石家莊二中第一實驗小學 趙 郡

無論家庭教育還是小學教育，重點都是習慣養(yǎng)成。然而，我們究竟要培養(yǎng)孩子怎樣的習慣，才能讓其有能力過好一生呢？不需要什么考核指標和分數(shù)衡量，疫情背景下的學習和生活，就能暴露一個人究竟需要怎樣的習慣。

2021 年元旦剛過，一場疫情再次讓我們的城市按下了暫停鍵。非寄宿學校放假封校，所有小區(qū)封閉管理，學生又一次被迫開始居家學習和生活。這一次大家沒有過多的焦慮和恐慌，一切都在防控總指揮及教育系統(tǒng)的科學指導下有序進行。然而，老師和家長們依然很擔心，擔心孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)、擔心孩子厭學甚至厭世。

居家生活一段時間后，“為什么要學習”更加猛烈地沖擊著青少年的腦海。我原本以為，學生厭學的主觀原因是缺乏理想追求、缺少“必須好好學習”的理由。因為，學習并不是一件容易的事情，需要足夠的動力讓人堅持下去。特別是對于自我意識較強的中學生而言，堅定的理想信念是其自主學習的強有力支撐。但是，隨著厭學現(xiàn)象越來越低齡化，我們開始反思：如何讓自我意識尚不明確的小學生愛上學習？

“我為什么要學習？”是幾乎所有厭學孩子的一致反問。我們所熟知的那些大道理，似乎并不能說服他們。于是我再一次問自己：“人究竟為什么要學習？”除了意識層面我們能夠覺知到的“理想價值的呼喚”，還有什么樣的理由會讓我們毫不遲疑地主動學習？是習慣！像吃飯睡覺一樣的習慣。如果學習就像人起床穿衣、一日三餐一樣成為習慣，如果學習成為每日必需的生活狀態(tài)，不需要糾結(jié)就會主動去做，那么只要學生還熱愛生活，就會熱愛學習。

可是，新的問題又出現(xiàn)了：“每天我要怎樣生活？”疫情背景下，暴露出來的是人們固有的生活習慣和思維習慣。在人們習慣性的思維及生活模式里，一天24 小時都有哪些事是一定要做的？何時做？怎么做？做成什么樣子？這讓我想起傳統(tǒng)文化中的家規(guī)家訓，比照之下不難發(fā)現(xiàn)，如今的青少年成長過程中太缺少規(guī)矩下的生活習慣養(yǎng)成。太多的自由，看似尊重孩子的個性，卻導致其缺少必要的規(guī)范，良好的生活習慣未能形成。猶如一塊肥沃的土地，沒能及時種上莊稼，荒草瘋長后想要重新播種卻錯過了農(nóng)時。

人們常說“寒門再難出貴子”。我想，這里的“寒門”，不僅是經(jīng)濟層面的“寒門”，更多的是生活習慣和精神層面的“寒門”。真正區(qū)分人的貧富的，是每天24 小時里的生活習慣。由時間承載著的生活里，書寫著人的幸福指數(shù)和發(fā)展可能。

要想讓孩子愛上學習，請從小規(guī)范孩子每天24 小時的生活習慣，讓學習成為生活常態(tài)。要想讓青少年愛上學習，除了理想信念的喚醒與引領(lǐng)，請規(guī)范其生活習慣，讓學習成為常態(tài)，像吃飯穿衣一樣自然。

“教育就是培養(yǎng)習慣。”好習慣成就美好人生。