王貽芳中國科學(xué)院院士中國科學(xué)院高能物理研究所所長
在粒子物理學(xué)界,凡是還沒有定論的事情,大家都會有不同的看法。例如,暗物質(zhì)到底是什么,應(yīng)該到哪里去找,現(xiàn)在的實驗方案是不是正確合理、是不是有前途,都會有不同的看法。再如,粒子物理未來往哪個方向走,哪個是更重要的方向,我們中國的粒子物理往哪兒走,也都會有不同的認(rèn)識。
理論上來說,爭鳴應(yīng)該是自然科學(xué)的共性,但實際操作過程中,物理學(xué)從嚴(yán)謹(jǐn)性、可靠性來說,走在其他學(xué)科的前面。這些話說得可能不太謙虛,但大概離事實不太遠(yuǎn),因為物理學(xué)更依賴數(shù)學(xué),更定量化,所有的結(jié)果都要在經(jīng)過千錘百煉和多次重復(fù)后,大家才會認(rèn)可,并不是說你發(fā)表文章了大家就會認(rèn)可。
每位經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的、成熟的物理學(xué)家都會非常愛惜自己的羽毛,任何結(jié)論、任何結(jié)果他都會檢查又檢查,小心再小心,確保不會出錯。無論是什么原因——不小心也好,有意造假也罷,只要出了錯,都是不可原諒的。
在歷史上,有一些錯誤是在爭論中被發(fā)現(xiàn)的。物理歷史上有很多所謂的重大發(fā)現(xiàn),最后都被認(rèn)為是錯的。在粒子物理領(lǐng)域,所有數(shù)據(jù)其實是服從某種統(tǒng)計規(guī)律的,有時他看到的所謂“新現(xiàn)象”實際上是由統(tǒng)計漲落造成的,時間長了以后,統(tǒng)計漲落沒有了,這個現(xiàn)象也就消失了。所以,研究本身可以說沒有錯,只是對數(shù)據(jù)可能會有不同的解釋。
巴德年中國工程院院士中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)原校長
現(xiàn)如今,談醫(yī)學(xué)教育需要巨大的勇氣。2020年9月,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》。這是關(guān)于中國教育和中國醫(yī)學(xué)教育的重要指導(dǎo)文件,對醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展乃至整個中國教育標(biāo)準(zhǔn)提出了建議和指導(dǎo),對消除醫(yī)學(xué)教育亂象有至關(guān)重要的作用,也給了我巨大的勇氣來談當(dāng)今的醫(yī)學(xué)教育。
辦一流醫(yī)學(xué)院離不開醫(yī)學(xué)大師,有了醫(yī)學(xué)大師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀杰出的醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)學(xué)大師的主要任務(wù)不是教書,而是育人。他們的存在給學(xué)生樹立了榜樣、標(biāo)桿,讓學(xué)生可以追求、學(xué)習(xí)甚至效仿。大師教給學(xué)生的不是具體什么知識,而是品質(zhì)、意志、智慧和長期堅持不懈的精神。辦大學(xué)就是要有大師、出大師、育大師。
中國每年醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生大約有20萬,有資格參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的12萬左右,其中能獲取執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的只有5萬左右,可見醫(yī)學(xué)本科教育質(zhì)量亟待提高。
2013年,國家七部委發(fā)布《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見》。這是一個非常好的制度,使我國醫(yī)學(xué)在校教育、畢業(yè)后教育乃至職業(yè)生涯教育形成一個完整鏈條。但遺憾的是,中國的住院醫(yī)師讀完本科5年,經(jīng)考試獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格,國家每年每人只補(bǔ)助3萬元,待遇實在太低。住院醫(yī)師培訓(xùn)是一種特殊的“勞動”形式,對培養(yǎng)合格醫(yī)生、優(yōu)秀人才十分重要,待遇太低會導(dǎo)致大量年輕醫(yī)生流失。而要想改善現(xiàn)狀、留住人才,就應(yīng)該從提高住院醫(yī)師待遇開始。
