王俊，陳彥廣，王雪芹，吳紅軍，邴國(guó)強(qiáng)(東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，黑龍江 大慶 163318)

0 引言

隨著我國(guó)石油化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，山東龍口、大連長(zhǎng)興島、河北曹妃甸、江蘇連云港、浙江舟山等世界級(jí)煉油化工一體化項(xiàng)目的陸續(xù)投產(chǎn)，企業(yè)對(duì)石油化工應(yīng)用型人才的需求日益加大。特別是2016 年習(xí)近平總書記在黑龍江省考察調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，要以“油頭化尾”為抓手，推動(dòng)石油精深加工，推動(dòng)“油城”發(fā)展轉(zhuǎn)型后，黑龍江大慶地區(qū)率先對(duì)石化產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行了調(diào)整，大慶石化對(duì)千萬(wàn)噸煉油裝置進(jìn)行了擴(kuò)建、大慶聯(lián)誼的550 萬(wàn)t/a 重油催化熱裂解項(xiàng)目開始建設(shè)投產(chǎn)[1]。2017 年，黑龍江省在出臺(tái)的“油頭化尾”實(shí)施方案中提出了做大“油頭”、做強(qiáng)“化尾”的發(fā)展戰(zhàn)略，即減少成品油的產(chǎn)能，增加化工原料的產(chǎn)量，延長(zhǎng)化工產(chǎn)業(yè)鏈，生產(chǎn)精細(xì)化學(xué)品和化工新材料，同時(shí)，在方案中按照“油頭化尾”上下游產(chǎn)業(yè)規(guī)劃了一批項(xiàng)目，隨著項(xiàng)目的快速推進(jìn)，“油頭化尾”專業(yè)方向的應(yīng)用型人才出現(xiàn)了緊缺局面。

1 化工類企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后高校專業(yè)面臨的問題

化工企業(yè)盡管存在生產(chǎn)安全、環(huán)境污染等一系列人們關(guān)注的社會(huì)問題，但它與人們的日常生活密不可分，關(guān)系到人們的衣食住行，包括食品、醫(yī)藥、衣物、材料等，沒有化學(xué)工業(yè)，人們的生活質(zhì)量將倒退100 年。化學(xué)工業(yè)也是目前發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)主要行業(yè)，近年來(lái)，我國(guó)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展雖然取得了令人矚目的成績(jī)，但技術(shù)層面與發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定的差距。目前國(guó)內(nèi)的化工板塊主要是由國(guó)企和民企構(gòu)成，目前的原油加工能力，國(guó)企還是占主要地位，2020 年前國(guó)內(nèi)部分企業(yè)煉油能力如圖1 所示。

圖1 2020年前國(guó)內(nèi)部分企業(yè)煉油能力

眾所周知，煉油化工國(guó)有企業(yè)開始逐漸進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，減油增化發(fā)展趨勢(shì)已是業(yè)內(nèi)共識(shí)[2]，這也是油頭化尾戰(zhàn)略提出的背景。而隨著民營(yíng)大煉化的迅速崛起，追求規(guī)模效益，走煉油化工一體化路線已成為一種趨勢(shì)。從化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，部分民企未雨綢繆，提出了全產(chǎn)業(yè)鏈加工模式，如大連恒力提出“由一滴油到一匹布”的全產(chǎn)業(yè)鏈模式，引領(lǐng)中國(guó)石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新時(shí)代。面對(duì)這種局面，國(guó)內(nèi)的化工類專業(yè)無(wú)論原來(lái)是來(lái)自化工院校、石油院校還是輕工院校，在專業(yè)布局上要考慮化工產(chǎn)業(yè)鏈布局，課程設(shè)置要有基礎(chǔ)部分、要有交叉部分，也要有模塊部分，只有這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生才能適應(yīng)現(xiàn)代中國(guó)石油化學(xué)工業(yè)的發(fā)展。

2 油頭化尾課程內(nèi)容的改革與培養(yǎng)體系的建立

2.1 對(duì)接“油頭化尾”產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求，更新課程內(nèi)容，重構(gòu)理論和實(shí)踐課程教學(xué)體系

通過(guò)課程教改才能進(jìn)一步提高高等院?；ゎ悓I(yè)的教學(xué)質(zhì)量[3]。東北石油大學(xué)根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求和專業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容改革，優(yōu)化了課程設(shè)置，在石油化學(xué)課程中增加了石油加工( 油頭) 部分的內(nèi)容；在精細(xì)有機(jī)合成課程中增加了化工新材料( 化尾) 內(nèi)容。設(shè)計(jì)了對(duì)接“煉油—化工—精細(xì)化工—高分子材料”石油化工產(chǎn)業(yè)鏈的選修課模塊，包括石油加工基礎(chǔ)、輕烴加工與利用、精細(xì)有機(jī)合成、石油化學(xué)等課程，要求學(xué)生根據(jù)專業(yè)進(jìn)行必選或二選一。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課增加了產(chǎn)品開發(fā)類實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了石油化工和精細(xì)化工方向的虛擬仿真課建設(shè)，構(gòu)建了滿足“油頭化尾”產(chǎn)業(yè)需求的課程體系，課程體系優(yōu)化示意圖如圖2 所示。

