張書(shū)燁 溧陽(yáng)市南渡高級(jí)中學(xué)

一、單元規(guī)劃的概念

單元規(guī)劃是從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材及學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)比較、梳理形成單元的相關(guān)因素，根據(jù)一定的規(guī)劃原則，進(jìn)行單元的分類和定位，并形成教學(xué)單元的過(guò)程。單元規(guī)劃的起點(diǎn)是研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，終點(diǎn)是形成規(guī)模適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)單元。單元規(guī)劃這一環(huán)節(jié)是后續(xù)進(jìn)行單元教材教法分析、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、單元資源設(shè)計(jì)的前提。

二、單元規(guī)劃的原則

盡管不同學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容構(gòu)成的單元規(guī)模不同，但在單元規(guī)劃時(shí)，均應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。

（一）整體性原則

在進(jìn)行單元規(guī)劃時(shí)，要從宏觀上把握教材，構(gòu)建出完整的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)結(jié)構(gòu)化、整體化的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?？紤]單元與單元之間的聯(lián)系與邏輯，單元與子單元之間的聯(lián)系與邏輯。明確單元在課程中的地位與作用、理清本單元與同類型性質(zhì)其他年段單元的縱向關(guān)系以及本單元的主干知識(shí)及重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，梳理出單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（二）科學(xué)性原則

規(guī)劃單元主題必須明確規(guī)劃的起點(diǎn)和終點(diǎn)，以研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材為起點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容特征和不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律、人體機(jī)能的適應(yīng)性規(guī)律，將學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。梳理主題級(jí)別，最終確立單元主題和規(guī)模等規(guī)劃流程，確保單元規(guī)劃的科學(xué)性。

（三）現(xiàn)實(shí)性原則

單元規(guī)劃還要兼顧學(xué)校、場(chǎng)地、器材、學(xué)情等各方面現(xiàn)實(shí)因素，創(chuàng)造性地使用教材。分析本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，哪些內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，不用花費(fèi)太多時(shí)間；哪些內(nèi)容學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)不夠，需重點(diǎn)詳細(xì)指導(dǎo)。合理規(guī)劃單元的內(nèi)容容量和課時(shí)分配，在此基礎(chǔ)上形成單元教學(xué)計(jì)劃。

三、案例分析

高中體育與健康體能模塊單元規(guī)劃案例

（一）研讀課標(biāo)

普通高中體育與健康課程內(nèi)容分為必修必學(xué)和必修選學(xué)兩個(gè)部分。必修必學(xué)內(nèi)容包括體能和健康教育，必修選學(xué)內(nèi)容包括有田徑、球類、體操、武術(shù)與民族民間傳統(tǒng)體育、水上或冰雪和新興體育6大類運(yùn)動(dòng)技能。另課程內(nèi)容中體能、運(yùn)動(dòng)技能以及健康教育這三者之間又是相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。

體能模塊是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的必修必學(xué)內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定體能模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求1.1-1.11共計(jì)11項(xiàng)，學(xué)業(yè)質(zhì)量水平劃分為5級(jí)，即水平1至水平5，水平2是合格要求?！镀胀ǜ咧畜w育與健康模塊教學(xué)設(shè)計(jì)探究》依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》將體能模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容整合劃分為基本原理與方法；發(fā)展力量素質(zhì)；發(fā)展速度和靈敏素質(zhì)；發(fā)展心肺耐力；發(fā)展身體的柔韌性、平衡和穩(wěn)定性5個(gè)單元（見(jiàn)表1、表2）。

表1 課標(biāo)對(duì)體能模塊的學(xué)習(xí)要求

表2 體能模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量水平

（二）研讀教材

體能是指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在身體活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力。發(fā)展體能，不僅是提高體育活動(dòng)能力的重要因素，而且與個(gè)人的健康密切相關(guān)。要完成一項(xiàng)技術(shù)往往需要多種體能作為基礎(chǔ)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展各項(xiàng)體能，通過(guò)體能的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)正確評(píng)估自己的體能狀況，并掌握基本的科學(xué)鍛煉方法，強(qiáng)健體魄的同時(shí)也為當(dāng)前和今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；凇墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，高中學(xué)生在三年的體育與健康課程學(xué)習(xí)中需上滿216課時(shí)，修完12個(gè)模塊，獲得12個(gè)學(xué)分。平均每學(xué)年修習(xí)4個(gè)模塊，1個(gè)模塊一般為18課時(shí)。12個(gè)模塊包含體能1模塊、健康教育1模塊、運(yùn)動(dòng)技能系列10模塊。所以，將體能模塊放在高中第一學(xué)年4個(gè)模塊中的第1個(gè)模塊來(lái)學(xué)習(xí)是有必要的。

（三）選擇主題級(jí)別

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，綜合考慮教材內(nèi)容的難易程度和高中學(xué)生的基本學(xué)情，對(duì)單元主題的級(jí)別和規(guī)模進(jìn)行比較、梳理和判定，確定為二級(jí)主題。

（四）確定單元主題與規(guī)模

通過(guò)研讀課標(biāo)、分析教材，我們確定單元主題為體能模塊，單元規(guī)模為大單元，課時(shí)設(shè)定為18課時(shí)，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)單元規(guī)劃設(shè)計(jì)。

總之，開(kāi)展單元教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是進(jìn)行單元規(guī)劃，在單元規(guī)劃過(guò)程中把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的地位，了解知識(shí)結(jié)構(gòu)群，明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，研究和把握好教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、方法和過(guò)程，從而構(gòu)成符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)單元。在有限的課時(shí)內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的活動(dòng)，提供必要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。