甄麗明

摘? ?要：大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)對財務(wù)管理人才提出了更高要求。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在財務(wù)管理中的運用，促使企業(yè)財務(wù)管理由精準核算型向管理型、決策型轉(zhuǎn)變，企業(yè)財務(wù)預(yù)算從事后補救向事前參與轉(zhuǎn)變。從數(shù)據(jù)中獲取價值、讓數(shù)據(jù)主導(dǎo)決策正在推動著高等教育財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重新定位。鑒于此，從多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)出發(fā)，提出了大數(shù)據(jù)背景下立體式實踐培養(yǎng)財務(wù)管理人才路徑研究，其中包括立體化教學(xué)團隊、立體化教學(xué)內(nèi)容、立體化教學(xué)結(jié)構(gòu)、立體化載體和立體化評價五個維度，并利用立體課堂的案例討論專題進行了課堂教學(xué)的流程設(shè)計介紹，最后對未來財務(wù)管理立體式人才培養(yǎng)方向進行了展望。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);財務(wù)管理;立體課堂

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）11-0095-05

一、傳統(tǒng)財務(wù)管理教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)

隨著大數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)的廣泛運用和快速發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)營決策、風(fēng)險管控等越來越離不開大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，全球快速邁入大數(shù)據(jù)時代。從數(shù)據(jù)中獲取價值，數(shù)據(jù)主導(dǎo)決策，推動著高等教育財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重新定位。近年來，我國一批互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，如阿里巴巴、騰訊等已開始實施基于大數(shù)據(jù)的財務(wù)管理系統(tǒng)創(chuàng)新。面對大數(shù)據(jù)時代的挑戰(zhàn)，企業(yè)財務(wù)管理職能在轉(zhuǎn)型，企業(yè)對財務(wù)管理人才的技能要求也發(fā)生了改變。大數(shù)據(jù)時代的到來對財務(wù)管理教學(xué)提出了更多新的要求，傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)一：財務(wù)管理職能在大數(shù)據(jù)時代下由精準核算型向管理決策型轉(zhuǎn)變。當前大部分企業(yè)的財務(wù)管理，仍將財務(wù)核算作為首要職能。財務(wù)人員基于財務(wù)會計的核算，通過對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析決策為企業(yè)管理層提供決策支持。這種分析決策僅僅基于傳統(tǒng)的財務(wù)會計和管理會計，通過財務(wù)報表中的核心數(shù)據(jù)、核心財務(wù)比例等數(shù)據(jù)分析企業(yè)風(fēng)險存在的不確定性。但是，這些信息的獲取也僅限于財務(wù)層面的財務(wù)數(shù)據(jù)，較少利用客戶流量、客戶消費偏好等非財務(wù)數(shù)據(jù)，因此，為管理者提供的信息相對有限。在大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)可以對財務(wù)數(shù)據(jù)、非財務(wù)數(shù)據(jù)進行綜合分析、運用，并利用數(shù)據(jù)挖掘、智能分析等技術(shù)進行預(yù)測和風(fēng)險管控，使得企業(yè)的資金管理、預(yù)算管理、投資管理等更加高效、合理地運行，從而提高財務(wù)管理的決策功能，為企業(yè)創(chuàng)造更大價值。

挑戰(zhàn)二：大數(shù)據(jù)將打破傳統(tǒng)財務(wù)管理部門的人力資源格局。大數(shù)據(jù)時代不僅改變了財務(wù)管理在企業(yè)中的職能定位，也將重新定義財務(wù)管理崗位。一些傳統(tǒng)核算型的財務(wù)管理崗位將被機器替代，新的智能決策崗位將越來越受企業(yè)的重視。因此，在大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)需要能將財務(wù)管理專業(yè)與計算機數(shù)據(jù)處理相結(jié)合的綜合性人才。

