陳長鋒 龍海防

習(xí)近平總書記指出“技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對推動經(jīng)濟高質(zhì)量的發(fā)展具有重要的作用。努力培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能人才，是推進我國由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變、由中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的必然要求”。

為培養(yǎng)更多的大國工匠，推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，就要對接產(chǎn)業(yè)，不斷深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，優(yōu)化職業(yè)學(xué)校專業(yè)布局，依據(jù)市場需求前瞻性的布局專業(yè)。在我國中職龐大的專業(yè)群中，機電和計算機算是兩個龍頭專業(yè)，一個是工業(yè)生產(chǎn)的基石，一個是信息技術(shù)的起點。近幾年，國家經(jīng)濟快速騰飛，對職業(yè)教育的重視程度前所未有，加大了各方面的資金支持和設(shè)備投入，隨著各級技能大賽的開展，學(xué)校的硬件設(shè)施、師資力量、備賽水平明顯提到了更高的檔次，學(xué)生更是得到了長足的鍛煉，技術(shù)水平明顯提高。但另一個方面，中職這兩個專業(yè)招生并不看好，招生不少，但報高職升學(xué)班的學(xué)生多，報中職技術(shù)專業(yè)的學(xué)生少，一方面是火爆的招生形式，另一方面是中職專業(yè)不溫不火的招生局面，究其原因有哪些？如何有效解決目前的問題，走出專業(yè)困境呢？

一、兩大專業(yè)目前困境的原因分析：

（一）原來機電專業(yè)屬傳統(tǒng)工科技術(shù)，涉及范圍廣，涵蓋傳統(tǒng)的機械加工、電氣焊、電工電子等，想精通一門手藝，需要長時間的刻苦訓(xùn)練，要做大國工匠，那需要一輩子的心血、汗水和努力。而且理論難度大，中職學(xué)生學(xué)習(xí)感覺困難，有畏難情緒。結(jié)果對口就業(yè)困難重重，且收入低，社會地位低，勞動強度大，對學(xué)生缺少有效吸引力;同時，雖然計算機廣泛使用，只會打字、文檔編輯已經(jīng)失去了當(dāng)年的優(yōu)勢。原來的傳統(tǒng)課程windows系統(tǒng)、平面設(shè)計、動畫制作、視頻剪輯等課程已經(jīng)難以滿足計算機專業(yè)的發(fā)展需求，信息技術(shù)本來就是一個更新很快的專業(yè)，如果不能及時更新、與社會需求接軌，那么落后和淘汰是一種必然結(jié)局。

（二）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思維意識偏差

中等職業(yè)學(xué)校目前基本涵蓋兩大塊，中職就業(yè)班和高職升學(xué)班，隨著職教高考理念的興起，部分領(lǐng)導(dǎo)存在輕中職，重高考的現(xiàn)象，中職和高職是職業(yè)學(xué)校的兩條腿，要想健步如飛，快速發(fā)展，必須兩手抓，兩手都要硬。

（三）、學(xué)校師資問題

專業(yè)課師資匱乏，現(xiàn)存老師技術(shù)水平偏低，開設(shè)了專業(yè)，設(shè)置了課程，卻沒有匹配的專業(yè)老師。

（四）、畢業(yè)生的安置問題

由于社會大環(huán)境和知識老化，技能弱化，跟不上社會的需求，學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)分外艱難，缺少就業(yè)競爭力和專業(yè)吸引力。

二、兩大專業(yè)走出的困境的辦法分析：

（一）、強強聯(lián)合，把傳統(tǒng)的機電與信息技術(shù)專業(yè)嘗試深度融合

古語云：“窮則變，變則通、通則久”，面對日新月異的市場需求形勢，只有改變才是唯一的出路，那么如何改變呢？強強聯(lián)合，把傳統(tǒng)機電和計算機專業(yè)深度融合，提升專業(yè)就業(yè)吸引力。從世界大格局來說，自從德國政府首次將工業(yè)4.0概念推出以來，全球掀起了一陣“4.0”熱潮，這也使得傳統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)正在醞釀著一場重大革新。2018年，丹麥優(yōu)傲機器人率先提出工業(yè)5.0”，成為工業(yè)4.0升級版，而隨著國家5G技術(shù)的發(fā)展與建設(shè)，工業(yè)5.0的長足發(fā)展，物物相聯(lián)，人工智能成為未來的發(fā)展方向，兩大專業(yè)的深度融合，進行專業(yè)轉(zhuǎn)型，讓傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)專業(yè)升級后插上智能化、信息化的翅膀，適應(yīng)中國目前飛速發(fā)展的經(jīng)濟需求，以及迅速普及、無所不在的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、智能化、自動化控制需求，形成前景廣闊的智能物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。

