肖宇

摘要：當(dāng)下在互聯(lián)網(wǎng)背景下，社會(huì)各領(lǐng)域產(chǎn)生了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”并不是各領(lǐng)域的相加，而是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)信息技術(shù)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，從而形成一種新的常態(tài)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校美術(shù);創(chuàng)新路徑

一、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體的概念

多媒體是多種媒體的綜合，一般情況下包括文本、聲音以及圖像等媒體形式。多媒體指組合兩種或者兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式的信息交流與傳播媒體。在這種新技術(shù)的推動(dòng)下，以往教學(xué)中單一的輔助工具和教學(xué)方向發(fā)生了改變，學(xué)生能夠借助教學(xué)工具形象地理解知識(shí)點(diǎn)，高校的課堂教學(xué)也獲得了新的發(fā)展。

（二）多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn)

1、聲、像、音的結(jié)合

多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)是與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的。多媒體教學(xué)可以將知識(shí)點(diǎn)融入圖片、音頻以及影像，帶給學(xué)生不一樣的視聽感官體驗(yàn)。這種融合式的新型教學(xué)方式形成了一種可聽、可視的新模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能更便捷地理解知識(shí)點(diǎn)，從而更有效地提高課堂教學(xué)效率。如，高校美術(shù)教學(xué)中有“雕塑技法”這一內(nèi)容。雕塑是具有美化城市功能或者紀(jì)念意義的一種具有寓意、象征性的紀(jì)念物，它是造型藝術(shù)的一種，其材質(zhì)既包括較軟的可塑材料如石膏、黏土等，又包括硬質(zhì)材料如石頭、金屬以及瑪瑙等。因此，雕塑具有較大的創(chuàng)作空間。很多雕塑藝術(shù)家通過作品表達(dá)自身的審美觀念或者思想情感，這需要他們具有高超的雕塑技法。

2、突破教與學(xué)的界限

我國部分高校以往的美術(shù)教學(xué)課堂形式單一，部分美術(shù)教師遵循固定的教學(xué)模式，其往往是課堂的主導(dǎo)者，以口述等形式向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生往往被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教學(xué)模式未能考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，長此以往容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，課堂教學(xué)模式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂的主體，在教學(xué)中是核心，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

3、促進(jìn)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

多媒體教學(xué)的多元化融合特點(diǎn)使美術(shù)專業(yè)更有感染力。筆者通過調(diào)查一些高校美術(shù)專業(yè)課堂的實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在以往的美術(shù)教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為美術(shù)并不重要，對美術(shù)缺乏興趣，這導(dǎo)致教學(xué)效率相對較低。但是在互聯(lián)網(wǎng)背景下的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇教學(xué)策略。如：教師讓學(xué)生根據(jù)某個(gè)素材在網(wǎng)上找材料，學(xué)生在查找材料時(shí)就會(huì)擴(kuò)展本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這樣就能有效增強(qiáng)自身的專業(yè)能力;或者學(xué)生自己進(jìn)行繪圖和圖片處理，在此過程中，學(xué)生能增強(qiáng)對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

4、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，一些專業(yè)課程逐漸增多，學(xué)習(xí)任務(wù)也將加重，部分學(xué)生會(huì)面臨學(xué)習(xí)時(shí)間不足的問題。但是在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，學(xué)生能夠突破課堂時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師也能借助一些平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)或者提供教材資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)。部分學(xué)生由于專業(yè)課眾多，難以有效學(xué)習(xí)一些課程?；诖?，教師就可以開展線上授課。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過教學(xué)網(wǎng)給學(xué)生布置作業(yè)。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下多媒體教學(xué)系統(tǒng)對高校美術(shù)教學(xué)的影響

（一）有助于發(fā)揮學(xué)生作為認(rèn)知主體的作用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人機(jī)交互的特性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用，教師與學(xué)生、互聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān)系是相互的，并且有著鮮明的特點(diǎn)，這些是以往的教學(xué)模式難以具備的。教師通過多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)將多種功能集合到美術(shù)教學(xué)課堂中，能增強(qiáng)學(xué)生的視覺、聽覺等感受，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況選擇感興趣的學(xué)習(xí)方向開展學(xué)習(xí)，同時(shí)，其在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中也能與教師、其他學(xué)生交流互動(dòng)，這一過程并不是由美術(shù)教師主導(dǎo)的。

（二）改變高校的美術(shù)教學(xué)方式

無論是我國還是國外的高校教學(xué)，都受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響。如：信息教育在英國的高校美術(shù)教育中應(yīng)用較為普遍，教師以學(xué)生為中心，采用場景化的教學(xué)方式;在韓國，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)共享資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，相關(guān)部門會(huì)提供足夠的資金支持這一教育模式。這些教學(xué)手段并不是單一地教授知識(shí)點(diǎn)，其目的主要是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

（三）能夠促進(jìn)新的美術(shù)教學(xué)模式產(chǎn)生

在互聯(lián)網(wǎng)教育模式中，多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)的產(chǎn)生改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本上都了解互聯(lián)網(wǎng)，并且愿意利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。目前，高校美術(shù)教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下已經(jīng)形成了不同的教學(xué)模式，如線上教學(xué)、大數(shù)據(jù)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等。高校美術(shù)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的融合能更加直觀、形象地展現(xiàn)出美術(shù)的多元性和藝術(shù)性，從而為學(xué)生的自學(xué)和興趣發(fā)展提供基礎(chǔ)。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下美術(shù)教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)要求教師增強(qiáng)能力

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一種新型的教育模式，雖然已經(jīng)發(fā)展了一段時(shí)間，但是部分高校教師不愿意采用，或因?yàn)橛?jì)算機(jī)操作能力不足而對其持有回避的態(tài)度。這就需要高校加強(qiáng)對美術(shù)教師的培訓(xùn)，通過聘請專家開設(shè)講座，增強(qiáng)教師的多媒體運(yùn)用意識(shí)和能力;美術(shù)教師也要通過不斷學(xué)習(xí)豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生全面學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)提供保障。

（二）互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)對高校硬件設(shè)施提出新的要求

多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)的應(yīng)用給高校美術(shù)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，但是這需要相關(guān)硬件設(shè)施的支持。高校硬件設(shè)施的更新一般有一定的規(guī)律性，每隔固定的年限就會(huì)翻新或者更換。但是相對于教師和學(xué)生的適應(yīng)時(shí)間來說，學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)硬件設(shè)施的更新時(shí)間較長。因此，高校的管理者應(yīng)當(dāng)重視這一問題，將多媒體設(shè)施的建設(shè)和更新作為學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)，以此為學(xué)生打造網(wǎng)絡(luò)化的高效美術(shù)課堂環(huán)境。

四、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的不斷深入與我國經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸在不同的領(lǐng)域得到發(fā)展和普及。在教育領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)、微課、翻轉(zhuǎn)式課堂等都是在新時(shí)代開發(fā)的新型教學(xué)手段，取得了很好的教學(xué)效果。但是在實(shí)際教學(xué)中，一些因素導(dǎo)致目前的高校美術(shù)教學(xué)仍存在一定的問題，這就需要教師和學(xué)生共同努力解決，從而打造基于互聯(lián)網(wǎng)的高效美術(shù)課堂。

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