李亞飛 李宇潔

摘要：培養(yǎng)全面發(fā)展的人，涉及方方面面，而“自主發(fā)展”是“核心素養(yǎng)”極為重要的一個(gè)層面，數(shù)字化生存能力是“自主發(fā)展”的基本要點(diǎn)之一。教師一項(xiàng)重要的任務(wù)是如何提高學(xué)生的數(shù)字化生存能力。打鐵還需自身硬， 教師只有在自己身上努力做一些改變，適應(yīng)潮流，自覺(jué)融入信息社會(huì)，潛心研究，身體力行，積極提高自身信息素養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的數(shù)字化生存能力。

關(guān)鍵詞：教師 數(shù)字化 生存能力

2016年9月13日《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心的素質(zhì)教育目標(biāo)被明確確定下來(lái)。培養(yǎng)全面發(fā)展的人，涉及方方面面，而“自主發(fā)展”是“核心素養(yǎng)”極為重要的一個(gè)層面，在這個(gè)層面中很重要的一項(xiàng)任務(wù)是如何使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。信息意識(shí)是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要方面，其重點(diǎn)是：“能自覺(jué)、有效地獲取、評(píng)估、鑒別、使用信息;具有數(shù)字化生存能力，主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì);具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識(shí)等”?？梢?jiàn)，數(shù)字化生存能力是“核心素養(yǎng)”的基本要點(diǎn)之一。

今年以來(lái)，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情對(duì)全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重沖擊，我們?cè)诒瘧懭祟悜?yīng)對(duì)病毒傳染災(zāi)難還有諸多脆弱性的時(shí)候，數(shù)字科技的蓬勃發(fā)展給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了曙光，可以看到數(shù)字化生存能力的重要性。人類利用信息技術(shù)創(chuàng)建的虛擬世界已經(jīng)成為人們生存的一種重要環(huán)境，它要求生存于其中的人必須具備有別于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生存能力，即數(shù)字化生存能力。隨著各國(guó)信息技術(shù)水平的不斷提高以及技術(shù)設(shè)施的逐步完善，人類建立在信息技術(shù)之上的數(shù)字世界逐步成為人類生存的常態(tài)環(huán)境，數(shù)字化生存方式滲透入人類生產(chǎn)、生活的方方面面，數(shù)字化生存能力逐步成為每個(gè)人必備的基本生存能力。作為一名中學(xué)教師，如何在教育教學(xué)中踐行“核心素養(yǎng)”的價(jià)值觀是我們近來(lái)經(jīng)常思考的問(wèn)題。教育學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，我們會(huì)學(xué)習(xí)嗎？要求學(xué)生具有數(shù)字化生存能力，我們具有嗎？通過(guò)對(duì)我校169位老師的問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，教師隊(duì)伍數(shù)字化生存能力的現(xiàn)狀令人堪憂。

第一，在意識(shí)層面上，絕大部分教師能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，也能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)通過(guò)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以造福人類，為生存質(zhì)量的提升提供廣闊的空間，也在一定條件下產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)，給人類的生存和發(fā)展帶來(lái)了消極后果。信息技術(shù)便利了我們信息的交流，卻也使得無(wú)數(shù)人陷入非法網(wǎng)絡(luò)的泥沼無(wú)法自拔，教師在自身的工作實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是一柄“雙刃劍”。但是多數(shù)教師對(duì)信息技術(shù)在支持協(xié)作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、提高效率和問(wèn)題解決方面能發(fā)揮的作用持懷疑態(tài)度。教師只對(duì)生活中用到的信息技術(shù)熟悉，而對(duì)新工具新技術(shù)很不敏感，不能時(shí)刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)追蹤信息技術(shù)與產(chǎn)品的最新發(fā)展動(dòng)向缺乏積極性，不具備迎接新技術(shù)的挑戰(zhàn)并及時(shí)將最新信息技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)和生活實(shí)踐中的意識(shí)，不具備將信息技術(shù)作為日常生活與工作的必要工具的習(xí)慣意識(shí)。抵御不良信息的意識(shí)不強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)使用中不具備健康的網(wǎng)絡(luò)使用意識(shí)，面對(duì)虛擬世界不文明、不道德現(xiàn)象的沖擊，自我保護(hù)意識(shí)以及自律意識(shí)不強(qiáng)。

第二，在知識(shí)層面上，非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對(duì)信息技術(shù)系統(tǒng)知識(shí)儲(chǔ)備不夠，如對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等的基本工作原理和知識(shí)、虛擬社會(huì)法律規(guī)范知識(shí)不太了解，對(duì)當(dāng)前新開(kāi)發(fā)、新應(yīng)用的一些數(shù)碼產(chǎn)品，對(duì)其基本構(gòu)造，基本原理和基本使用方法所知甚少，更不具備對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)品及時(shí)跟蹤的能力，大多數(shù)教師不了解數(shù)字化社會(huì)發(fā)展的狀況與基本特征。多數(shù)教師沒(méi)掌握虛擬世界中的各種道德和法律規(guī)范，對(duì)數(shù)字倫理道德法律法規(guī)知識(shí)只是一般性了解。對(duì)諸如中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)發(fā)布的《博客服務(wù)自律公約》《文明上網(wǎng)自律公約》以及中國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)布并實(shí)施的《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等聞所未聞。更很少有人能認(rèn)識(shí)到道德問(wèn)題通過(guò)倫理信任和倫理信心，將會(huì)影響國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全。

