張立威 王莉

(洛陽職業(yè)技術(shù)學院 河南洛陽 471000)

運動會是普通高校體育教學狀況、學生體質(zhì)健康狀況、課外體育活動及學生精神風貌等方面展示的重要窗口，也是推動學校體育運動水平、提升群眾體育活動開展和豐富校園體育文化生活的重要手段。隨著全民健身在中華大地蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的學校體育運動會逐漸顯示出不足的一面，少數(shù)人參加多數(shù)人曬太陽的局面已經(jīng)成為了一種不爭的事實，學校運動會完全成為了精英運動會。目前我國大學運動會的項目設(shè)置專業(yè)性強，內(nèi)容單一，參與人數(shù)少，跨欄、標槍、鐵餅等專業(yè)性強的項目由于場地、技術(shù)難度和普及程度等原因甚至影響到學生參與運動會的積極性?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（下文簡稱《綱要》）中提出“天天鍛煉、健康成長、終身受益”的目標，《綱要》還提出堅持群體活動與體育競賽相結(jié)合，完善競賽體系，廣泛開展班級、年級之間的體育競賽，學校每年至少組織一次綜合性的運動會和體育節(jié)[1]，這為學校體育改革提供了理論性和方向性的指導(dǎo)。運動會的開展現(xiàn)狀將對未來學校運動會的改革提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)指引，該研究將對河南省普通高校運動會開展的現(xiàn)狀進行研究，以期為高校運動會改革提供方向。

1 研究對象和研究方法

該文以河南省10所高校2018年、2019年運動會作為研究對象，10所高校地理位置涵蓋了豫東、豫南、鄭州、豫北和豫西片區(qū)的醫(yī)學類、理工類、財經(jīng)類、師范類和綜合性大學，其中學生有效問卷2736份，教師有效問卷214份，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 河南省普通高校運動會總體狀況分析

全民健身、健康中國的理念已上升為國家戰(zhàn)略，河南省普通高校運動會的辦賽理念和指導(dǎo)思想也向終身體育和全民體育的方向發(fā)展，綜合運動會、體質(zhì)健康達標運動會、趣味體育節(jié)及拓展運動會等運動會的名稱悄然發(fā)生改變，運動會的舉辦時間、項目設(shè)置和參賽方式都進行了一些改變[2]。統(tǒng)計結(jié)果顯示，所有參與調(diào)查的高校運動會舉辦時間都為春季或者秋季，辦賽時間為2～3d，運動會舉辦時間為2d的占60%，3d的占40%。10所高校運動會都是學校每年的常項工作，每年舉行2次和1次綜合性體育運動會的高校各占50%，運動會均由學校運動委員會主辦、體育教學部（或體育學院）承辦，學校所有部門和機構(gòu)都需要參與到運動會的工作中，10所高校的教工運動會均和學生運動會同時進行，學校范圍內(nèi)整體注重開幕式和閉幕式的表演，80%的受調(diào)查對象認為學校的開閉幕式是學校每年的重頭戲。對于運動會，學生的整體參與意識不強，學生個體參與感較差，整個運動會期間表現(xiàn)為“開幕式場面壯觀，觀眾席人山人海；參與競賽的運動員拼盡全力，觀賽學生積極性不高[3]”。

2.2 河南省普通高校運動會項目設(shè)置狀況分析

由表1可知，河南省普通高校運動會的項目設(shè)置大同小異，傳統(tǒng)競賽類項目、綜合健身類項目和集體競技類項目是主要的設(shè)項類別，傳統(tǒng)競賽類項目依然是運動會的主力軍，設(shè)項比例接近所有項目的2/3[4]。場地狀況、安全意識及運動技術(shù)難度等成為影響各個高校項目設(shè)置的主要因素，標槍、鐵餅項目由于安全問題和場地問題（人工草場地無法開展）只有4個體育院系開展，5000m以上的長距離項目也是僅有設(shè)置體育院系的學校開展。全民健身和終身體育意識讓各個高校都在運動會項目設(shè)置上進行了改革，尤其是針對體質(zhì)健康測試的項目設(shè)置逐年增多，鄭州大學和河南財經(jīng)政法大學設(shè)置的體能五項（100m、立定跳遠、鉛球、男子引體向上/女子仰臥起坐、男子1000m/女子800m）更是對大學生綜合身體素質(zhì)的考驗。集體類競技項目不僅是對學生體育運動能力的測試，也是對學生集體主義精神和團結(jié)拼搏意志的測試，10×400m男女接力、集體2000m長跑及齊心協(xié)力等眾多體現(xiàn)體能和團結(jié)拼搏意識的項目受到教師和學生的歡迎。

