引言

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，養(yǎng)老事業(yè)也隨著各地老齡化人口比例不斷增加而發(fā)展壯大，應(yīng)運(yùn)而生的老年文化教育事業(yè)開展的如火如荼，各地老年機(jī)構(gòu)、老年文化活動(dòng)中心、老年大學(xué)等多樣的課程設(shè)置和豐富的文化交流活動(dòng)，得到老年朋友的認(rèn)可和喜愛(ài)。其中聲樂(lè)學(xué)科，作為較常態(tài)化的老年藝術(shù)教育學(xué)科，深得老年學(xué)員喜愛(ài)。

筆者在山東南山老年大學(xué)聲樂(lè)班和龍口陽(yáng)光藝術(shù)團(tuán)，以及面向全網(wǎng)開展了網(wǎng)絡(luò)、紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查和分析研究，分析現(xiàn)有聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)體系存在的問(wèn)題，并提出整合和優(yōu)化建議，突破陳舊思路，發(fā)展系統(tǒng)化、規(guī)范化、合理化、有實(shí)效、創(chuàng)新的老年聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)體系，為其它中老年教育機(jī)構(gòu)體系建設(shè)提供借鑒。

一、聲樂(lè)社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷概況及分析

共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷200份，有效問(wèn)卷比例為100%。其中120份為網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，占全部問(wèn)卷60%，80份為紙質(zhì)問(wèn)卷占全部問(wèn)卷40%，從問(wèn)卷結(jié)果顯示：

1.女性學(xué)員的聲樂(lè)學(xué)習(xí)積極性高于男學(xué)員，女性占80%;男性占20%，;

2.聲樂(lè)學(xué)員年齡比，大部分以60后為主，70歲以上不到5%;

3.學(xué)員大多有一定文化基礎(chǔ);本科15.8%，大專25%，高中或中專45.8%，大多數(shù)都接受過(guò)相對(duì)正規(guī)的教育，也多少對(duì)聲樂(lè)有一定得了解;初中及以下僅占13.3%;

4.被調(diào)查學(xué)員中的職業(yè)構(gòu)成，有20.8%的學(xué)員從事過(guò)與藝術(shù)相關(guān)的工作，8.3%的學(xué)員從事語(yǔ)言類的工作，15%是從事經(jīng)濟(jì)類工作，工商管理類占10.8%;

多元化的職業(yè)構(gòu)成，也能體現(xiàn)出聲樂(lè)教學(xué)的必要性和普惠性，不同職業(yè)的人都對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)有所熱愛(ài)、渴望，老年聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)學(xué)科建設(shè)應(yīng)加快推廣力度;

二、現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1. 多元化的學(xué)習(xí)目的

來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)員選擇學(xué)習(xí)聲樂(lè)，絕大多數(shù)為愉悅身心、陶冶情操、強(qiáng)身健體，一部分為結(jié)交朋友、充實(shí)生活，這些需求跟我國(guó)的國(guó)情和文化觀念有關(guān)，國(guó)人相對(duì)認(rèn)同退休之前努力奮斗，退休后放松身心，保養(yǎng)身體，利用這段時(shí)間繼續(xù)追求自己的愛(ài)好;

學(xué)員中也有相當(dāng)一部分有一定的藝術(shù)造詣，他們對(duì)聲樂(lè)課有更高的要求和期許，這部分學(xué)員占35%，他們對(duì)于舞臺(tái)實(shí)踐、群文活動(dòng)及各種形式的歌唱比賽有很高的積極性，他們對(duì)待聲樂(lè)學(xué)習(xí)也不僅僅局限于“激情廣場(chǎng)大家唱”的階段，他們更期望解決聲音上的技術(shù)難題，舞臺(tái)上的把控能力，和實(shí)戰(zhàn)表演的機(jī)會(huì);他們期待著用自己對(duì)藝術(shù)的追求和理解為社會(huì)文化事業(yè)做貢獻(xiàn);

以上情況反映出學(xué)員對(duì)聲樂(lè)有不同的學(xué)習(xí)目的、多樣化的學(xué)習(xí)需求，這就要求學(xué)校和教師要設(shè)定清晰明確、多層次切實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

2. 教學(xué)內(nèi)容安排方面

首先，大部分教師還是比較重視基本發(fā)聲方法的理論和實(shí)踐練習(xí)，而且也不忽視基本音樂(lè)知識(shí)的教授，包括聲樂(lè)演唱方法等。從聲樂(lè)集體課教學(xué)知識(shí)體系來(lái)講，老師們對(duì)視唱曲譜、朗讀歌詞、作品表現(xiàn)、名家范唱欣賞以及作品背景介紹等聲樂(lè)素養(yǎng)內(nèi)容仍需加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好;

