2020年11月衢州、湖州、麗水三地市高三語文教學質量檢測作文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

曉曉考上了一流高校，卻自嘲是“小鎮(zhèn)做題家”，覺得自己“出身小城鎮(zhèn)，埋頭苦讀，擅長應試，但缺乏一定的視野和資源”。對此，人們看法不一。

你如何看待曉曉的這種說法？請寫一篇文章。

【注意】 ①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。

③不少于800字。④不得抄襲、套作。

得分： 48分

? “小鎮(zhèn)做題家”曉曉的想法，正是無數(shù)小城鎮(zhèn)學子的心聲，他們沒有好的資源，要想改變命運，只得埋頭苦讀。在我看來，當下的視野缺乏與資源不足，不應成為我們前行路上的絆腳石。我們眼下的茍且，正是為了心中的遠方;現(xiàn)在的苦讀，正是為了以后的視野與資源。

? 在城鄉(xiāng)差距仍不小的中國，必然會出現(xiàn)像曉曉這樣的“做題家”。社會資源集中在大城市，使大城市的教育水平處于領先地位，而偏遠城鎮(zhèn)的學子為了與大城市的同齡人比拼，要與他們在課堂上縮小差距，更要將青春揮灑在一張又一張雪白的試卷上，投入到深夜仍亮燈的書桌上，用盡一切辦法與時間賽跑。而這恰恰鍛煉了他們的毅力與精神，能為他們的發(fā)展鋪下平滑軌道。

? 小城鎮(zhèn)的學子們不必哀嘆資源不足，因為我們可以憑借自身的努力將局勢扭轉。大城市的人或許能更輕松地獲取知識，但他們不會體會到我們的堅強。視野與資源只是身外之物，通過努力獲得的堅定意志卻是比黃金更寶貴的精神。眼下的茍且，讓我們擁有了追逐遠方的資本，當我們憑努力跨出小鎮(zhèn)，進入一流高校，迎接我們的會是曾渴望得到的視野與資源。

? 學習如此，生活亦是如此。當我們有了能力后，便不懼風雨，更易登高，獲得廣闊視野。一個人奮力拼搏，他得到的是更好的能力。就像新東方創(chuàng)始人俞敏洪，他出身山西農(nóng)村，憑日夜不斷的學習考上北京大學。他自述考上大學時，因為連普通話也不會說而被室友冷落嘲笑。但他不囿于以前的苦，憑借大學優(yōu)越的資源闖出自己的一番天地，誰又能說這是一個缺乏視野的人呢？如今，他靠著從艱苦環(huán)境中磨煉出來的毅力，一步一個腳印，將新東方做成了全國最大的英語培訓機構，成就自身，這便是到達了心中的遠方。

? “哪怕是野火焚燒，哪怕是冰霜覆蓋，依然是志向不改，依然信念不衰?！背錾硇〕擎?zhèn)并不是自卑的理由，而是值得驕傲的事。我們能從此困境中汲取營養(yǎng)不斷成長，終為參天大樹，執(zhí)茍且，夢遠方。

? 愿我們都能以夢為馬，不被身邊條件限制，磨煉自身，奔赴心中的遠方。

開篇針對題目材料提出的“小鎮(zhèn)做題家”現(xiàn)象有感而發(fā)，沒有把“應試”和“視野”“資源”對立起來，而是立足當下，著眼未來，將兩者的關系定位為“途徑”與“目的”，由此提出觀點：“眼下的茍且，正是為了心中的遠方;現(xiàn)在的苦讀，正是為了以后的視野與資源?！?/p>

第②段透過現(xiàn)象看本質，探尋“小鎮(zhèn)做題家”現(xiàn)象出現(xiàn)的深層原因：城鄉(xiāng)差距讓社會資源分布不均，對于落后地區(qū)的學子來說，“應試”既是客觀的不得已，也是對主觀精神的鍛造。剖析原因合乎國情，于弊端處洞見閃光點，可見作者思考角度的獨特。

第③④段分別從學習和生活兩個方面，闡述“應試”形成的精神品質能夠幫助小鎮(zhèn)學子去解決其他難題，應對不同的挑戰(zhàn)。

其中，第③段闡述了起步與后續(xù)發(fā)展的關系，認為小鎮(zhèn)學子有了一流高校的“敲門磚”，就能有機會獲得更多的資源、更廣闊的視角，但表述上有些絕對化。

第④段列舉俞敏洪的事例，讓我們看到出身農(nóng)村、資源視野都不佳的他，憑借學生時代養(yǎng)成的毅力與吃苦耐勞精神，最終成就了事業(yè)的輝煌。但這個例子的表述不夠貼合這一段的分論點，把它調(diào)整一下，放到第③段用來論證通過“應試”形成的堅強品質能讓人追逐更廣的視野、獲得更好的資源，更為合適。

第⑤⑥段重申觀點，熱情呼吁，收束全文。

文章優(yōu)點

（1） 觀點“眼下的茍且，正是為了心中的遠方;現(xiàn)在的苦讀，正是為了以后的視野與資源”，弊中取利，契合材料，理性辯證。

（2） 文章理性剖析了“小鎮(zhèn)做題家”現(xiàn)象背后的原因，由客觀差異的不可避免提出主觀努力的積極應對，進而立足精神品質的養(yǎng)成對客觀差異的有效彌補，最后展望未來，實現(xiàn)自我提升，消除差異。通過對原因的挖掘，使觀點更加有說服力。

（3） 文章結構清晰，“提出觀點—分析原因—分點論述—重申觀點”的論證思路清晰，有理有據(jù)。

不足之處

（1） 論證過程中說理不夠充分。比如，第③段提到“大城市的人或許能更輕松地獲取知識，但他們不會體會到我們的堅強”，這里的表述有些武斷，擁有資源和視野并不意味著就能“輕松獲取知識”，也不意味著沒有堅強的意志。這一段最后的結論“當我們憑努力跨出小鎮(zhèn)，進入一流高校，迎接我們的會是曾渴望得到的視野與資源”也有些絕對，并不是進入高校就擁有了資源和視野。通過“應試”進入大學后，首先需要面對的應該是如何彌補差異、調(diào)整心態(tài)的問題，這一段應該就此進行有針對性的論述。

（2） 事例與分論點不夠契合。第④段開頭表明要從生活的角度闡述“應試”形成的精神品質能夠幫助小鎮(zhèn)學子應對不同的挑戰(zhàn)，但俞敏洪的事例是高校學子的例子，主要體現(xiàn)在學習領域，與分論點不夠契合。