梁順慶

【摘要】學(xué)校的發(fā)展需要有可持續(xù)性，內(nèi)涵發(fā)展是關(guān)鍵，影響內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)校的軟實力。學(xué)校要有科學(xué)的辦學(xué)理念作為核心價值引領(lǐng)，通過建章立制、課程設(shè)置、課堂改革，以及打造特色項目等，形成學(xué)校發(fā)展的品牌，提升軟實力，進而實現(xiàn)師生發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】軟實力;辦學(xué)理念;課堂改革;特色辦學(xué);內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校的軟實力被稱為“軟件”，包括隊伍建設(shè)、教育教學(xué)管理、科研和特色發(fā)展等。目前的學(xué)校基本都已達到了標準化，設(shè)施設(shè)備等硬件方面可以逐步完善或升級換代，但影響學(xué)校是否有競爭力、能否可持續(xù)發(fā)展的說到底要靠軟實力。軟實力是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的最具潛質(zhì)的“真實力”。經(jīng)過多年實踐，筆者認為，以下三方面是提升軟實力的有效途徑。

一、提煉理念，建設(shè)思想高地

一所學(xué)校好不好，不是看校園漂不漂亮、設(shè)備設(shè)施齊不齊全等表面現(xiàn)象，而是看“人”，看師生呈現(xiàn)出來的那種精、氣、神，由此可以判斷出學(xué)校的辦學(xué)效果。因為這是一所學(xué)校的核心價值觀的體現(xiàn)。學(xué)校的核心價值觀，最重要的就是科學(xué)的、能引領(lǐng)師生共同發(fā)展的辦學(xué)理念。但是，目前有的學(xué)校墻上掛著辦學(xué)理念，師生卻知之甚少，更談不上在工作和生活中踐行了。其實辦學(xué)理念不是高喊口號，而是要內(nèi)化于心，外踐于行，知行合一。因此，提煉先進的、切實可行的辦學(xué)理念至關(guān)重要。

在提煉辦學(xué)理念過程中，要做到敢于質(zhì)疑與否定。社會的進步和發(fā)展史，也是一部質(zhì)疑和否定史，學(xué)校也要在質(zhì)疑和否定中發(fā)展前行。辦學(xué)理念要結(jié)合當?shù)睾蛯W(xué)校的歷史，與時俱進，多年以前定下的辦學(xué)理念是否具有科學(xué)性，也要引起深入思考。事實上存在有的學(xué)校是“為了有理念而定理念”，內(nèi)容比較空乏。比如我校是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村初中，“以人為本，以質(zhì)立校，和諧發(fā)展”是多年前掛在墻壁上的辦學(xué)理念，雖然表述沒問題，但顯然欠缺操作性的指引。

六年前筆者來到開平市第八中學(xué)，開始了對當?shù)睾蛯W(xué)校歷史的研究，發(fā)現(xiàn)雖然是農(nóng)村學(xué)校，但卻是底蘊深厚。學(xué)校所處的蒼城鎮(zhèn)是360多年的開平古縣城，素以民風(fēng)淳樸、人民勤勞和諧的優(yōu)良傳統(tǒng)著稱。正因如此，蒼城鎮(zhèn)才會經(jīng)濟發(fā)達，百姓安居樂業(yè)，始終是開平的中心重鎮(zhèn)。另外，在清朝康熙年間，作為縣城的蒼城鎮(zhèn)，為了多出人才，修建了開平學(xué)宮以培養(yǎng)人才、發(fā)展開平。當時在開平學(xué)宮就讀的學(xué)生一直勤奮好學(xué)，成績斐然，據(jù)統(tǒng)計，共有485位蒼城人考取進士、舉人、秀才等功名。在這種文化傳統(tǒng)影響下，我校自創(chuàng)校77年來，培養(yǎng)了大批社會精英，據(jù)不完全統(tǒng)計，取得學(xué)士學(xué)位的學(xué)生有2000多人，碩士20多人，博士3人，并創(chuàng)造多個考取清華、北大、中大及全市狀元等高考神話。尊師重教、尊重知識、勤學(xué)奮進的學(xué)宮文化影響至今，雖歷經(jīng)多次易址、更名，但一直保持樸素進取的作風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次調(diào)研、研討，最后提煉出“勤樸修身，篤學(xué)求真”的辦學(xué)理念，同時確立了學(xué)校的發(fā)展愿景是：成為“文化豐厚的古城名校、彰顯本色的優(yōu)質(zhì)初中、特色鮮明的快樂學(xué)園”。然后把辦學(xué)理念細分為“勤樸修身”的德育理念和“篤學(xué)求真”的教學(xué)理念，前者的要求是“勤勤懇懇做事，樸樸實實做人”，后者的要求是“專心致志學(xué)知識，崇尚真學(xué)做真人”。辦學(xué)理念是學(xué)校的思想高地，能引領(lǐng)尋求素質(zhì)教育發(fā)展新路，濡養(yǎng)學(xué)生獨有的文化氣質(zhì)，激發(fā)生命的智慧成長。

