薛暢

“什么樣的父母，養(yǎng)出什么樣的孩子。”這句話乍看之下，有幾分道理，但倘若仔細(xì)去分辨分辨，又發(fā)現(xiàn)沒那么簡單。

我有個學(xué)員，是幼兒園老師。有一次她跟我說起，班里有個孩子，3歲，全托，父母每周末來接一次。平日上課時，孩子就在角落里安靜地坐著，但每次老師問“要不要抱抱？”時，他都表現(xiàn)得非常積極，非?？释w親密接觸。

這個學(xué)員說：“我和孩子母親溝通過，希望他家里可以做些調(diào)整，多和孩子接近，但是孩子母親說自己小時候母親就是這樣對待她的，如今自己很獨(dú)立，獨(dú)自在國外求學(xué)多年，現(xiàn)在想想還挺感謝當(dāng)年媽媽的‘狠心?！?/p>

這樣的生活小細(xì)節(jié)，在親子互動中很常見。有些父母對自己要求很嚴(yán)格，對孩子的要求也從不放松，似乎在父母的心里總有一個“龍生龍，鳳生鳳”的信念。

而行為魯莽、不講規(guī)則的父母，他們的孩子也常常成為人們眼中的“熊孩子”。所以，很多人聊起親子教育時，也常常認(rèn)同“什么樣的父母養(yǎng)出什么樣的孩子”。

中國人往往認(rèn)為，“孩子是父母生命的延續(xù)”。這樣的描述固然加強(qiáng)了親子間的連接，但同時也剝奪了孩子作為獨(dú)立個體存在的可能。

其影響在生活中比比皆是，當(dāng)孩子某些方面表現(xiàn)卓越時，周圍人的夸贊常常是“你這點(diǎn)隨你爸（媽）”。一旦循規(guī)蹈矩的父母有個桀驁不馴的孩子時，大家會說“這孩子一點(diǎn)都不隨爸媽”。由此可知，在集體潛意識里，內(nèi)化了“孩子是父母生命的一部分”。

那么，“孩子最終成為什么樣的人”，會受到哪些因素的影響呢？

心理學(xué)家霍妮曾把孩子的成長比喻成一顆橡子。一顆橡子想要發(fā)芽、成長，最終成為一棵參天大樹，需要很多促進(jìn)性因素，比如土壤、溫度、空氣，還要避開“天災(zāi)人禍”，缺一不可。相應(yīng)地，原生家庭因素，只是若干影響因素之一。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個人最終成長為什么樣子，大致受如下幾方面因素的影響：

遺傳。這一方面不僅來自父母雙方的基因，還有只屬于孩子自己的天生氣質(zhì)類型。

家庭的養(yǎng)育風(fēng)格。這其中也包括了養(yǎng)育者與一個具有獨(dú)特氣質(zhì)類型孩子的互動模式。

社會環(huán)境。這是指家庭之外的環(huán)境對孩子人格成長的影響。我們常?？吹皆谝粋€家庭背景下，不同的孩子卻有著完全不同的人生軌跡。除了有天生氣質(zhì)類型的因素，在同樣的家庭教育條件下，對孩子的人格影響巨大的，就是其后天所接觸到的社會環(huán)境。

雖然家庭、父母，對孩子的影響至關(guān)重要，但父母們無需因此變得處處謹(jǐn)小慎微，以為自己哪里稍有一點(diǎn)沒做好，就會帶給孩子無法彌補(bǔ)的心靈創(chuàng)傷。事實上，降低此類焦慮，不讓這份擔(dān)心在無意中淹沒了養(yǎng)育過程，可能是父母能夠帶給孩子最好的影響之一了。