王郁平

（華僑大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，福建泉州 362021）

一、問題提出

研究生學(xué)位論文是研究生為獲得所修學(xué)位而撰寫的科學(xué)論文，具有一定獨創(chuàng)性，其質(zhì)量反映了研究生培養(yǎng)質(zhì)量，因此做好學(xué)位論文質(zhì)量評定工作是加強學(xué)生教育管理，保證和提高學(xué)生質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。我國從國家政策的角度，對學(xué)位論文的質(zhì)量進行了宏觀指導(dǎo)，各培養(yǎng)單位也根據(jù)自身情況制定了相關(guān)學(xué)位論文質(zhì)量控制辦法。研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下撰寫完學(xué)位論文后，評價論文質(zhì)量最重要的一個方式和環(huán)節(jié)是邀請同行專家評閱，其評閱結(jié)果是學(xué)位論文質(zhì)量的重要體現(xiàn)。學(xué)位論文的評價影響著培養(yǎng)過程和質(zhì)量，因此必須對研究生學(xué)位論文質(zhì)量進行評價，促進研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高。

二、研究方法

（一）研究對象

本文選取國內(nèi)某僑校2010—2020 年公共管理類碩士研究生學(xué)位論文作為研究對象，其數(shù)據(jù)來源論文網(wǎng)上評閱系統(tǒng)的盲審評閱結(jié)果和通過紙質(zhì)版論文送審的明審評閱結(jié)果。根據(jù)該校的相關(guān)文件規(guī)定，全部的碩士論文都需要同行專家評閱，每篇論文不少于2 名以上的專家進行評閱，對于在學(xué)期間未發(fā)表符合學(xué)校要求的學(xué)術(shù)論文，由研究生院找專家匿名評閱1 份，另外培養(yǎng)單位送審1～2 份。因此，2010—2020年1426 篇論文，共有2852 份評閱結(jié)果。另外由于有些論文第一次盲審結(jié)果低于70 分，按照規(guī)定還要再送審一次，在全部的1426 篇論文中有44 篇送審了兩次（見圖1）。

圖1 2010—2020 年僑校公共管理類碩士研究生學(xué)位論文送審數(shù)量及復(fù)審數(shù)量

從數(shù)量上來看，該校2010—2020 年公共管理類碩士研究生學(xué)位論文總數(shù)為1426 篇，其中2014 年之前，數(shù)量并不多，之后數(shù)量大增，每年基本維持在130 篇以上，最多的是2016 年為226 篇，占全部樣本量的15.85 %，其次是2017 年，為223 篇，占樣本量的15.64 %。

（二）評閱成績說明

根據(jù)該校的要求，專業(yè)職稱為副教授及以上或相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職稱的專家才能擔(dān)任論文評閱人。評閱專家要對論文的選題、文獻綜述、專業(yè)水平、研究工作、研究成果及論文寫作六方面進行打分，按照優(yōu)秀、良好、一般和較差四個等級做出評價，再對論文評出百分制的總成績，根據(jù)總分數(shù)來確定是否同意答辯，其中90 分及以上為“優(yōu)秀，同意答辯”，80～90 分為“良好，同意答辯”，70～79 分為“合格，修改論文后經(jīng)導(dǎo)師審核進行答辯”，70 分以下為“不及格，不同意答辯，需修改論文后重新送審”。每篇學(xué)位論文的評閱成績?yōu)閷＜以u閱的平均成績，各項指標(biāo)的成績?yōu)楦黜椫笜?biāo)的平均成績。

三、數(shù)據(jù)分析結(jié)果

（一）總體情況

通過對數(shù)據(jù)分析，該校公共管理類碩士研究生學(xué)位論文成績等級“優(yōu)”為15 篇，占全部論文的1.05 %；“良”為965 篇，占全部數(shù)量的67.67 %；“合格”為402 篇，占全部論文的28.19 %；“不及格”為44 篇，占比為3.09 %（見圖2）。全部學(xué)位論文的平均分為81.80 分，最高分為92.50，最低分為65 分?？傮w來看，該校該學(xué)科的碩士研究生學(xué)位論文的成績優(yōu)良率（等級“優(yōu)”和“良”）占比為68.72 %，通過率（等級“優(yōu)”“良”和“合格”）為96.91 %，該校公共管理學(xué)科碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量較好。

從論文盲審和明審結(jié)果分析，平均盲審成績80.59 分，平均明審成績82.94 分，兩者相差不大。盲審成績分布在50～95 分之間，明審成績分布在63～96 分之間，最低分兩者相差較大，最高分相差不大，總體說明該校公共管理學(xué)科碩士研究生學(xué)位論文盲審成績與明審成績比較接近。

圖2 2010—2020 年僑校公共管理類碩士研究生學(xué)位論文送審成績總體分布

（二）各年度情況

從各年度來看，2016 年送審成績優(yōu)良率為77.43 %，其次是2015 年為46.68 %，2010 年最少，為40 %；不及格率，2019 年最大，為7.69 %，其次是2013 年，為5.71 %（見圖3）。

