韓曄 李智威

“立德樹人”是教育的生命和靈魂，是每位教育工作者孜孜以求的目標(biāo)。如何讓立德樹人校本化，成為當(dāng)下教育工作者思考的重大課題。萬柏林區(qū)萬科紫郡小學(xué)大膽探索育人新模式，結(jié)合學(xué)?！熬游幕鞭k學(xué)理念創(chuàng)設(shè)了“君子論壇”——小學(xué)語文思政綜合實踐活動模式?！熬诱搲钡淖畲筇攸c是摒棄了以往在教學(xué)中以“說教”為主開展思想品德教育的方式，讓立德樹人不是停留在“貼標(biāo)簽”“喊口號”的層面，而是讓學(xué)生依據(jù)“君子論壇”內(nèi)容自主探究、自主表達(dá)，探究君子文化，塑造君子品格，爭當(dāng)謙謙君子，將君子文化植根于學(xué)生內(nèi)心深處，這不僅是繼承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更是全面落實國家“立德樹人”的要求。

“君子論壇”活動是萬柏林區(qū)萬科紫郡小學(xué)在太原市和區(qū)教研科研中心引領(lǐng)下落實“五育并舉”戰(zhàn)略、創(chuàng)新教育模式的再探索，在采用“雙線”并行理念的指導(dǎo)下，利用一切教育資源為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生探尋君子“義”德、塑造君子品格、練就君子本領(lǐng)?！半p線”即思政教育線：道德認(rèn)同—實踐感受—文化浸潤—塑造品格;培養(yǎng)以思維為核心的語文能力線：自主探究—學(xué)科融通—分享共識—多樣表達(dá)。在這樣的實踐中，學(xué)生在思想熏陶、素養(yǎng)提升方面均取得了長足進(jìn)步。

一、注重教育方式的創(chuàng)新，注重教育內(nèi)容的革新

開展思政教育工作，我們以習(xí)近平總書記“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的“三因”理念為指導(dǎo)，不僅注重教育方式的創(chuàng)新，更注重教育內(nèi)容的革新，突出思想政治教育工作的長效性和精準(zhǔn)性，增強思想政治教育工作的時代感和吸引力，使教育更好地與時代同步，與學(xué)生思想同頻共振。

為深入推進(jìn)思政教育模式的有效開展，2020年下半年，學(xué)校先后兩次開展了主題為“疫情之下小學(xué)語文教學(xué)如何開展思政教育”的“君子論壇”。本次“君子論壇”結(jié)合防疫抗疫大背景，最大程度厚植學(xué)生愛國主義情懷，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生在眾多鮮活的感人素材中進(jìn)行理性思考：中華民族每在國家危難關(guān)頭總有無數(shù)中華兒女挺身而出，始終將個人命運同國家命運緊密相連，與國家同呼吸共命運;引導(dǎo)學(xué)生將這種偉大的愛國主義精神和學(xué)?！熬咏逃钡霓k學(xué)理念聯(lián)系在一起思考，深刻明白這種愛國主義精神是中華兒女幾千年來不懈追求的高尚情操——君子“義”德，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的精神命脈。學(xué)生們在這種道德認(rèn)同下，主動探究君子“義”德，追根溯源探尋“義”字本義，翻閱經(jīng)典向孔子、孟子儒家大師請教“君子之義”，運用國畫、書法高雅藝術(shù)形式呈現(xiàn)君子氣節(jié)，采用“連環(huán)畫”合作創(chuàng)作“口罩旅行記”，將君子之“義”的理解由英雄人物的愛國大義延伸到身邊的“學(xué)齡之義”。學(xué)生們在綜合實踐活動中，經(jīng)歷了多種藝術(shù)形式的熏陶，真切受到了“君子文化”的浸潤，由“義”道德的認(rèn)同升華為“義”文化的追求，書信傳情、劇目展示、宣誓立志這一幕幕再次讓我們感受到了學(xué)生們開始主動實踐君子義德，這一思政活動已經(jīng)在他們心中埋下了崇善向德的種子。

