斯涵涵

每逢新學(xué)期開學(xué)，不少班主任都為重新排座位而煩惱。擔(dān)心孩子看不清黑板、難以得到老師關(guān)注、害怕與淘氣不愛學(xué)習(xí)的孩子同桌……種種擔(dān)憂背后，折射出家長對孩子學(xué)習(xí)成績的過度焦慮。一直以來，在不少家長心中都有一套“座位理論”——“前排中間座位是學(xué)霸專屬”“在班級的座位決定了以后在社會的位置”……

（3月31日《羊城晚報》）

“中間、靠前，第一排除外”被譽(yù)為大多數(shù)家長們心中的“黃金”座位，并與學(xué)霸聯(lián)系起來，而后面兩排則是“學(xué)渣俱樂部”。不少家長為了給孩子爭取個好座位，不遺余力地去找老師申請，每逢開學(xué)之際，老師都要遭遇一次“排座位大考”，讓人啼笑皆非。

所謂的“黃金”座位，其實是一些父母錯誤的心理暗示，“座位焦慮”折射錯誤的教育理念。

走進(jìn)校園，孩子們最迫切的任務(wù)在于適應(yīng)學(xué)校集體生活，遵守校紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成，固然需要外力幫助，但更在于內(nèi)心的自覺自律。那種指望用“黃金”座位來培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，不啻異想天開。

“黃金座位”牽動家長神經(jīng)，他們用各種理由為孩子要“好座位”，如果愿望沒有達(dá)到便對老師、學(xué)校產(chǎn)生負(fù)面看法，這種以自我為中心的功利思想，會不由自主地傳遞給孩子。家長是孩子的第一任老師，父母的言行舉止，始終在潛移默化地塑造著孩子，所謂言傳身教、身教重于言教，便是這個道理。

安排座位不僅要注重公平，也要兼顧效率和情理。諸多事實說明，所謂“學(xué)霸學(xué)渣座位理論”根本不成立，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多取決于自我學(xué)習(xí)習(xí)慣、專注力，家長與其挖空心思爭搶“黃金”座位，不如腳踏實地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，家長信任、支持老師，孩子也會用一種積極、主動的心態(tài)看待校園生活。家長若每次都大包大攬，極力為孩子爭取特殊的關(guān)照，一旦脫離了這種庇護(hù)，孩子猶如溫室的花朵，會將自身的不順和困境，歸咎于外力而自怨自艾。反之，小學(xué)階段，就為孩子夯實視野開闊、團(tuán)結(jié)友愛、自信自律的基礎(chǔ)，無論他坐在何處，相信都會發(fā)出璞玉的光芒。

人生就是一次長途旅行，要經(jīng)過無數(shù)車站，也會接近無數(shù)座位，過于看重座位或者說外部環(huán)境、硬件的價值，不注意內(nèi)心修養(yǎng)的提升，可能會受目力與心靈的局限，顧此失彼，忽略掉窗外的風(fēng)景?，F(xiàn)代教育中的“黃金”座位究竟在哪里，其實值得每個家長反復(fù)思量。