2.3 河南省普通高校運動會參賽人數(shù)狀況分析

通過10所高校近2年的秩序冊顯示，每所高校限定參賽學生只能參加2個項目，接力項目不限，每個二級單位每項比賽的報名人數(shù)為2～3人，集體項目報名隊伍為1支隊伍。學校運動會項目設(shè)置數(shù)量有限，報名人數(shù)限制較少[5]，一些優(yōu)秀學生運動員兼報接力項目之后，各院系實際參賽比例較低，較大院系的實際參賽比例更低。表2顯示，傳統(tǒng)競技類項目的參賽人次比例僅為3.27%，綜合健身類項目的參賽人次比例為1.69%，集體競技類項目的參賽人數(shù)比例為9.78%，整體參賽人次比例為14.74%，綜合參賽人次比例甚至更低。20世紀80年代的“金牌體育”和“奧運體育”理念的影響，讓各個高校運動會的舉辦更具有精英性質(zhì)，完全成為高校范圍內(nèi)的精英體育運動會，以運動成績?yōu)榈谝唬蛔⒅厝窠∩砗蛥①惾后w的普及性，隨著辦賽意識的改變，近些年來各高校的參賽人數(shù)在逐年上升。以河南某大學為例，2018年、2019年學校運動會增設(shè)了班級2000m集體跑和10×400m班級接力項目，運動會的整體參賽人次已經(jīng)達到學生數(shù)量的50%，參賽人數(shù)達到了15000人，參賽班級僅限于大學一年級和二年級，隨著辦賽經(jīng)驗和辦賽能力的提升，完全可以達到全員參與和全員競賽的層次，為大學生身體素質(zhì)的提升和終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

表1 河南省高校運動項目設(shè)置情況一覽表

表2 河南省普通高校運動會參賽人數(shù)狀況一覽表

2.4 河南省普通高校運動會學生參賽動機狀況分析

針對10所高校共2763名學生的調(diào)查問卷顯示，其中773名參加過運動會的學生中，83.2%的學生是因為體育成績優(yōu)秀、挑戰(zhàn)自我和展示運動能力而參加運動會，以為院系爭光、班級爭光為參賽動機的學生占12.2%，只有4.6%的學生是因為學分和獎勵的刺激參加運動會。大多數(shù)學生參與運動會的主體動機是積極向上的，展示運動能力和增強自身體質(zhì)，為所在集體爭光添彩，獲得綜合測評的精神獎勵。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中老年時期仍然具有較好體育運動能力的人多為青少年時期體育成績相對優(yōu)秀或者經(jīng)常參與體育活動和身體鍛煉的人，尤其是體育意識形成關(guān)鍵的大學時期[6]。未參加運動會的學生多是因為自身運動成績較差、所在集體參賽名額有限、無擅長項目導(dǎo)致的興趣不足及獎勵不到位等。調(diào)查結(jié)果顯示，2763名受調(diào)查對象中，對學校運動會綜合認可度值僅為29%，其中僅有2所學校的綜合認可度超過40%，目前學生日益增長的健康需求已經(jīng)與運動會舉辦模式不相匹配。運動會項目設(shè)置的滿意度超過了40%，這與學生對運動會模式和辦賽方式的不了解呈正相關(guān)。通過對運動會期望程度調(diào)查顯示，超過80%的學生希望參與到運動會中，期望參與模式不局限于參加比賽，體現(xiàn)值較高的形式在運動會組織、團體節(jié)目表演及運動會志愿者參與等。

2.5 河南省普通高校運動會獎勵模式狀況分析

10所高校關(guān)于運動會獎勵形式的調(diào)查對象包括學生和體育教師2950人，運動會的獎勵對象包括參賽運動員、教練員、裁判員及其他競賽參與者，獎勵方式多為精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合。參賽運動員的個人獎勵為各個項目的前8名、優(yōu)秀運動員和破紀錄獎等，分別頒發(fā)證書、獎牌（前三名）和綜合測評加分，集體獎項多為體育道德風尚獎和綜合排名獎（一、二、三等獎），頒發(fā)獎杯和錦旗。調(diào)查問卷顯示，20%左右的學生認為物質(zhì)獎勵是對個人運動成績的認可，超過40%的學生認為綜合測評獎勵更能體現(xiàn)參賽價值，由此可以得出，河南省普通高校大學生參加學校運動會更注重榮譽獎勵，物質(zhì)獎勵和綜合測評獎勵是對參賽學生成績的認可。

3 結(jié)論

第一，河南省普通高校高度重視運動會的舉辦，但是學生的整體參與意識不強，這與運動會舉辦過程中的參賽人數(shù)限制、項目設(shè)置、開閉幕式展示及其他因素高度相關(guān)，傳統(tǒng)的精英運動會意識根深蒂固，學生參賽積極性受到影響。

第二，河南省普通高校運動會的項目設(shè)置相對專業(yè)化程度較高，競技性超過了參與性。綜合健身類項目和集體競技類項目設(shè)置逐年增多，但超過2/3的項目為傳統(tǒng)競技類項目，技術(shù)性和競技性的特點讓大多數(shù)學生無法近距離參與運動會。

第三，河南省普通高校運動會的參與人數(shù)比例僅為14.74%，距離全員參與和全民健身差距顯著，大多數(shù)學生仍為運動會的圍觀者，部分高校增加班級集體項目競賽的趨勢將為全員運動會的舉辦模式提供新的方向。

第四，河南省普通高校運動會的獎勵方式繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)精英運動會的模式，以競技性評價為主的競賽考核體系相對落后，與體育運動的強身健體功能和運動樂趣功能相距甚遠，與大學生為展示自身運動能力、追求突破和挑戰(zhàn)、為集體榮譽奮斗和增強自身體質(zhì)的積極參賽動機形成鮮明的對比。