王貽芳中國科學(xué)院院士中國科學(xué)院高能物理研究所所長

在粒子物理學(xué)界，凡是還沒有定論的事情，大家都會有不同的看法。例如，暗物質(zhì)到底是什么，應(yīng)該到哪里去找，現(xiàn)在的實驗方案是不是正確合理、是不是有前途，都會有不同的看法。再如，粒子物理未來往哪個方向走，哪個是更重要的方向，我們中國的粒子物理往哪兒走，也都會有不同的認(rèn)識。

理論上來說，爭鳴應(yīng)該是自然科學(xué)的共性，但實際操作過程中，物理學(xué)從嚴(yán)謹(jǐn)性、可靠性來說，走在其他學(xué)科的前面。這些話說得可能不太謙虛，但大概離事實不太遠(yuǎn)，因為物理學(xué)更依賴數(shù)學(xué)，更定量化，所有的結(jié)果都要在經(jīng)過千錘百煉和多次重復(fù)后，大家才會認(rèn)可，并不是說你發(fā)表文章了大家就會認(rèn)可。

每位經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的、成熟的物理學(xué)家都會非常愛惜自己的羽毛，任何結(jié)論、任何結(jié)果他都會檢查又檢查，小心再小心，確保不會出錯。無論是什么原因——不小心也好，有意造假也罷，只要出了錯，都是不可原諒的。

在歷史上，有一些錯誤是在爭論中被發(fā)現(xiàn)的。物理歷史上有很多所謂的重大發(fā)現(xiàn)，最后都被認(rèn)為是錯的。在粒子物理領(lǐng)域，所有數(shù)據(jù)其實是服從某種統(tǒng)計規(guī)律的，有時他看到的所謂“新現(xiàn)象”實際上是由統(tǒng)計漲落造成的，時間長了以后，統(tǒng)計漲落沒有了，這個現(xiàn)象也就消失了。所以，研究本身可以說沒有錯，只是對數(shù)據(jù)可能會有不同的解釋。

巴德年中國工程院院士中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)原校長

現(xiàn)如今，談醫(yī)學(xué)教育需要巨大的勇氣。2020年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》。這是關(guān)于中國教育和中國醫(yī)學(xué)教育的重要指導(dǎo)文件，對醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展乃至整個中國教育標(biāo)準(zhǔn)提出了建議和指導(dǎo)，對消除醫(yī)學(xué)教育亂象有至關(guān)重要的作用，也給了我巨大的勇氣來談當(dāng)今的醫(yī)學(xué)教育。

辦一流醫(yī)學(xué)院離不開醫(yī)學(xué)大師，有了醫(yī)學(xué)大師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀杰出的醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)學(xué)大師的主要任務(wù)不是教書，而是育人。他們的存在給學(xué)生樹立了榜樣、標(biāo)桿，讓學(xué)生可以追求、學(xué)習(xí)甚至效仿。大師教給學(xué)生的不是具體什么知識，而是品質(zhì)、意志、智慧和長期堅持不懈的精神。辦大學(xué)就是要有大師、出大師、育大師。

中國每年醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生大約有20萬，有資格參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的12萬左右，其中能獲取執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的只有5萬左右，可見醫(yī)學(xué)本科教育質(zhì)量亟待提高。

2013年，國家七部委發(fā)布《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見》。這是一個非常好的制度，使我國醫(yī)學(xué)在校教育、畢業(yè)后教育乃至職業(yè)生涯教育形成一個完整鏈條。但遺憾的是，中國的住院醫(yī)師讀完本科5年，經(jīng)考試獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，國家每年每人只補(bǔ)助3萬元，待遇實在太低。住院醫(yī)師培訓(xùn)是一種特殊的“勞動”形式，對培養(yǎng)合格醫(yī)生、優(yōu)秀人才十分重要，待遇太低會導(dǎo)致大量年輕醫(yī)生流失。而要想改善現(xiàn)狀、留住人才，就應(yīng)該從提高住院醫(yī)師待遇開始。

