陳麗萍 王海英 朱嫦娥 高雅萍

1 分階設(shè)課，分向育匠，構(gòu)建“分階分向”模塊化課程體系

專業(yè)群對(duì)眼視光行業(yè)20家典型的龍頭企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，了解企業(yè)崗位設(shè)置以及對(duì)專業(yè)人才的需求，構(gòu)建“分階分向”模塊化課程體系（如圖1）。

1.1 分階設(shè)課，逐層培養(yǎng)

圖1 分階設(shè)課，逐層培養(yǎng)

遵循職業(yè)能力成長規(guī)律，專業(yè)群分階設(shè)課，形成通識(shí)課、平臺(tái)課、專業(yè)課和卓越課四階的課程體系設(shè)計(jì)，構(gòu)建“分階”課程體系。

通識(shí)課包括思政課、公共基礎(chǔ)課和素養(yǎng)課組，通過擴(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，打造精益求精的工匠精神，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和人文精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

專業(yè)群按照“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”的原則開設(shè)共享平臺(tái)課，解構(gòu)重構(gòu)了眼的結(jié)構(gòu)與生理、眼屈光基礎(chǔ)、眼鏡光學(xué)基礎(chǔ)、驗(yàn)光技術(shù)、定配技術(shù)、眼鏡品牌與搭配、眼視光常用儀器設(shè)備7門課程，培養(yǎng)各專業(yè)通用的必備素質(zhì)、知識(shí)和技能。

根據(jù)各專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，開發(fā)了5個(gè)專業(yè)的專業(yè)課程模塊，結(jié)合國家視光行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同開發(fā)專業(yè)核心能力課程標(biāo)準(zhǔn)17個(gè)，對(duì)接視光五個(gè)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位核心能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合技能，整體提升了專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

卓越課模塊實(shí)現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的精進(jìn)培養(yǎng)，對(duì)接行業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求，融入新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)組建高階課程。人才培養(yǎng)方面，將高階課程與技能競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等方式相結(jié)合，積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確擇業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)精英培養(yǎng)和卓越教育。

1.2 分向育匠，多徑提升

隨著視光行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)對(duì)各技術(shù)崗位人才需求日趨細(xì)化，要求不斷提升，專業(yè)群對(duì)人才的培養(yǎng)也趨于多樣化、個(gè)性化。專業(yè)群根據(jù)職業(yè)崗位需求，為5個(gè)專業(yè)開發(fā)了14個(gè)方向的高階課程模塊。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和就業(yè)需求自主選擇2個(gè)模塊精進(jìn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)技能的卓越培養(yǎng)（如圖2）。

專業(yè)群為學(xué)生成才搭建了多種學(xué)習(xí)平臺(tái)，開辟了多元化途徑，有全國技術(shù)技能大賽、雙創(chuàng)教育和應(yīng)用研發(fā)等多項(xiàng)活動(dòng),致力于培養(yǎng)學(xué)生工匠精神和高端技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。除14個(gè)高階課程方向模塊組群之外，專業(yè)群通過開發(fā)技能競(jìng)賽模塊、創(chuàng)新研發(fā)模塊、企業(yè)證書等模塊和學(xué)分轉(zhuǎn)化機(jī)制，為不同特質(zhì)的學(xué)生搭建了不同的成長通道。參加技能競(jìng)賽的學(xué)生，可以通過備賽過程中學(xué)生技能的成長和熟練程度的提高替代一個(gè)方向高階課程的學(xué)習(xí)；參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生以及參加技術(shù)研發(fā)的學(xué)生，以完成項(xiàng)目的質(zhì)量作為高階課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也可替代一個(gè)方向高階課程的學(xué)分，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才的培養(yǎng)。

2 分層考核，多主體參與，構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系

為培養(yǎng)高質(zhì)量的視光技術(shù)技能人才，專業(yè)群開展了職業(yè)技能等級(jí)考核、核心能力考核、企業(yè)證書考核等多層級(jí)考核；通過國際學(xué)會(huì)考試，視光行業(yè)、企業(yè)的各類大賽等活動(dòng)，專業(yè)群對(duì)學(xué)生技能水平進(jìn)行了分層多主體綜合評(píng)價(jià)，全面構(gòu)建了綜合人才評(píng)價(jià)體系。

在專業(yè)群共享平臺(tái)課程階段，各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了相同的職業(yè)技能等級(jí)初級(jí)考核，來檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力水平。

