近年來，中小學(xué)生因過度使用手機(jī)而產(chǎn)生的諸多問題，如沉迷網(wǎng)游、近視率上升、學(xué)業(yè)成績(jī)下降等，受到廣泛關(guān)注。對(duì)此，教育部辦公廳今年年初專門印發(fā)通知要求，學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。隨后，各地教育行政部門及時(shí)進(jìn)行部署，從現(xiàn)實(shí)來看產(chǎn)生了實(shí)際效果，原本頗有爭(zhēng)議的手機(jī)管理問題有著塵埃落定之勢(shì)。

例如，北京市教委要求各中小學(xué)設(shè)校內(nèi)統(tǒng)一集中保管學(xué)生手機(jī)設(shè)施設(shè)備，江西明確了中小學(xué)校教職工的管理職責(zé)，山東、上海等地多所學(xué)校設(shè)立了手機(jī)保管箱。廣州各小學(xué)僅允許學(xué)生帶電話手表入校，并鎖定了使用時(shí)段;中學(xué)實(shí)行走讀學(xué)生禁止帶手機(jī)入校，住宿學(xué)生需要帶手機(jī)的，須提前向?qū)W校申請(qǐng)報(bào)備，入校后手機(jī)統(tǒng)一交給老師保管，離校前統(tǒng)一返還學(xué)生。這些做法應(yīng)該說都體現(xiàn)了因地制宜的總體原則，展現(xiàn)了不同程度的教育智慧，相信隨著時(shí)間的推移一定會(huì)收到積極成效。

的確，對(duì)于校園內(nèi)的手機(jī)管理，既要遵循教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》的總體原則，也要因地制宜，因?qū)W齡、學(xué)情等情況予以彈性處理，不宜中小學(xué)搞一刀切;既要尋求當(dāng)?shù)貙W(xué)校、家庭等的共識(shí)，讓手機(jī)管理辦法得到相關(guān)主體發(fā)自內(nèi)心的遵守，也要體現(xiàn)人性化的一面，而不是延續(xù)野蠻粗暴的管理理念。諸如讓學(xué)生將手機(jī)丟進(jìn)水桶銷毀、發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上玩手機(jī)即勸退、公開砸毀學(xué)生手機(jī)等行為，都不該再次發(fā)生。

真正有效解決校園內(nèi)的手機(jī)問題，要靠人性化的制度，更需要家校的合力引導(dǎo)。實(shí)際上，借助此次新學(xué)期開始的契機(jī)，父母要有意識(shí)把手機(jī)使用作為必需的家庭課，主動(dòng)為孩子使用手機(jī)做好榜樣。尤其是剛上小學(xué)的孩子父母，更要為孩子做好榜樣，共同約定手機(jī)使用時(shí)限，幫助孩子科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，致力于提高其自我管理能力和信息素養(yǎng)，這樣才能最大限度減少孩子沉迷網(wǎng)游等不良行為，使其專注于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而打好基礎(chǔ)，快樂生活，健康成長(zhǎng)。

學(xué)校也有必要針對(duì)不同年齡學(xué)生、城市農(nóng)村不同地域等情況，采取差異化的手機(jī)管理舉措。一方面可以結(jié)合中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子開展豐富的課外體育活動(dòng)，給學(xué)生布置充滿趣味性的體育、科學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育、科學(xué)的巨大魅力，進(jìn)而減少手機(jī)使用時(shí)間。另一方面可以通過主題班會(huì)、綜合實(shí)踐課等，讓學(xué)生看到沉迷手機(jī)的危害，理解科學(xué)使用手機(jī)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)而利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教育資源，養(yǎng)成利用手機(jī)開闊視野、發(fā)展特長(zhǎng)的習(xí)慣。

手機(jī)使用不是一個(gè)小問題，反映著學(xué)校管理和德育工作水平。從規(guī)范手機(jī)使用到利用手機(jī)做好自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)大文章，手機(jī)才能變成育人工作的一塊重要陣地，更好發(fā)揮育人的正向功能，也會(huì)逐漸成為中小學(xué)生全面發(fā)展的重要輔助工具。從合力幫助孩子養(yǎng)成手機(jī)使用好習(xí)慣，到孩子具有較高的媒介素養(yǎng)，學(xué)校、家庭、學(xué)生由此才能都成為贏家。

（摘編自《中國(guó)教育報(bào)》2021年3月3日第二版;作者：閆? ?英）

責(zé)任編輯 何 歡

（投稿郵箱：903372829@qq.com）