聶祚仁中國工程院院士北京工業(yè)大學(xué)校長

其實人類社會的發(fā)展就是一部不斷處理人與自然、人與社會、人與自身關(guān)系的社會實踐史。人與自然、人與社會、人與自身關(guān)系的和諧共處和可持續(xù)發(fā)展是人與人類共同追求的目標(biāo)，這些目標(biāo)的實現(xiàn)都少不了工程師和工程的身影。21世紀(jì)以來，世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革興起，在此背景下，中國的工程教育應(yīng)該如何發(fā)展，成為業(yè)界人士思考與討論的熱點。

一般認(rèn)為，科學(xué)是知識體系，是認(rèn)知活動取得的成果，主要解決“是什么”和“為什么”的問題，系統(tǒng)的、有組織的科學(xué)活動就是科學(xué)研究，科學(xué)研究的核心是“發(fā)現(xiàn)”；技術(shù)是以知識為基礎(chǔ)的手段與方法，主要解決“怎么做”的問題，由知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)的過程就是技術(shù)開發(fā)，但其核心是“發(fā)明”；工程是以促進(jìn)人類發(fā)展為目的的、有組織地改造世界的活動，主要解決的是“做出了什么”的問題。

不斷改進(jìn)和促進(jìn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的各類工程，就是在人類經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大需求和科學(xué)知識與技術(shù)體系內(nèi)在矛盾運(yùn)動的強(qiáng)大驅(qū)動下而誕生的，一系列的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和深刻技術(shù)變革，根本改變了人類的生活和生產(chǎn)方式，極大地解放和發(fā)展了社會生產(chǎn)力。其間，每次重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，往往成為后來重大技術(shù)突破的基礎(chǔ)；每次技術(shù)革命都以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，反過來也影響和推動著新的科學(xué)理論的探索與發(fā)現(xiàn)。從這個意義上說，工程教育需要有深厚的科學(xué)和技術(shù)知識作為基礎(chǔ)。

朱邦芬中國科學(xué)院院士清華大學(xué)物理系教授

國際上通常把科研行為分為三類：負(fù)責(zé)任的科研行為、科研不端行為和科研不當(dāng)行為。

負(fù)責(zé)任的科研行為，說到底就是拿納稅人的錢做科研，科研要對人民負(fù)責(zé)，要以公眾長遠(yuǎn)利益為重。負(fù)責(zé)任的科研行為有很多條，其中科研誠信是最基本的要求。還有其他一些準(zhǔn)則，比如財務(wù)誠信。

科研誠信和科研不端中間有個灰色地帶，叫科研不當(dāng)。這個灰色地帶，我們國家還沒有明確規(guī)定，國際上定義也不統(tǒng)一，但是有必要把科研不端和科研不當(dāng)加以區(qū)分。

科研不端屬于零容忍，一票否決；科研不當(dāng)，是科研誠信存在問題但還沒到科研不端程度的行為，屬于加強(qiáng)科研誠信教育的問題。如果不區(qū)分科研不當(dāng)和科研不端，容易擴(kuò)大打擊面，而對真正嚴(yán)重的科研不端行為，反而無法零容忍并一票否決。

對應(yīng)于科研誠信、科研不當(dāng)、科研不端，我們還有學(xué)術(shù)誠信、學(xué)術(shù)不當(dāng)、學(xué)術(shù)不端。我認(rèn)為其實質(zhì)相同，只不過涉及人員和涉及范圍有所差別。

科研不端主要指科研活動中的不端行為，學(xué)術(shù)不端的范圍更廣一些，包括非科研人員的不端行為（如官員的假學(xué)位），或非科研活動中的不端行為（如學(xué)生的考試作弊）。學(xué)術(shù)誠信范圍更廣，與社會誠信的關(guān)系更緊密，也與社會風(fēng)氣好壞的關(guān)系更密切。

總之，我們要大力提倡負(fù)責(zé)任的科研行為，要旗幟鮮明地反對和打擊科研不端行為，切實做到零容忍和一票否決；要從教育入手，批評科研不當(dāng)行為。