挑戰(zhàn)三：大數(shù)據(jù)會使企業(yè)財務(wù)預(yù)算更有針對性，從事后補救向事前參與轉(zhuǎn)變。在當前的財務(wù)預(yù)算環(huán)境下，大部分企業(yè)只是進行一些簡單的比例預(yù)測，而較少從風(fēng)險管控的角度對財務(wù)數(shù)據(jù)進行分析，尚未利用大數(shù)據(jù)工具進行模擬預(yù)測。而大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對財務(wù)數(shù)據(jù)和非財務(wù)數(shù)據(jù)進行資源整合，利用智能決策工具、大數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)進行分析預(yù)測，將財務(wù)預(yù)算功能做得更加精確、合理，從而實現(xiàn)全過程、全方位、全員參與的全面預(yù)算。

大數(shù)據(jù)時代對財務(wù)管理人才培養(yǎng)提出了新的要求，未來的財務(wù)管理人員不僅需要熟練掌握財務(wù)會計和管理會計的核算、預(yù)測等技能，更需要對企業(yè)生產(chǎn)、銷售、管理等環(huán)節(jié)有更加清晰的認識和了解。因此，應(yīng)培養(yǎng)財務(wù)管理人員系統(tǒng)性和管理性思維，掌握對財務(wù)數(shù)據(jù)和非財務(wù)數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘的技巧，使其能夠清晰解讀大數(shù)據(jù)背后的公司價值所在及市場風(fēng)險所在。美國一家知名企業(yè)的首席財務(wù)官表示：“大數(shù)據(jù)時代，我們招募的財務(wù)管理人才不一定要求擁有會計學(xué)的專業(yè)背景。相反，我們更需要的是那些知道如何使用數(shù)據(jù)、透視數(shù)據(jù)中深藏價值的人才，我們需要既懂編程又能夠查詢大量交易系統(tǒng)的財務(wù)人才?！?/p>

當前我國高等教育財務(wù)管理人才培養(yǎng)中對大數(shù)據(jù)的關(guān)注還不夠，近幾年將財務(wù)管理與大數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的教學(xué)改革已成為教改的熱點方向，但具體如何實施財務(wù)管理教學(xué)改革的路徑尚未成熟。因此，大數(shù)據(jù)背景下，針對財務(wù)管理如何滿足時代特征、滿足企業(yè)新的人才需求，本文提出了財務(wù)管理立體式人才培養(yǎng)模式，試圖探索性地闡述大數(shù)據(jù)時代的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式。

二、大數(shù)據(jù)時代下財務(wù)管理立體式人才培養(yǎng)模式的主要特點

大數(shù)據(jù)時代下，財務(wù)管理立體式人才培養(yǎng)模式是通過創(chuàng)造立體多維式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過多維度的學(xué)習(xí)模式接受多維度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后通過多維度的教學(xué)評價進行反饋和完善。它包括教學(xué)載體（怎樣的多維度學(xué)習(xí)環(huán)境和載體）、教學(xué)內(nèi)容（怎樣的多維度學(xué)習(xí)內(nèi)容）、教學(xué)方法（怎樣的多位學(xué)習(xí)模式和結(jié)構(gòu)），以及教學(xué)評價（怎樣的多位評價模式）等多個維度有機結(jié)合。

在大數(shù)據(jù)時代下，財務(wù)管理立體式人才培養(yǎng)模式的特點有：注重隊伍建設(shè)，實現(xiàn)“立體化”教學(xué)團隊;注重問題導(dǎo)向，實現(xiàn)“立體化”教學(xué)內(nèi)容;注重數(shù)據(jù)化與財務(wù)管理相結(jié)合的課程優(yōu)化，實現(xiàn)“立體化”教學(xué)結(jié)構(gòu);注重學(xué)生主體，將企業(yè)搬進課堂，實現(xiàn)“立體化”教學(xué)載體;注重過程培養(yǎng)，實現(xiàn)“立體化”教學(xué)評價。具體內(nèi)容如圖1。