機電技術(shù)與計算機技術(shù)整合發(fā)展，最后到人工智能的運用，必將成為未來的發(fā)展趨勢。也就說機電專業(yè)和計算機專業(yè)深度融合后，前景廣闊，智能物聯(lián)網(wǎng)、智能交通、智能醫(yī)療、智慧城市的深度運用，可以衍生許多新興專業(yè)。以下主要以智能物聯(lián)為例加以分析。

（二）、專業(yè)融合后師資問題的解決：

1、首先要加強師資培訓(xùn)力度，請進來，走出去，選擇技術(shù)過硬，有企業(yè)實踐經(jīng)驗的技術(shù)型人才擔(dān)任實習(xí)課老師

2、機電組、計算機教學(xué)組各自抽調(diào)部分精干老師組成新的專業(yè)教學(xué)組

3、招聘相關(guān)智能物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、自動化控制專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生，自主培養(yǎng)、建立一支朝氣蓬勃的師資隊伍，為未來專業(yè)的發(fā)展奠定堅實的師資基礎(chǔ)。

（三）、專業(yè)融合后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思路意識開拓

加強職校校長培訓(xùn)，改變領(lǐng)導(dǎo)思維意識：“技術(shù)專業(yè)和高職升學(xué)兩條腿走路，兩條腿協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進”，，做好學(xué)校的領(lǐng)頭羊。

三、兩大專業(yè)整合后的發(fā)展前景分析：

1、社會隨著智能物聯(lián)（Intelligent Interconnection Of Things，IIOT ）概念的提出必將會迎來深度變革，人工智能技術(shù)是機電技術(shù)和計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)智能技術(shù)、智能機器人、情感、智慧等的集成和匯合。機電和計算機專業(yè)的深度融合正是與這些發(fā)展趨勢不謀而合，相得益彰。

2、隨著國家對科技前沿領(lǐng)域，新一代人工智能 量子信息、集成電路 腦科學(xué)與類腦研究的重視和發(fā)展，5G新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推廣千兆光纖網(wǎng)絡(luò)、前瞻性布局6G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)儲備，加快構(gòu)建全國物聯(lián)網(wǎng)全面發(fā)展，構(gòu)建全國一體的大數(shù)據(jù)中心體系，積極發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)加車聯(lián)網(wǎng)

3、中國老齡化問題已經(jīng)不可避免的提上日程，適老化改造、社區(qū)居家養(yǎng)老、這些都離不開物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，及至人工智能、基因技術(shù)等，兩大專業(yè)深度融合后的智能物聯(lián)網(wǎng)為這方面提供了更多的便捷和可能，有著巨大的市場潛力。

4、隨著新舊動能轉(zhuǎn)換的概念的提出，新業(yè)態(tài)代替舊業(yè)態(tài)，新技術(shù)代替舊技術(shù)，新材料、新能源代替舊材料、舊能源，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級是一個不可阻擋的發(fā)展趨勢，新的產(chǎn)業(yè)智能家具、智能小區(qū)、智慧醫(yī)療、智慧城市、智能物聯(lián)網(wǎng)將會無處不在，社會需求蘊含著巨大的就業(yè)市場，也正是職業(yè)教育的發(fā)展核心。

總而言之：傳統(tǒng)機電技術(shù)與計算機技術(shù)相結(jié)合，讓傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)插上信息技術(shù)的翅膀，這不是單純的借助信息技術(shù)來發(fā)展機電專業(yè)，利用多媒體來增強學(xué)習(xí)的興趣性和直觀性，而是把機電專業(yè)和計算機信息技術(shù)有機深度結(jié)合，成為一個整體，向智能物聯(lián)網(wǎng)，向工業(yè)5.0，智能工業(yè)、物物互聯(lián)、人工智能發(fā)展，相信通過兩大專業(yè)的有效融合，強強聯(lián)合，可以真正解決兩大專業(yè)目前困境，面向市場迅速發(fā)展，成為職業(yè)教育中一顆璀璨的明珠！