圖3 2010—2020 年某僑校公共管理類碩士學(xué)位論文送審成績具體分布

從送審方式來看，評定為“優(yōu)”“良”等級的論文中，明審的論文數(shù)量要大于盲審的論文數(shù)量，兩者相差210 篇；評定為“合格”等級的論文中，盲審論文數(shù)量要大于明審的論文數(shù)量，兩者相差197 篇；評定為“不及格”等級的論文中，盲審論文數(shù)量要大于明審的論文數(shù)量，兩者相差13 篇。這說明，盲審的論文成績要低于明審的論文成績，可能明審的論文成績存在一定程度的虛高，反映研究生論文質(zhì)量還有待提高（見圖4）。

圖4 2010—2020 年某僑校公共管理類碩士學(xué)位論文盲審與明審送審成績分布

表1 盲審成績與明審成績分布情況

從最大值來看，盲審與明審送審成績兩者接近，沒有什么差別；從最小值來看，盲審與明審送審成績有一定的差異，兩者最大相差20 分，最小相差2 分，明審成績要高于盲審成績；平均成績來看，盲審與明審送審成績有一定的差異，兩者最大相差6.44 分，最小相差0.49 分，明審成績要高于盲審成績（見表1）。

（三）總體評價與各具體指標(biāo)分析

對1426 篇公共管理類碩士研究生論文按各分項指標(biāo)統(tǒng)計（見表2），專業(yè)水平、研究成果、文獻綜述這三項最低，論文選題、研究工作、論文寫作等分項指標(biāo)較好。

表2 某僑校公共管理類碩士研究生學(xué)位論文送審各分項指標(biāo)情況

四、研究結(jié)論與建議

通過對某僑校公共管理類碩士研究生學(xué)位論文成績的分析，可得出以下結(jié)論：

第一，總體上，該校學(xué)位論文評閱成績優(yōu)良率較高，為68.79 %；論文成績的合格率為96.98 %，其學(xué)位論文總體成績良好。

第二，論文評閱結(jié)果“優(yōu)”“良”“合格”和“不及格”呈現(xiàn)正態(tài)分布。其結(jié)果相對較為客觀。盲審成績結(jié)果較明審成績更具客觀性，明審成績可能存在一定程度的虛高。

第三，從具體分項指標(biāo)來看，一些論文的研究成果得分較低，說明其論文缺乏創(chuàng)新性，沒有提出“科學(xué)問題”，研究不深入。在相關(guān)部門對該校學(xué)位論文進行抽查時，一些論文抽檢不合格，說明其論文質(zhì)量還有待提高。

為此，為提高該校公共管理類碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量，便于管理，提出相應(yīng)建議。

第一，從管理角度，加強論文評審環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制。學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要組成部分，也是論文質(zhì)量控制的重要組成部分。學(xué)位論文是培養(yǎng)質(zhì)量爭論的根源，也是同行專家對論文質(zhì)量的綜合評價。為此，應(yīng)繼續(xù)加強論文的“雙盲”評價標(biāo)準和檢驗標(biāo)準，確保論文審稿的質(zhì)量控制。學(xué)校和培養(yǎng)單位要制定“雙盲”評審標(biāo)準，使論文評審在作者和評審者之間建立一個有效的屏障，保證評審的客觀公正，評審者必須有校外專家。綜合起來，可以采用評審過程的評審指導(dǎo)原則，對擬評議的論文進行隨機抽查。入選論文按照“雙盲”評審標(biāo)準統(tǒng)一安排，評審不滿意，推遲答辯。建立論文質(zhì)量激勵機制，引入優(yōu)秀論文評選標(biāo)準。要建立相應(yīng)的科研論文質(zhì)量激勵和篩選機制。

第二，從導(dǎo)師指導(dǎo)角度，要從全方位培養(yǎng)研究生各項能力。落實導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的要求，導(dǎo)師要遵循研究生教育規(guī)律，創(chuàng)新研究生指導(dǎo)方式，潛心研究生培養(yǎng)，全過程育人、全方位育人，做研究生成長成才的指導(dǎo)者和引路人。指導(dǎo)研究生確定研究方向，深入開展研究；營造和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)研究生創(chuàng)新潛力；引導(dǎo)研究生跟蹤學(xué)科前沿，直面學(xué)術(shù)問題，開拓學(xué)術(shù)視野，在學(xué)術(shù)研究上開展創(chuàng)新性工作。加強導(dǎo)師在論文質(zhì)量控制中的重要作用，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想，努力擴大導(dǎo)師隊伍規(guī)劃，提高導(dǎo)師隊伍建設(shè)水平。

第三，從研究生培養(yǎng)角度，要加強獨立研究精神和研究能力的培養(yǎng)。根據(jù)該校對論文抽查的結(jié)果顯示，抽檢不合格論文被指出“缺少問題意識、理論觀照和聚焦”及“論述分析不能與研究問題緊密結(jié)合”的問題，與此相關(guān)的問題還包括選題沒有理論（學(xué)理）意義、對學(xué)科研究現(xiàn)狀了解和把握不夠深入等，這些都指向?qū)W位論文研究和撰寫的一項基礎(chǔ)工作——提出研究問題。在評閱意見中與此相關(guān)的最典型評價就是“科學(xué)問題”或“問題意識”的缺失。因此要在研究生培養(yǎng)過程中，加強研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和實踐創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。