（一）實現(xiàn)立體化教學(xué)團隊

1.院內(nèi)師資團隊

打造一支優(yōu)秀、專業(yè)的教學(xué)團隊，積極推進教學(xué)骨干教師、專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)。利用專業(yè)帶頭人的標桿作用和影響力，帶動專業(yè)建設(shè)和教學(xué)團隊建設(shè)。鼓勵教學(xué)團隊老師積極參與大數(shù)據(jù)、智能財務(wù)有關(guān)的教學(xué)和學(xué)術(shù)會議。2020年，受新冠病毒疫情的影響，全國各地大型學(xué)術(shù)會議、教學(xué)研討會議大多采用線上會議的形式，大大降低了參會人員的時間成本和經(jīng)費開支。很多線上會議大咖云集、干貨滿滿。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵教學(xué)團隊成員利用線上視頻參會形式，這樣既有利于教學(xué)團隊的知識更新，也有利于主動尋求專業(yè)前沿知識。積極鼓勵教學(xué)團隊成員考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，比如注冊會計師、數(shù)據(jù)分析師、金融分析師、精算師等。同時，鼓勵老師們到實體企業(yè)兼職，強調(diào)教學(xué)團隊掌握專業(yè)理論知識的同時也應(yīng)注重積極參與企業(yè)財務(wù)管理實踐，打造專業(yè)、實操性強的優(yōu)秀教學(xué)團隊，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時代下的復(fù)合型財務(wù)管理人才。

2.校內(nèi)學(xué)者團隊

邀請校內(nèi)其他領(lǐng)域教師參與到財務(wù)管理教學(xué)團隊。例如，邀請計算機專業(yè)、數(shù)學(xué)專業(yè)、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)、工商管理專業(yè)等學(xué)科的專任教師，采用講座、論壇或?qū)ｎ}形式將其他學(xué)科教師的專業(yè)所長有計劃地融入到財務(wù)管理的教學(xué)計劃中，實現(xiàn)跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)整合，拓展學(xué)生的知識面。

3.校外專家團隊

利用校企合作方式，有針對性地引進具有豐富實務(wù)經(jīng)驗、業(yè)務(wù)綜合能力強的企業(yè)骨干作為教學(xué)的儲備老師，從而更好指導(dǎo)實踐教學(xué)。另外，也可聘請校外知名專家和企業(yè)的數(shù)據(jù)分析師到學(xué)校開設(shè)專題講座，通過講座式、專題式教學(xué)模式，加強學(xué)生與實務(wù)界數(shù)據(jù)分析師、智能財務(wù)專家的交流，鼓勵學(xué)生去企業(yè)實習(xí)智能財務(wù)相關(guān)工作，并將學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)及實習(xí)單位對人才的評價等及時反饋到人才培養(yǎng)計劃中。

（二）實現(xiàn)立體化教學(xué)內(nèi)容

1.注重數(shù)據(jù)分析工具的掌握與運用

傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容是以老師“滿堂灌”講授為主，過分注重財務(wù)管理理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂和實踐動手較少。而且，教師在傳統(tǒng)財務(wù)管理課堂上用到的教學(xué)案例較為陳舊，軟件的使用大多基于EXCEL等基礎(chǔ)軟件的運用。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)的復(fù)雜性和非結(jié)構(gòu)性決定了常規(guī)的習(xí)題、傳統(tǒng)案例將不再適合教學(xué)需求，簡單的EXCEL也不能滿足企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)分析所需。在這樣時代背景下的財務(wù)管理教學(xué)模式，不僅要教會學(xué)生專業(yè)的財務(wù)管理技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生如何從紛繁復(fù)雜的財務(wù)數(shù)據(jù)中挖掘出有用的財務(wù)信息，并利用統(tǒng)計軟件對這些大數(shù)據(jù)進行建模和分析。教師應(yīng)在課堂上注重理論知識與數(shù)據(jù)分析軟件的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)SAS、R、STATA、Phython等應(yīng)用軟件。除這些數(shù)據(jù)分析軟件之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生簡單學(xué)習(xí)利用一些新型開發(fā)軟件來輔助解決大數(shù)據(jù)問題。