聶祚仁中國工程院院士北京工業(yè)大學(xué)校長
其實人類社會的發(fā)展就是一部不斷處理人與自然、人與社會、人與自身關(guān)系的社會實踐史。人與自然、人與社會、人與自身關(guān)系的和諧共處和可持續(xù)發(fā)展是人與人類共同追求的目標(biāo),這些目標(biāo)的實現(xiàn)都少不了工程師和工程的身影。21世紀(jì)以來,世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革興起,在此背景下,中國的工程教育應(yīng)該如何發(fā)展,成為業(yè)界人士思考與討論的熱點。
一般認(rèn)為,科學(xué)是知識體系,是認(rèn)知活動取得的成果,主要解決“是什么”和“為什么”的問題,系統(tǒng)的、有組織的科學(xué)活動就是科學(xué)研究,科學(xué)研究的核心是“發(fā)現(xiàn)”;技術(shù)是以知識為基礎(chǔ)的手段與方法,主要解決“怎么做”的問題,由知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)的過程就是技術(shù)開發(fā),但其核心是“發(fā)明”;工程是以促進(jìn)人類發(fā)展為目的的、有組織地改造世界的活動,主要解決的是“做出了什么”的問題。
不斷改進(jìn)和促進(jìn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的各類工程,就是在人類經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大需求和科學(xué)知識與技術(shù)體系內(nèi)在矛盾運(yùn)動的強(qiáng)大驅(qū)動下而誕生的,一系列的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和深刻技術(shù)變革,根本改變了人類的生活和生產(chǎn)方式,極大地解放和發(fā)展了社會生產(chǎn)力。其間,每次重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn),往往成為后來重大技術(shù)突破的基礎(chǔ);每次技術(shù)革命都以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ),反過來也影響和推動著新的科學(xué)理論的探索與發(fā)現(xiàn)。從這個意義上說,工程教育需要有深厚的科學(xué)和技術(shù)知識作為基礎(chǔ)。
朱邦芬中國科學(xué)院院士清華大學(xué)物理系教授
國際上通常把科研行為分為三類:負(fù)責(zé)任的科研行為、科研不端行為和科研不當(dāng)行為。
負(fù)責(zé)任的科研行為,說到底就是拿納稅人的錢做科研,科研要對人民負(fù)責(zé),要以公眾長遠(yuǎn)利益為重。負(fù)責(zé)任的科研行為有很多條,其中科研誠信是最基本的要求。還有其他一些準(zhǔn)則,比如財務(wù)誠信。
科研誠信和科研不端中間有個灰色地帶,叫科研不當(dāng)。這個灰色地帶,我們國家還沒有明確規(guī)定,國際上定義也不統(tǒng)一,但是有必要把科研不端和科研不當(dāng)加以區(qū)分。
科研不端屬于零容忍,一票否決;科研不當(dāng),是科研誠信存在問題但還沒到科研不端程度的行為,屬于加強(qiáng)科研誠信教育的問題。如果不區(qū)分科研不當(dāng)和科研不端,容易擴(kuò)大打擊面,而對真正嚴(yán)重的科研不端行為,反而無法零容忍并一票否決。
對應(yīng)于科研誠信、科研不當(dāng)、科研不端,我們還有學(xué)術(shù)誠信、學(xué)術(shù)不當(dāng)、學(xué)術(shù)不端。我認(rèn)為其實質(zhì)相同,只不過涉及人員和涉及范圍有所差別。
科研不端主要指科研活動中的不端行為,學(xué)術(shù)不端的范圍更廣一些,包括非科研人員的不端行為(如官員的假學(xué)位),或非科研活動中的不端行為(如學(xué)生的考試作弊)。學(xué)術(shù)誠信范圍更廣,與社會誠信的關(guān)系更緊密,也與社會風(fēng)氣好壞的關(guān)系更密切。
總之,我們要大力提倡負(fù)責(zé)任的科研行為,要旗幟鮮明地反對和打擊科研不端行為,切實做到零容忍和一票否決;要從教育入手,批評科研不當(dāng)行為。