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        關(guān)于新時期班主任德育工作的思考

        2021-05-12 19:48:31鐘電和
        教育周報·教研版 2021年12期
        關(guān)鍵詞:思考分析德育工作班主任

        鐘電和

        摘要:基于教育行業(yè)的發(fā)展,為班主任德育工作的有效開展帶來巨大挑戰(zhàn),特別是班主任持有的教學(xué)理念與新時期學(xué)生的思想觀念存在沖突。出于班主任德育工作更好地開展,引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確“三觀”,班主任應(yīng)該認(rèn)識到當(dāng)前德育工作存在的問題,營造健康的德育環(huán)境。對此,本文將對開展新時期班主任德育工作的相關(guān)路徑加以簡要分析。

        關(guān)鍵詞:德育工作;班主任;思考分析

        通過德育教育工作,可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀?;诖?,班主任應(yīng)意識到新時期德育工作的必要性與重要性,而且要了解班級每位學(xué)生的具體情況,從而為開展德育教育工作打下堅實基礎(chǔ)。

        一、創(chuàng)設(shè)積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

        (1)明確奮斗目標(biāo)。一個班集體應(yīng)具備共同的前進(jìn)方向與理想,應(yīng)共同明確奮斗目標(biāo)。班級確定怎樣的班級目標(biāo),需要動員全體學(xué)生形成統(tǒng)一認(rèn)知。作為班主任,應(yīng)對班情進(jìn)行充分分析,主要包含:學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、性別比例、家庭情況、學(xué)習(xí)情況以及思想道德素質(zhì)等,以分析班情作為基礎(chǔ)明確具有可行性的奮斗目標(biāo)[1]。

        (2)科學(xué)構(gòu)建規(guī)章制度。規(guī)定不僅能引導(dǎo)人們走入正路而且可以獲得良性發(fā)展,同樣良好的班規(guī)對學(xué)生加以約束,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,這是推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段以及良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)的重要保障。①班規(guī)在具體制定時需引導(dǎo)學(xué)生一起討論和醞釀,將民主精神充分發(fā)揮出來,這樣每位學(xué)生都可以成為“監(jiān)督者”與“立法者”。②班規(guī)制定完后需保證其嚴(yán)肅性,班規(guī)制定后的關(guān)鍵是落實,需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到班規(guī)的嚴(yán)肅性,而若想保證班規(guī)能長期穩(wěn)定執(zhí)行,絕對不可以朝令夕改。(3)若在班規(guī)執(zhí)行過程中發(fā)生規(guī)定和現(xiàn)實發(fā)生沖突的情況,班主任要結(jié)合具體情況召開班會,讓全班學(xué)生共同研究修改,從而維護(hù)其權(quán)威性。

        (3)評選學(xué)習(xí)標(biāo)兵。優(yōu)秀的班集體需要樹立積極的榜樣與擁有正確的輿論引導(dǎo),正向的輿論是強(qiáng)而有力的教育力量,能對班級成員加以感染與約束,良好的風(fēng)氣與積極的榜樣能在無形中幫助班級成員養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣與行為習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)班風(fēng)的主要路徑便是樹立標(biāo)兵,經(jīng)大量的事實證明擁有無窮力量的是榜樣??梢詫⒓o(jì)律性強(qiáng)、學(xué)習(xí)優(yōu)異、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生視為重點培養(yǎng)對象,積極激勵與主動表揚(yáng)他們,引導(dǎo)其在以后的生活學(xué)習(xí)中可以嚴(yán)格要求自己,將所擁有的榜樣力量發(fā)揮出來,讓其他同學(xué)可以主動向他們學(xué)習(xí)。

        二、深入挖掘教材內(nèi)容,適當(dāng)滲透德育因素

        學(xué)校的課程學(xué)習(xí)十分豐富,很多課程的教材中蘊(yùn)含著大量德育因素。因此,在教學(xué)過程中,班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求挖掘其中的德育內(nèi)容,在多角度多層面滲透給學(xué)生,而且要關(guān)注學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提高?;诘赖录胺山嵌瘸霭l(fā)結(jié)合教材內(nèi)容傳授相應(yīng)的德育知識。例如班主任可首先讓學(xué)生了解優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德,例如誠信、仁義、見義勇為等,而且結(jié)合學(xué)生所處的時代特征及生活特點做到內(nèi)化于心。另外班主任也可以為學(xué)生提取相應(yīng)的法律素材,和具體案例結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生如何守法、怎樣提高自身的法律素養(yǎng),旨在讓學(xué)生從法律、道德層面提高學(xué)生素養(yǎng)。

        三、德育工作應(yīng)“管育并重”