二、結(jié)合“五育并舉”育人戰(zhàn)略開展活動，讓綜合實踐更有內(nèi)涵

“五育并舉”是實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的有效之舉，無論是學(xué)校育人戰(zhàn)略的實施還是課堂模式的改革都應(yīng)充分考慮育人目標(biāo)，充分挖掘育人元素，將“五育并舉”措施落到實處?！熬诱搲边M(jìn)一步構(gòu)建學(xué)科融通育人模式，以語文學(xué)科為立足點，有機融入國學(xué)、繪畫、書法、美術(shù)、音樂等課程，在德育為先、注重智育的基礎(chǔ)上充分挖掘美育因素，在探究“君子之義”的同時，學(xué)習(xí)賞析國畫、書法以及連環(huán)畫的知識，進(jìn)一步感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力。本次活動的評價手段也是獨具匠心，激勵學(xué)生的評價實物是美術(shù)老師自發(fā)創(chuàng)設(shè)的中華兒女眾志成城抗擊疫情連環(huán)畫：平地驚雷—壯士出征—匹夫有責(zé)—八方馳援—曙光乍現(xiàn)—山河無恙，每一幅畫面就是一個感人的抗疫故事。這套連環(huán)畫不僅激勵學(xué)生更好地參與“君子論壇”活動，還讓學(xué)生在潛移默化中欣賞藝術(shù)作品的同時再次感受抗疫英雄震撼世界的愛國大義，讓學(xué)生們給身邊人講述抗疫英雄們的故事，可以說這一育人措施達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，也將德育、智育、美育有機融合在一起。此外，還引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合信息技術(shù)探究“君子之義”，上網(wǎng)搜集資料，利用微視頻自主探究，在提升“智育”的同時，讓學(xué)生們真切感受到信息技術(shù)改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式：我們已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)2.0時代，個性學(xué)習(xí)、自主探究已成為趨勢，利用信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)實踐活動會讓我們的學(xué)習(xí)更高效。

三、結(jié)合個性化學(xué)習(xí)模式開展活動，學(xué)生語文素養(yǎng)得到快速提升

語文核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生今后工作和生活的基本本領(lǐng)。開展“君子論壇”小學(xué)語文思政綜合實踐活動就是要內(nèi)塑學(xué)生品格，外練學(xué)生語文基本功，最大限度地給學(xué)生提供語文實踐的舞臺。學(xué)生結(jié)合興趣愛好，自發(fā)組合小組開展活動，既能深入交流探究所得，還能高效合作完成論壇任務(wù)。打破空間開展活動，讓學(xué)生明白一切都是教育資源，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)實踐，還能利用樓道里“防疫抗疫”專欄開展活動，更為可喜的是，學(xué)生還可以利用學(xué)校的“光電講堂”講解“神舟五號”的發(fā)射過程，可以說這次綜合實踐活動完全是個性化學(xué)習(xí)模式的有益探索，學(xué)生真正把自己當(dāng)做了學(xué)習(xí)的主人，充分利用一切可利用的資源探究“義”字本義、書寫“義”字之美，實踐多種藝術(shù)表達(dá)感受“義”文化、表達(dá)“義”精神。論壇最后，學(xué)生們高舉右拳，立下錚錚誓言，表達(dá)了“要做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，做新時代的謙謙君子”的美好心聲?？梢哉f在本次綜合實踐活動中，學(xué)生們的形象思維與理性思維都得到了不同程度的發(fā)展，聽說讀寫演等語文綜合能力得到最大化的提高。

傳統(tǒng)的課堂模式已不能滿足學(xué)生們個性化學(xué)習(xí)的需求，實施“五育并舉”戰(zhàn)略、創(chuàng)新教育模式迫在眉睫。我校的“君子論壇”小學(xué)語文思政綜合實踐活動無疑是有益的探索，它能結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念讓“五育并舉”戰(zhàn)略落到實處，還能最大化地利用教育資源，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究實踐，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！叭绾渭涌靷鹘y(tǒng)課堂改革的步伐，讓課內(nèi)課外、學(xué)校社會、書本實踐有機地貫通起來，為學(xué)生‘個性化學(xué)習(xí)提供有力保障”，這將是我們下一步要探究的課題。

（作者單位：太原市萬柏林區(qū)萬科紫郡小學(xué)）

責(zé)任編輯 潘麗萍

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