2.注重將財務(wù)數(shù)據(jù)與企業(yè)經(jīng)營管理系統(tǒng)性地結(jié)合

大數(shù)據(jù)經(jīng)濟環(huán)境下，財務(wù)管理人員不僅要精通財務(wù)管理技能，還要具備較高的數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)據(jù)挖掘能力、將財務(wù)數(shù)據(jù)與非財務(wù)數(shù)據(jù)整合的分析能力、大數(shù)據(jù)與財務(wù)最大限度融合的創(chuàng)新能力等。因此，要從系統(tǒng)性思維分析大數(shù)據(jù)，從專業(yè)角度解剖數(shù)據(jù)與企業(yè)經(jīng)營能力，然后對大數(shù)據(jù)進行拆解、分類、合并，最后將數(shù)據(jù)變成“可透視數(shù)據(jù)”提供給決策者。

因此，在財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)將企業(yè)管理、市場營銷、物流管理等知識融入到企業(yè)財務(wù)管理的課程中，并以案例的形式提高學(xué)生對知識的綜合運用能力來解決企業(yè)實踐中存在的問題，并學(xué)會用數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)決策等方法將大數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)換為“可視化數(shù)據(jù)”，從而提高對企業(yè)管理決策的支持。

（三）實現(xiàn)立體化教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)講授式財務(wù)管理教學(xué)模式已不能滿足大數(shù)據(jù)背景下財務(wù)管理人才的需求，現(xiàn)實中的企業(yè)對財務(wù)管理學(xué)生的實踐能力、數(shù)據(jù)分析能力、跨專業(yè)綜合素質(zhì)等提出了更高的要求。立體化教學(xué)結(jié)構(gòu)將通過精講式、專題式、翻轉(zhuǎn)互動式、啟發(fā)研討式、情景模擬式等多種教學(xué)手段組織教學(xué)安排，徹底改變過去單向灌輸式教學(xué)模式。將過去課堂上教師“滿堂灌”，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熓钦n堂良好互動環(huán)節(jié)和氛圍的創(chuàng)造者，學(xué)生與老師成為平等交流互動的主體。立體化教學(xué)結(jié)構(gòu)主要包括以下方面。

1.專題式課程設(shè)置

財務(wù)管理課程采用專題式教學(xué)，除了講授傳統(tǒng)的財務(wù)管理專題內(nèi)容之外，還應(yīng)該開設(shè)數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)分析、流數(shù)據(jù)分析技術(shù)、智能財務(wù)及其實踐應(yīng)用等課程，通過機器學(xué)習(xí)、統(tǒng)計軟件數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，使學(xué)生進行實際的數(shù)據(jù)挖掘操作以及網(wǎng)絡(luò)分析數(shù)據(jù)。

2.講座式課程設(shè)置

開設(shè)財務(wù)管理前沿講座，以及大數(shù)據(jù)在企業(yè)財務(wù)管理中的運用、智能財務(wù)如何幫助企業(yè)進行經(jīng)營決策等講座類課程，同時借助實際案例向?qū)W生展示如何利用STATA等統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)決策等。在財務(wù)管理課程體系外增加第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模比賽、企業(yè)財務(wù)決策經(jīng)營大賽等賽事，鼓勵學(xué)生自發(fā)尋找問題、解決問題，從而提高學(xué)生團隊合作能力以及解決實務(wù)問題的能力。

（四）實現(xiàn)立體化教學(xué)載體

1.利用互聯(lián)網(wǎng)打造翻轉(zhuǎn)互動式、情景體驗式課堂

建立以翻轉(zhuǎn)課堂為平臺、情景式教學(xué)模式為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境，開發(fā)、收集、組織與大數(shù)據(jù)時代財務(wù)管理教學(xué)相關(guān)的資源，形成教學(xué)資源庫。

2.利用慕課提高教學(xué)效率

利用視頻、音頻、圖文等形式來闡述大數(shù)據(jù)時代財務(wù)管理的理論與實踐問題，同時，在慕課中融入相關(guān)測驗，以便于學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識。師生通過慕課平臺、學(xué)習(xí)通平臺、雨課堂小程序等實現(xiàn)課內(nèi)外互動。教師在解答問題的同時，既能及時了解學(xué)生情況，也能得到教學(xué)反饋。

3.利用校企共建加強實踐能力培養(yǎng)

圍繞專業(yè)技能人才培養(yǎng)的目標，建設(shè)高水平的教學(xué)實踐基地。建設(shè)內(nèi)容包括校內(nèi)模擬實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)、校外企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)基地管理機制建設(shè)等。