第三，在技術(shù)層面上，大多數(shù)教師基本能掌握學(xué)校班班通教學(xué)系統(tǒng)的使用方法，具備操作常用數(shù)字信息工具如MP3、MP4、數(shù)碼相機(jī)、iPad、筆記本、手機(jī)等的能力，也基本上能利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，但是總體水平不高。2020年以來(lái)，新冠疫情的出現(xiàn)，切實(shí)暴露出，我們大多數(shù)的教師還不能在各種情況下利用信息技術(shù)去解決相應(yīng)問(wèn)題，不能夠有效地利用信息技術(shù)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、電子辦公、網(wǎng)絡(luò)休閑、電子購(gòu)物等活動(dòng)。

第四，在行為層面上，數(shù)字行為能力是數(shù)字化生存能力的核心內(nèi)容。大多數(shù)教師不具備參與數(shù)字化文化和休閑生活——數(shù)字化休閑、在線學(xué)習(xí)等的行為能力，全體教師均未參與過(guò)在線教學(xué)。教師不太適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，對(duì)繼續(xù)教育的國(guó)培、省培、市培的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏積極性，百分之五十八的教師不具備數(shù)字化交互行為能力，很多教師在人機(jī)交互中需要個(gè)別指導(dǎo)，百分之四十九的教師不具備數(shù)字化商貿(mào)行為能力，有百分之十三的教師未進(jìn)行過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物，雖能利用微信、支付寶等進(jìn)行簡(jiǎn)單的交易，但對(duì)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的商貿(mào)行為就無(wú)能為力。全體教師基本具備數(shù)字化娛樂(lè)行為能力，但是開(kāi)放的數(shù)字化環(huán)境對(duì)百分之九的教師存在嚴(yán)重的消極影響，部分教師不健康的網(wǎng)絡(luò)行為直接導(dǎo)致各種健康綜合癥，如視力減退、頸肩腰關(guān)節(jié)勞損、健忘、注意力不集中、抑郁、焦慮、網(wǎng)絡(luò)依賴等身心不適癥狀，面對(duì)虛擬空間出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)賭博、網(wǎng)絡(luò)誹謗、謠言等種種亂象手足無(wú)措。

第五，在文化層面上，教師能較好的遵守虛擬世界的技術(shù)規(guī)范、運(yùn)行和使用中的各種規(guī)則、政策、法規(guī)和道德規(guī)范等，能及時(shí)地回復(fù)有關(guān)請(qǐng)求幫助的信件和留言、有價(jià)值的信息大家共享、真誠(chéng)地善待網(wǎng)友等。他們的道德和安全素養(yǎng)較強(qiáng)，具備數(shù)字世界的協(xié)作素養(yǎng)和貢獻(xiàn)素養(yǎng)，但他們?nèi)狈χ黧w意識(shí)，不習(xí)慣數(shù)字公民行為模式，在數(shù)字世界中雖能夠做到以身作則，但往往不會(huì)對(duì)數(shù)字世界中不負(fù)責(zé)任行為主動(dòng)去糾錯(cuò)。

綜合以上情況我們可以看出，教師隊(duì)伍的數(shù)字化生存能力還非常弱，要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生具有數(shù)字化生存能力的目標(biāo)困難很大?！按蜩F還需自身硬”，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是全體教師的新使命，是每位教師急需解決的問(wèn)題，值得每位老師認(rèn)真思考。

首先，教師應(yīng)該樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)的思想，在潛意識(shí)中提高對(duì)各種新工具新技術(shù)的敏感度，積極參加繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的兩面性，自覺(jué)、堅(jiān)決消除數(shù)字世界帶來(lái)的消極面的影響。其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)的系統(tǒng)知識(shí)，深入了解數(shù)字化社會(huì)發(fā)展的狀況與基本特征，深入認(rèn)識(shí)數(shù)字倫理道德問(wèn)題對(duì)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的影響，不斷豐富自己數(shù)字世界的相關(guān)知識(shí)。再者，教師應(yīng)當(dāng)在技術(shù)層面和行動(dòng)力方面對(duì)自己提出更高的要求，增強(qiáng)實(shí)際操作能力，提升教師的網(wǎng)絡(luò)與信息安全素養(yǎng)和教學(xué)指導(dǎo)能力，增強(qiáng)網(wǎng)上自律意識(shí)，自覺(jué)防范和反對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行恐怖、淫穢、販毒、洗錢、賭博等犯罪活動(dòng)。

總之，提高學(xué)生的數(shù)字化生存能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的“核心素養(yǎng)”是一個(gè)新的課題。需要學(xué)校層面能夠充分滿足廣大教師的專業(yè)發(fā)展需求，更重要的則是， 教師在自己身上努力做一些改變，適應(yīng)潮流，盡一己之力，自覺(jué)融入信息社會(huì)，潛心研究，身體力行，提高自身信息素養(yǎng)。教育者好了，教育才會(huì)好起來(lái)。