晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”

（選自《說苑》，程翔評注，商務(wù)印書館2018年版）

鑒賞空間

師曠，是春秋時(shí)晉國著名的政治家、教育家、音樂家，在藝術(shù)上取得了極高造詣，為世人所共仰。晉平公年七十想學(xué)習(xí)，卻擔(dān)心為時(shí)已晚，師曠運(yùn)用比喻、對比等方法來勸他要“炳燭”而學(xué)。這三個(gè)比喻，巧妙地點(diǎn)明了老年時(shí)讀書雖趕不上少年和壯年時(shí)，但與摸黑走路相比，還是要好得多。由此，師曠成功說服晉平公，達(dá)到勸學(xué)的目的。而《孫權(quán)勸學(xué)》里，孫權(quán)是用自己讀書的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，從而成功勸誡呂蒙讀書學(xué)習(xí)。二人雖勸學(xué)方法不同，效果卻異曲同工。

讀有所思

1.師曠是如何成功勸說晉平公學(xué)習(xí)的？

2.讀完本文，你受到什么啟發(fā)？