（五）實現(xiàn)立體化教學(xué)評價

在評價方法上突出“多樣化”、“多元性”，采用諸如模擬實驗、調(diào)查報告、企業(yè)實習(xí)等方式進行教學(xué)效果跟蹤評價，通過學(xué)生實際表現(xiàn)和實習(xí)成果進行綜合考評，并引入企業(yè)評價。將學(xué)校的內(nèi)部條件和外部資源相結(jié)合，利用課程實踐平臺、專業(yè)實習(xí)平臺和社會實踐平臺開展多元化教學(xué)評價。

三、財務(wù)管理人才培養(yǎng)體系中的立體式實踐教學(xué)體系

（一）立體課堂的流程設(shè)計

課程教學(xué)包括課前組織、導(dǎo)入新課、互動式探究新知、互動式知識拓展、綜合性交流評價以及課題總結(jié)等環(huán)節(jié)（如圖2所示）。

1.課前組織（5分鐘）：通過音樂、游戲、91速課簽到的合理安排營造和諧、親切的氛圍，使學(xué)生身心放松，更容易接受新知識。

2.導(dǎo)入新課（10分鐘）：通過展示圖片，案例驅(qū)動，進而引出課堂學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。

3.互動式探究新知（30分鐘）：采取“討論式”教學(xué)模式，讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，并結(jié)合教師精講以及活動體驗環(huán)節(jié)，用啟發(fā)式的方式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。另外，利用智慧教室結(jié)合小組討論的形式促進學(xué)生實現(xiàn)知識內(nèi)化，促使學(xué)生主動參與課堂活動。

4.互動式學(xué)以致用（30分鐘）：利用智慧教室，通過分組讓學(xué)生在模擬實踐中掌握籌資管理的基本方法和技巧，并把知識轉(zhuǎn)化為能力，從而突出重點、突破難點。

5.交流評價（10分鐘）：主要目的是希望學(xué)生認識自己的不足以及存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及在學(xué)分評比中形成團隊合作意識和競爭意識。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課程內(nèi)容。學(xué)到了什么，哪些知識點是需要回去加強理解和練習(xí)的，哪些知識點是需要課后去查閱文獻、資料來拓展的，另外，還有哪些知識點沒弄懂的，這些問題都可以和老師進行交流反饋。

（二）財務(wù)管理立體課堂的實踐案例

第10次課? 企業(yè)籌資方式：融資租賃專題? ?2學(xué)時

1.本次課教學(xué)重點

了解企業(yè)經(jīng)營租賃與融資租賃的區(qū)別;掌握等息年金法與等額年金法;掌握經(jīng)營租賃、融資租賃與借款購買設(shè)備的成本計算及決策判斷方法。

2.本次課教學(xué)難點

融資租賃與借款購入決策方法比較。

3.本次課教學(xué)內(nèi)容

長期籌資方式案例討論。

案例概述 ：長期籌資是企業(yè)財務(wù)管理中的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)作為籌資主體，根據(jù)其企業(yè)的經(jīng)營特點、投資需求和市場環(huán)境等要素來籌資。合理選擇長期籌資渠道和資本市場，綜合運用長期籌資方式，有利于企業(yè)降低籌資成本、降低企業(yè)籌資風(fēng)險。本案例是關(guān)于某醫(yī)藥集團為了籌集包裝設(shè)備的100萬元資金在財務(wù)部門討論的各種方案。該案例重點讓學(xué)生了解經(jīng)營租賃與融資租賃的區(qū)別、融資租賃與借款購買的成本差異及三種融資辦法的比較。

4.本次課教學(xué)組織流程

（1）課前10分鐘教師檢查提前一周發(fā)布的案例資料及任務(wù)清單是否已按要求完成。

①復(fù)習(xí)長期融資方式理論，閱讀案例中所發(fā)文獻鏈接，思考經(jīng)營租入設(shè)備、融資租賃設(shè)備和借款購入設(shè)備三種方式還款的差別;

②熟讀案例材料，了解案例要求;