二、踐行理念，提升軟實力

辦學(xué)理念要在學(xué)校師生的工作、學(xué)習(xí)和生活中踐行才有實際意義。如何做到內(nèi)化于心，外化于行？這是一個系統(tǒng)的工程，要從建章立制、課程設(shè)置、課堂改革等方面進行實踐與探索。

（一）建章立制

包括德育、教學(xué)、后勤、活動、安全等一系列的制度建設(shè)，是學(xué)校管理的重要保障。我校的制度建設(shè)緊扣《學(xué)校章程》，以辦學(xué)理念為指引，德育方面以“勤樸修身”理念為引領(lǐng)，重點構(gòu)建初中三個年段的德育目標，形成德育體系：七年級以習(xí)慣養(yǎng)成、感恩教育等為主;八年級以規(guī)則教育、青春期教育等為主;九年級以責任教育、人生規(guī)劃等為主，引導(dǎo)學(xué)生成為勤勞純樸的人。同時，制定三個年級的主題班會與活動計劃，完善層級管理制度、德育量化考核制度、教學(xué)常規(guī)管理機制、班主任考評方案、文明班評比制度、文明宿舍評比制度、優(yōu)秀科組評選方案，以及還有一些師生個人的評優(yōu)方案等一系列制度，形成學(xué)校整體的制度體系。

（二）課程設(shè)置

學(xué)校的國家課程、地方課程、校本課程需要進行有機整合，形成適合學(xué)生全面和個性化發(fā)展的課程體系。在這方面，我校的做法是構(gòu)建“勤樸課程”體系，形成必修、選修、實踐三維課程。必修課程是要求各個班級開足開齊的國家課程和一些地方課程;選修課程是可以融合“體藝2+1”活動、社團活動等的以校本為主的課程，實現(xiàn)對學(xué)生能力的拓展和提升;實踐性課程是學(xué)校內(nèi)外的實踐活動，包括體育藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、勞動節(jié)、社會實踐、志愿者活動等。構(gòu)建“勤樸課程”體系，可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強學(xué)校的競爭力。

（三）課堂改革

這是最重要的一環(huán)。日本佐藤學(xué)教授的《靜悄悄的革命》一書中指出：課堂改變，學(xué)校就會改變。因為學(xué)生在校時間是課堂占主要部分，教師的主陣地也在課堂，讓教師敞開教室的大門，不斷開展校內(nèi)教研活動，通過課堂改革形成學(xué)科特色，才能改變一所學(xué)校，形成學(xué)校的主要特色。

我校以“篤學(xué)求真”理念為引領(lǐng)，提出了以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的“三環(huán)六步”課堂模式，稱為“篤學(xué)課堂”?！昂V學(xué)課堂”簡言之是專心學(xué)知識的課堂，是人人都參與的課堂，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。近幾年，開平市第八中學(xué)的改革實踐，成效是顯著的，具體過程如下：

1.動員學(xué)習(xí)期

思想決定行為，轉(zhuǎn)變教師觀念是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。2015年，筆者作為主管全面的校長，親自抓課堂改革的宣傳思想工作。首先是校本培訓(xùn)，宣傳新時期先進的教學(xué)模式，大量列舉諸如洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、東廬中學(xué)、山東昌樂二中等聞名全國的名校事例，同時又列舉附近市區(qū)的如順德龍江鎮(zhèn)豐華中學(xué)、樂從鎮(zhèn)沙窖中學(xué)等課改取得顯著效果的學(xué)校例子，讓教師們既了解課改趨勢，又知道課改并不遙遠，增強課改的信心。