        開展新時期班主任德育工作,不僅要關(guān)注“管”而且要重視“育”,管理學(xué)生需要遵循適度原則,積極支持學(xué)生正確行為,不應(yīng)該為學(xué)生施加過大的壓力[2]。需要注意的是,在管理學(xué)生過程中最好不要侵犯隱私,放棄傳統(tǒng)的強(qiáng)制性管理教育方法。在學(xué)生心中雖然班主任有一定的權(quán)威與威嚴(yán),可若是始終維持相對刻板的姿態(tài),則會讓班主任與學(xué)生彼此間的距離越來越大。有關(guān)“育”的過程中,班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生真實的心理感受,若是學(xué)生犯錯,作為班主任需要在第一時間掌握學(xué)生的具體想法,需做到以理服人,在學(xué)生真正認(rèn)識到自身錯誤所在時,自然會進(jìn)一步提升自己的道德素質(zhì)。在對學(xué)生進(jìn)行管理與開展德育教的基礎(chǔ)上,需有效落實德育工作而且不可以回避問題,應(yīng)采取切實可行的方式處理學(xué)生當(dāng)前存在的問題。新時期班主任德育工作絕對不能流于形式,而且要選擇合理的方式,予以學(xué)生足夠的關(guān)心。

        四、關(guān)注學(xué)生之間的個體性差異

        不同的學(xué)生,擁有不同的思想及成長經(jīng)歷,作為班主任需深入了解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生間存在的差異。所以,班主任在開展德育教育時,不應(yīng)只將考試成績視為學(xué)生綜合素質(zhì)的唯一評價標(biāo)準(zhǔn),只有真正了解學(xué)生存在的優(yōu)點與缺點,針對學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生需及給予足夠的關(guān)心,讓其重拾信心。與此同時,還需積極鼓勵學(xué)生發(fā)言,將自己的觀點感受表達(dá)出來,從而在學(xué)生之間針對怎樣培養(yǎng)道德品質(zhì)展開交流,進(jìn)而促進(jìn)德育教育質(zhì)量的提高。

        五、依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展班主任德育工作

        很多班主任雖然具備十分豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗,可是伴隨出現(xiàn)與發(fā)展的新媒體技術(shù),班主任的教學(xué)經(jīng)驗已難以滿足學(xué)生的心理需求。在當(dāng)前的媒體環(huán)境下,學(xué)生的人生觀與價值觀均產(chǎn)生了一定變化,特別是一些長時間接觸網(wǎng)絡(luò),導(dǎo)致其文化課成績遭受影響,而且會進(jìn)一步降低自我約束能力。面對此客觀情況,開展新時期德育工作應(yīng)做到與時俱進(jìn)。首先,班主任需認(rèn)識到新時期開展德育工作的要點,及時掌握學(xué)生出現(xiàn)的心理變化。而班主任若想盡可能多地了解學(xué)生,可以參加有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等知識的培訓(xùn),進(jìn)一步提高所掌握的技術(shù)水平,這樣在學(xué)習(xí)時也會形成對德育工作的新認(rèn)知,在觀念轉(zhuǎn)變的同時,也會增進(jìn)對學(xué)生的理解,通過科學(xué)的態(tài)度與合適的方式應(yīng)對問題??赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺開展德育工作,例如,依托社交平臺等縮減和學(xué)生彼此間的距離,動態(tài)化感受學(xué)生的思想觀念,明確新時期學(xué)生的價值取向,進(jìn)而將德育工作開展存在的問題針對性地處理。

        除此之外,新時期班主任德育工作,需要提高對學(xué)生心理健康的重視,基本工作流程為疏導(dǎo)、預(yù)防及治療,也可以為學(xué)生構(gòu)建自己的心理健康檔案?;蚴且孕睦碜稍兊确绞阶寣W(xué)生擁有一個情緒發(fā)掘的渠道,達(dá)到良好的心理疏導(dǎo)效果。另外,也可以和專門的心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)聯(lián)系,從而幫助學(xué)生逐步突破自己的心理誤區(qū)。

        在新時期背景下,開展班主任德育工作需及時轉(zhuǎn)變觀念,突出學(xué)生的主體性地位,而且不要以被動灌輸模式教授學(xué)生德育內(nèi)容。由于學(xué)生與班主任彼此間存在一定距離,對此促強(qiáng)化和學(xué)生之間的交流溝通,精準(zhǔn)掌握學(xué)生的思想動態(tài),明確德育工作任務(wù),從而達(dá)成新時期班主任德育工作開展的目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]溫雄輝.淺析高中班主任工作德育實效性問題[J].課程教育研究,2018(33):198-199.

        [2]蘇萬琴.淺析初中班主任德育工作有效開展的策略[J].課程教育研究,2019

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