③5人一個小組，討論案例提問，設(shè)計決策方案，分析解決問題并撰寫結(jié)論;

④準備PPT或視頻演示報告。

（2）小組上臺報告案例分析思路、解決問題使用的方法和決策結(jié)果，以及小組點評（60分鐘）。

（3）教師提問交流，點評，作總結(jié)陳詞（10分鐘）。

（4）師生交流本次課感想（10分鐘）。

5.本次課教學(xué)目標

本案例所希望達到的具體教學(xué)目標可總結(jié)為以下幾點：

（1）了解目前企業(yè)設(shè)備款來源的幾種方式。

（2）理解各種融資方式所帶來的影響現(xiàn)金流的關(guān)鍵因素。

（3）建立籌資決策模型并使用分析工具做出決策。

6.學(xué)生感想記錄

學(xué)生A：原來理論跟實踐脫節(jié)不是說理論在實踐中根本沒有用，而是我們不會用。通過立體課堂這個案例我了解到理論確實是指導(dǎo)實踐的真理。

學(xué)生B：原來實踐中不是直接像書本上做做簡單的計算，而是需要一些其他基礎(chǔ)學(xué)科的輔助知識，比如解決這個案例我們就把財務(wù)、數(shù)學(xué)和EXCEL軟件結(jié)合，通過財務(wù)理論的指導(dǎo)，利用軟件的大數(shù)據(jù)處理來解決財務(wù)決策的問題，收獲很多。

7.本次課的評分標準（見表1）

8.本次課的總結(jié)與反饋

本次課學(xué)生通過小組討論及匯報的形式進行了案例研討，并利用實驗室電腦、EXCEL等數(shù)據(jù)分析工具設(shè)計了解決問題的方案，最后通過撰寫案例報告對融資租賃的選擇問題進行了課堂總結(jié)。在此次翻轉(zhuǎn)互動的課堂中，不僅幫助學(xué)生鞏固了融資租賃有關(guān)的理論知識，而且利用實踐中的具體案例很好地鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題和總結(jié)歸納問題的能力，達到了較好的教學(xué)效果。

四、財務(wù)管理立體式人才培養(yǎng)模式未來的發(fā)展方向

面對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)和人工智能發(fā)展浪潮，傳統(tǒng)財務(wù)管理課堂教學(xué)工作必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。財務(wù)管理立體式人才培養(yǎng)模式要堅持“以學(xué)生為中心”，注重產(chǎn)教融合、科教融合以及計教融合，利用線上線下相結(jié)合方式將“企業(yè)搬進了課堂”進行翻轉(zhuǎn)課堂、立體化課堂改革，并以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其分析和解決實際問題的能力。為了適應(yīng)未來數(shù)據(jù)化時代對人才的需求，財務(wù)管理立體式人才培養(yǎng)模式未來將進一步在以下方面進行改善。

（一）推進產(chǎn)教融合

加強產(chǎn)教融合、科教融合、計教融合，將它們貫穿到財務(wù)管理立體課堂的人才培養(yǎng)目標、學(xué)習(xí)目標、課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和路徑以及教學(xué)效果評價等教學(xué)全過程，注重提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力、綜合實踐能力，打造具有金融特色、注重學(xué)生價值培養(yǎng)的課程。

（二）重組再造專業(yè)技能

人工智能、大數(shù)據(jù)分析等已滲透到財務(wù)管理專業(yè)并改變了傳統(tǒng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，重組和再造了現(xiàn)有的專業(yè)技能。為了適應(yīng)工業(yè)化時代企業(yè)的需求，今后需要對學(xué)生的能力進行重塑和再造，注重加強產(chǎn)教融合、科教融合以及計教融合等。在環(huán)境方面，建立人技交互的新型教學(xué)環(huán)境;在資源方面，建立線上線下資源、虛實相結(jié)合實驗條件，通過這一系列舉措來重塑財務(wù)管理立體課堂的教學(xué)體系。

（三）提升大數(shù)據(jù)分析能力

通過Excel、STATA等工具的運用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析處理能力和財務(wù)決策能力，將會計語言通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)變成“可視化”的財務(wù)信息。

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