圖2 分向育匠，多徑提升

核心能力考核（如圖3）主要評(píng)估學(xué)生在本專業(yè)內(nèi)的職業(yè)崗位綜合技能。各專業(yè)結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域的崗位需求，廣泛吸納國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，引進(jìn)國際標(biāo)準(zhǔn)形成專業(yè)核心能力考核標(biāo)準(zhǔn)，由行業(yè)能工巧匠、專家擔(dān)任考官，實(shí)現(xiàn)教考分離，來客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)和技術(shù)能力。眼視光技術(shù)專業(yè)引進(jìn)美國視光師協(xié)會(huì)考試委員會(huì)（NEBO）執(zhí)業(yè)視光師考核標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合我國視光行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了本土化改造，形成了我校眼視光專業(yè)核心能力考核標(biāo)準(zhǔn)。與企業(yè)一線專業(yè)人員共同研究設(shè)計(jì)了“綜合驗(yàn)光（初步檢查+主覺驗(yàn)光）”“雙眼視功能檢查”“裂隙燈眼科檢查”“軟性散光角膜接觸鏡的摘戴和評(píng)估”“漸變焦眼鏡校配與檢測(cè)”五大核心能力考核項(xiàng)目，涉及187個(gè)打分要點(diǎn)?？己瞬捎肙SCE系統(tǒng)的智能化信息排考、手持電腦評(píng)分、成績自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，使考核過程信息化和智能化，實(shí)現(xiàn)了考核高效、便捷、客觀、公平?？己诉^程中以低一屆學(xué)生作為被檢者，通過OSCE系統(tǒng)的智能考核系統(tǒng)，隨機(jī)為檢查者選取被檢者，整個(gè)考核過程模擬實(shí)際的工作場(chǎng)景，能很好體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)技術(shù)水平，校企雙方經(jīng)過學(xué)生核心能力考核，互融互促，深化產(chǎn)教融合、校企合作形成良性循環(huán)，對(duì)視光領(lǐng)域的人才培養(yǎng)有很好的促進(jìn)和推動(dòng)作用。核心能力考核標(biāo)準(zhǔn)得到了京津冀眼視光職教聯(lián)盟及中國眼鏡協(xié)會(huì)會(huì)員單位的認(rèn)可，面向全國中高職院校推廣，帶動(dòng)了職業(yè)院校核心能力評(píng)價(jià)體系建設(shè)。

對(duì)接視光行業(yè)5個(gè)技術(shù)領(lǐng)域相應(yīng)的崗位能力，專業(yè)群細(xì)分為14個(gè)高階方向模塊，每個(gè)高階方向與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，引進(jìn)或開發(fā)專項(xiàng)技能企業(yè)證書考核，實(shí)行高階方向企業(yè)認(rèn)證，評(píng)估學(xué)生卓越課程階段專項(xiàng)能力水平。根據(jù)學(xué)生不同高階方向課程的學(xué)習(xí)和科創(chuàng)等活動(dòng)的參與，由對(duì)應(yīng)的龍頭企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)企業(yè)證書認(rèn)定考核。目前學(xué)生可以考取接觸鏡專項(xiàng)技能證書，即CAC認(rèn)證軟鏡臨床驗(yàn)配師，由強(qiáng)生視力健商貿(mào)有限公司開發(fā)，認(rèn)證學(xué)生軟鏡接觸鏡驗(yàn)配的專項(xiàng)技能。

學(xué)生連續(xù)多年參加國際接觸鏡教育者學(xué)會(huì)（IACLE）的接觸鏡專項(xiàng)考核，通過率逐年上升，在同類院校中位居前列。

歷屆學(xué)生多次參與視光行業(yè)、企業(yè)各類大賽活動(dòng)，并取得優(yōu)異成績：在眼鏡設(shè)計(jì)大賽中榮獲所有一等獎(jiǎng)與二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)和級(jí)別在同類院校中位居榜首；在全國驗(yàn)光與配鏡職業(yè)技能競(jìng)賽（學(xué)生組）中頻獲殊榮（如圖4），四屆全國驗(yàn)光與配鏡職業(yè)技能競(jìng)賽（職業(yè)組）中，有三屆驗(yàn)光組第一名均為本校畢業(yè)生，被授予“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆焙汀叭珖逡唤韼綐?biāo)兵”稱號(hào)；在露晰得塑形鏡案例賽、強(qiáng)生接觸鏡驗(yàn)配大賽、萬里路漸變焦新秀賽等各類行業(yè)專項(xiàng)競(jìng)賽中（如圖5），畢業(yè)生頻獲榮譽(yù)，成績斐然，專業(yè)群人才培養(yǎng)取得豐碩成果，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量獲得了企業(yè)的高度認(rèn)可，視光人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)國內(nèi)領(lǐng)先水平，滿足了新時(shí)代對(duì)視光人才的需求。?

圖3 核心能力考核

圖4 第三、四屆全國驗(yàn)光與配鏡職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生

圖5 各類行業(yè)專項(xiàng)競(jìng)賽中部分獲獎(jiǎng)學(xué)生