摘要：21世紀是一個信息化的世紀，信息化已經(jīng)融入到我們的生活當中，在此背景下，多媒體應用也相繼出現(xiàn)，如何將多媒體運用到教學當中，是國內(nèi)外各個高校應當思考的事情。本文也基于此，探究國內(nèi)高校多媒體教育的發(fā)展歷程，并且分析當中存在的一些問題，給出相對的解決策略，希望我國的多媒體教學能夠進一步的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化;多媒體教學;發(fā)展現(xiàn)狀;對策

進行多媒體教學，簡單來說，就是利用計算機等信息技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教學理論的結(jié)合。利用多媒體進行教學已經(jīng)成為了時代的發(fā)展趨勢，許多國內(nèi)高校也已經(jīng)使用上了多媒體進行教學。下文將闡述多媒體教學發(fā)展過程當中存在的問題，并且將針對這些問題提出相關(guān)的解決措施。

1多媒體教學在我國高校的應用當中存在的一些問題

在信息化的時代背景下，高校多媒體教學已經(jīng)暴露出了不少問題，以下將具體分析：

1.1對多媒體教學的認識不到位

對于許多老師而言，多媒體教學是一種新興的教學方法。對于新興的教學方法，近些年來才引入到我國高校的教學當中，對于一些年齡較大的老師而言，他們對多媒體的教學特點不是很了解，使用上也存在著一定的缺陷。并且由于科普的不到位，使得大多數(shù)老師固執(zhí)的沿用自己的教學模式，認為多媒體教學是一種作用不大的教學方式。同時，認為在進行教學模式改革上，也會付出很大的時間成本，這種時間成本是沒有必要的。這主要是由于對多媒體的認識不足所導致的。

1.2媒體相關(guān)運用的效果不佳

除了認識不足以外，多媒體相關(guān)運用的認識也不佳。對于大多數(shù)老師而言，認為運用多媒體僅僅是在上課的時候打開多媒體設(shè)備，就是將多媒體運用在教學過程當中了。其實多媒體的運用是一個比較復雜的運用過程，如果想把多媒體運用的好，所需要花費的精力是相對較大的。在多媒體的運用上，不應該僅僅的是把文字堆積于多媒體上，而是要通過多媒體的變化性，吸引學生的注意力。同時，能夠使得學生更好地感知到學習的主要內(nèi)容，以提高學習的效率。

1.3沒有形成完善的多媒體教學設(shè)計以及相關(guān)的統(tǒng)籌規(guī)劃

最后，我國高校的多媒體運用還存在的一大問題就是沒有合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，并且沒有形成一定的多媒體教學設(shè)計。在整個多媒體的使用上是一個較為零散的模式，沒有形成一套有效的系統(tǒng)，這就導致多媒體的使用效率是低下的，沒有發(fā)揮多媒體教學的最大功效。僅僅是在課堂上運用多媒體，而沒有將多媒體納入整個教學體系當中。對于老師以及教育研究者而言，多媒體的運用應當是在整個學習教學系統(tǒng)的，如何做到多媒體與整個教學系統(tǒng)有機的結(jié)合是需要思考的事情。

2我國高校多媒體教學進行改革的對策建議

在現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活當中了。多媒體教學的應用也不斷普及，但是存在著一定的問題。上文當中也提出了有關(guān)多媒體教學應用當中存在的問題，下面本文將給出具體的應對措施以提高我國高校的多媒體教學效果。

2.1正確的認識多媒體教學的作用，接納多媒體教學這一模式

對于多媒體教學的應用而言，要成功的推行多媒體教學，就要使得大多數(shù)高校老師能夠?qū)Χ嗝襟w教學擁有一個正確的認識，同時能夠接納多媒體教學這一模式。對于高校老師而言，做到正確認識多媒體，以及正確的使用多媒體教學是有利于整個課堂的氣氛活躍，以及整個教學質(zhì)量提高的。在具體的操作方法上，可以定期的對老師進行相關(guān)多媒體應用的培訓，以及請多媒體老師來進行多媒體教學方法的傳授。并且也可以組織老師去其他的高校進行相關(guān)的學習，以及看其他高校老師如何使用多媒體運用于課堂教育當中。

2.2構(gòu)建多媒體教學的信息網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)建多媒體教學的信息網(wǎng)絡(luò)就是要求完善多媒體教學設(shè)計以及相關(guān)的統(tǒng)籌計劃。對于我國高校而言，大多數(shù)學校只是簡單的運用多媒體教學，但是并沒有把多媒體運用到整個教學系統(tǒng)當中。多媒體教學變成了一個分離的步驟，沒有發(fā)揮出多媒體教學的最大效果。因此，在整個設(shè)計上要構(gòu)建多媒體教學的信息網(wǎng)絡(luò)，使得我國多媒體教學能夠融入到整個教學系統(tǒng)當中，形成一個完善的多媒體教學體系。在具體操作上，多媒體教學的應用可以參考微課的設(shè)計。在課前，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行相關(guān)知識的學習。在課堂上，老師通過多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示所要教學的內(nèi)容，并且與學生形成良性的互動。在課后，老師也可以將上課的內(nèi)容傳到相應的學習平臺，使得學生可以進一步鞏固上課所學的內(nèi)容。最后，學生要完成老師上課所布置的作業(yè)以及課后的復習。

2.3根據(jù)不同學科的特點，制定特定的多媒體教學方案

對于不同的學科而言，制作多媒體的方案也是不同的。每個學科有每個學科的特色，對于實用性較強的自主操作性課程，就應該少制定多媒體教學。而應當讓學生充分的去實踐，才能夠正確地掌握專業(yè)知識。而對于一些藝術(shù)表達類的就可以通過多媒體的方式讓學生看到更多樣的藝術(shù)表達形式，同時能夠讓學生從不同的角度去體會藝術(shù)表達。最后可根據(jù)自己課程的專業(yè)特點，按照不同的專業(yè)，設(shè)置出不同的多媒體教學方案，使得整個教學效果有所提升，并且能夠盡可能的吸引住學生的注意力。

結(jié)語：

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，各種各樣的新型技術(shù)不斷的出現(xiàn)。對于我國高校教育而言，采用新型的多媒體教學模式已經(jīng)成為了當下的潮流，也是未來的發(fā)展方向。本文也基于此，研究了我國高校多媒體教學的發(fā)展狀況，指出了多媒體發(fā)展過程當中的不足以及針對這些不足提出了有關(guān)的解決對策，希望我國的多媒體教育能夠更好更快的發(fā)展，從而帶動我國高校學生學習效率的提高。

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作者簡介：安誼，男，俄羅斯族，籍貫：上海 生于：1980-5-17，職稱：初級? 碩士學歷，研究方向：高校電教現(xiàn)狀研究