教材的選擇方面，由于全國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的老年大學(xué)聲樂(lè)教材，市面上一些專家學(xué)者編訂的中老年聲樂(lè)教材良莠不齊，真正系統(tǒng)規(guī)范、全面高質(zhì)、適合中老年學(xué)員的教材也不多。所以，少數(shù)學(xué)校根據(jù)實(shí)際，開發(fā)了校本教材或者教師自主編印教材，這部分教材可能比較適合本地本校使用，不一定值得推廣;

3.授課形式及教學(xué)方法

老年大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)任務(wù)重，任課教師均未接受老年聲樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)，基本上都是本?？圃盒．厴I(yè)生，所學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法轉(zhuǎn)換到中老年聲樂(lè)教學(xué)上需要一定的時(shí)間去實(shí)踐和體會(huì)，有多年中老年聲樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師不會(huì)主動(dòng)的改進(jìn)技術(shù)更新教學(xué)法，現(xiàn)代化教學(xué)手段幾乎沒(méi)有;

相對(duì)刻板的教學(xué)形式，絕大多數(shù)學(xué)員集中在大課班，他們期望老師逐字逐句的帶著學(xué)員一起去學(xué)習(xí)、打磨歌曲，而且歌曲本身的藝術(shù)性也有一定要求;對(duì)于小合唱、男女生分組唱、分聲部練唱的形式，也有相當(dāng)部分學(xué)員想要去參與，學(xué)員希望通過(guò)多種形式的教學(xué)、授課方式，提高演唱水平;還有一部分學(xué)員習(xí)慣于一對(duì)一的授課形式，想深入學(xué)習(xí)和研究聲樂(lè)演唱，期望達(dá)到獨(dú)唱演出和社會(huì)考級(jí)的水平，體現(xiàn)自身價(jià)值;

目前山東南山的老年大學(xué)，采用學(xué)期教學(xué)匯報(bào)的形式，在演出的過(guò)程中展示一學(xué)期的教學(xué)情況;學(xué)校不安排中老年聲樂(lè)學(xué)員的期中期末考試;學(xué)校教務(wù)會(huì)在每學(xué)期針對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽查聽(tīng)課，或者發(fā)放紙質(zhì)的教師教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查，只流于形式并無(wú)反饋。

三、老年大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)體系架構(gòu)

1.聲樂(lè)主課授課教師應(yīng)配合學(xué)校教務(wù)部門設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，將教師、教務(wù)、課堂、學(xué)員組合成一套有機(jī)運(yùn)行系統(tǒng);結(jié)合南山老年大學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)際情況，合理利用校內(nèi)硬件設(shè)施，將內(nèi)容、形式、方法、互動(dòng)元素和學(xué)員、教師的要求和建議，架構(gòu)出系統(tǒng)化、規(guī)范化、更加合理，更加有效的老年大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)體系;

2.針對(duì)不同學(xué)員的需求和教師教學(xué)的合理化，現(xiàn)將南山老年大學(xué)聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)分成聲樂(lè)高級(jí)班、中級(jí)班、初級(jí)班、零基礎(chǔ)入門班、合唱班、獨(dú)唱班，可以更加切合實(shí)際的對(duì)不同程度的學(xué)員進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué);

3.及時(shí)的反饋教學(xué)現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)是教學(xué)工作評(píng)判和學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢查，教務(wù)部門組織教研活動(dòng)、觀摩，分析存在問(wèn)題，尋找解決辦法，反饋給授課教師，以達(dá)到促進(jìn)教師提高教學(xué)水平和激勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的目的;

4.充分發(fā)揮其教育教學(xué)功能，融合多媒體元素，設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，制定完整教學(xué)計(jì)劃，打造名師精品課程，輻射周邊中老年聲樂(lè)愛(ài)好者，鼓勵(lì)教師科研創(chuàng)新;

5.中老年教學(xué)活動(dòng)的開展，必須依靠教師去掌控，教與學(xué)之間的關(guān)系，需要以教師為主導(dǎo)去梳理、調(diào)整，學(xué)員是教學(xué)的主體，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是圍繞著學(xué)員開展，由教師引導(dǎo);

6.中老年藝術(shù)教育需以學(xué)員的實(shí)際需求和可操作性為基準(zhǔn)，將審美和趣味有機(jī)的結(jié)合，要將時(shí)代感強(qiáng)的歌曲引入實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)員興趣，拉近教師和學(xué)員之間的距離，將科學(xué)的發(fā)聲方法代入其中，做到真正的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，要想滿足老年聲樂(lè)教學(xué)多層次、多樣化的需求，老年大學(xué)聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)體系的構(gòu)建需不斷的探索研究，及時(shí)更新教學(xué)手段、方法，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)形式。

參考文獻(xiàn)

[1]周苗《論老年聲樂(lè)教學(xué)的針對(duì)性方法》

[2]吳昭嵐《童聲和嗓音特點(diǎn)及聲樂(lè)教學(xué)方法的比較》

[3]劉璐《論老年大學(xué)聲樂(lè)課堂中以教師為主導(dǎo)的模式》

作者簡(jiǎn)介：劉夕萍 1987年2月23日 煙臺(tái)南山學(xué)院

山東藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)