圖2 課程體系優(yōu)化示意圖

2.2 堅(jiān)持產(chǎn)出導(dǎo)向，校地企協(xié)同，建立了以能力培養(yǎng)為主線的“階梯式”實(shí)踐教學(xué)體系。

應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合的實(shí)質(zhì)是產(chǎn)業(yè)和教育形成一體化互動(dòng)關(guān)系，是校企合作的高級(jí)階段[4]。東北石油大學(xué)依托大慶油田、大慶石化、大慶煉化等國(guó)家級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地，利用2006 年與中石油大慶化工研究中心共同創(chuàng)建了黑龍江省石油化工技術(shù)研發(fā)中心，2019 年與大慶市共建的“油頭化尾”工程技術(shù)研究院等“產(chǎn)學(xué)研用”一體化綜合實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才共享，平臺(tái)共享。堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合的教學(xué)理念，師生聯(lián)合參與科技攻關(guān)和生產(chǎn)實(shí)踐，做到 “學(xué)中做、做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)同企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、聯(lián)合科技攻關(guān)的成果時(shí)時(shí)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，增加了教學(xué)內(nèi)容的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，提高了學(xué)生的參與度，強(qiáng)化了學(xué)生工程實(shí)踐能力和解決復(fù)雜工程問題能力，校企深度融合協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)的應(yīng)用型緊缺人才。油頭化尾背景下的產(chǎn)教融合過(guò)程如圖3 所示。

2.3 打造“雙師型”隊(duì)伍，實(shí)施“雙創(chuàng)”教育，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐和“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)

圖3 產(chǎn)教融合示意圖

地方本科院?；I(yè)“雙師型”教育不但涉及課程設(shè)計(jì)，還涉及到眾多的培養(yǎng)環(huán)節(jié)[5]。東北石油大學(xué)的主要做法是：一是聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)專家任校外指導(dǎo)教師，校企聯(lián)合共商共訂人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題等；二是學(xué)校教師與企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)專家聯(lián)合承擔(dān)科技攻關(guān)項(xiàng)目、聯(lián)合承擔(dān)專業(yè)課主講任務(wù)、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、聯(lián)合指導(dǎo) “大創(chuàng)項(xiàng)目”、化工設(shè)計(jì)、材料化工競(jìng)賽等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；三是對(duì)接“油頭化尾”產(chǎn)業(yè)技術(shù)戰(zhàn)略需求，增設(shè)“雙創(chuàng)”理論課與實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)和“雙創(chuàng)”教育目標(biāo)同向。學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)專家的深度合作，不僅促進(jìn)了教師工程實(shí)踐能力的提升，更重要的是教師在教學(xué)、科研和生產(chǎn)的實(shí)踐中，提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。近年來(lái)，建立了一支以石油石化企業(yè)專家和以學(xué)校教授等為代表的一大批“雙師型”教師隊(duì)伍。聯(lián)合承擔(dān)科技攻關(guān)項(xiàng)目26 項(xiàng)，學(xué)生參與聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目達(dá)55%以上。聘請(qǐng)21 名企業(yè)高級(jí)工程師參與指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和大學(xué)生科技競(jìng)賽。

2.4 以大慶精神為引領(lǐng)，實(shí)施課程思政和專業(yè)思政，將思想政治教育貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程

課堂教學(xué)作為開展課程思政教育的主渠道是落實(shí)高等教育立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[6]。東北石油大學(xué)實(shí)施專業(yè)知識(shí)教學(xué)與大慶精神及其時(shí)代價(jià)值教育相結(jié)合，專業(yè)進(jìn)展與愛國(guó)敬業(yè)精神培養(yǎng)相結(jié)合，化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程與中國(guó)近代發(fā)展史相結(jié)合，加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)全部實(shí)施課程思政，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，推進(jìn)全程育人、全方位育人。發(fā)揮綜合實(shí)踐平臺(tái)育人功能，讓學(xué)生感受企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和家國(guó)情懷，使大慶精神和鐵人精神與學(xué)生血脈相融。人才培養(yǎng)路徑示意圖如圖4 所示。

3 培養(yǎng)模式改革主要解決的問題及取得的成效

3.1 培養(yǎng)模式改革主要解決的問題

(1)解決了石油化工類專業(yè)應(yīng)用型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，與“油頭化尾”產(chǎn)業(yè)鏈所需的專業(yè)知識(shí)相脫節(jié)的問題。依據(jù)石油化工類專業(yè)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，緊密結(jié)合“油頭化尾”產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，重構(gòu)了以能力為導(dǎo)向的理論與實(shí)踐課程體系，提高人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的“契合度”。

(2)解決了重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐訓(xùn)練，“學(xué)”和“用”相分離、產(chǎn)學(xué)研用相割裂、學(xué)生專業(yè)的綜合實(shí)踐能力和解決復(fù)雜工程問題能力不強(qiáng)的問題。創(chuàng)建了從理論到實(shí)踐的“多階梯”能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式。利用適應(yīng)“油頭化尾”產(chǎn)業(yè)需求的“產(chǎn)學(xué)研用”一體化綜合實(shí)踐平臺(tái)，依托“雙師型”教師隊(duì)伍，以科技活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)與科研、生產(chǎn)實(shí)踐深度融合，不斷創(chuàng)新理論和技術(shù)知識(shí)，并及時(shí)融入課程的教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的螺旋式上升的實(shí)踐教學(xué)模式，“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同培養(yǎng)了一大批實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

圖4 人才培養(yǎng)路徑示意圖

(3)解決了重視知識(shí)和能力的培養(yǎng)，在一定程度上輕視價(jià)值觀的養(yǎng)成教育和思想政治教育等問題。課程思政和專業(yè)思政貫穿了教育教學(xué)全過(guò)程，秉承了大慶精神育人特色。始終堅(jiān)持以大慶精神、鐵人精神為引領(lǐng)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，實(shí)施學(xué)生大學(xué)四年不斷線的“主導(dǎo)教育—養(yǎng)成教育—感染教育—延伸教育—導(dǎo)向教育”培養(yǎng)過(guò)程，即大一為萌芽期，培養(yǎng)行業(yè)意識(shí)；大二為發(fā)展期，塑造行業(yè)品格，大三為強(qiáng)化期，升華行業(yè)行為；大四為孵化期，鞏固行業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生“身在大慶學(xué)大慶、鐵人身邊做鐵人”，使“基礎(chǔ)扎實(shí)、為人樸實(shí)、作風(fēng)踏實(shí)、勇于創(chuàng)新”成為東北石油大學(xué)學(xué)子的人格標(biāo)簽，并為學(xué)生開通了“一入化工門，終身化工人”的行業(yè)內(nèi)就業(yè)和行業(yè)內(nèi)發(fā)展的職業(yè)生涯 “直通車”。

3.2 培養(yǎng)模式改革取得的成效

“油頭化尾”的提出是一項(xiàng)政治任務(wù)，也是對(duì)未來(lái)石化產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)整的指南。從專業(yè)設(shè)置的角度來(lái)講，“油頭化尾”涉及到三個(gè)本科專業(yè)，即石油化工專業(yè)、精細(xì)化工專業(yè)和高分子材料與工程專業(yè)。東北石油大學(xué)作為一所石油特色鮮明的行業(yè)院校，2000 年由中石油劃轉(zhuǎn)到地方以后其重要職責(zé)就是為石油石化行業(yè)、振興黑龍江經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供強(qiáng)有力的人才和智力支持。建校60 年來(lái)，始終堅(jiān)持石油特色，以石油加工為“龍頭”，按照石油化工產(chǎn)業(yè)鏈需求設(shè)置專業(yè)，構(gòu)建課程體系，不斷加強(qiáng)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。隨著工程教育專業(yè)認(rèn)證和新工科建設(shè)的深入推進(jìn)，以O(shè)BE 現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，重視學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)課程思政教育、在專業(yè)建設(shè)上取得了一定的成果。目前已將化學(xué)工程與工藝(原石油煉制、石油加工)專業(yè)建成了行業(yè)特色鮮明的國(guó)家一流專業(yè)和國(guó)家特色專業(yè)；應(yīng)用化學(xué)(原精細(xì)化工)建成了石油石化特色鮮明的黑龍江省一流專業(yè)；高分子材料與工程專業(yè)(原高分子化工)建成了石油化工行業(yè)特色專業(yè)。為國(guó)家培養(yǎng)了一大批具有大慶精神特質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新能力突出，能滿足“油頭化尾”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的石油化工類應(yīng)用型人才。目前培養(yǎng)的各類畢業(yè)生在中石油、中石化、中海油國(guó)內(nèi)三大石油公司及所屬企業(yè)任副總經(jīng)理和副總工程師以上職務(wù)的已超過(guò)100 人，為中國(guó)石油化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。