李琳

摘 要：隨著珠寶制造業(yè)步入信息化、智能化時代，3D技術在珠寶首飾行業(yè)中的應用日趨廣泛，首飾設計與制作教學中的3D技術應用也應運而生。本文通過論述3D技術在首飾設計與制作專業(yè)教學中應用的必要性及可行性，詳述了在首飾設計與制作專業(yè)教學中3D技術的應用思路及意義，最后針對應用現狀進行了反思及展望。

關鍵詞：3D技術? ? 首飾數字資源庫? ? 教學手段改革

首飾設計與制作是一個實踐性、創(chuàng)意性很強的專業(yè)，受工藝技術、市場環(huán)境影響很大。信息時代背景下，3D技術已成為珠寶首飾行業(yè)生產的必要手段，為了適應行業(yè)發(fā)展及市場對數字化珠寶設計人才的需求，北京工藝美術高級技工學校（以下簡稱學校）在首飾設計與制作專業(yè)的教學中開展了以3D技術為基礎的首飾數字化設計與制作的課程。

一、3D技術在首飾設計與制作專業(yè)中應用的必要性

面對信息化時代的到來，3D技術在珠寶首飾行業(yè)中得到普遍應用。目前，首飾設計與制作專業(yè)教學中，存在以下幾個突出的問題。

第一，傳統(tǒng)珠寶首飾結構、材質屬性等教學以書面教材為主，學習形式枯燥、學習對象不直觀，不利于學生理解知識;第二，傳統(tǒng)首飾設計效果多運用二維效果圖來呈現，表現手法不夠直觀，首飾如果存在結構問題，在二維圖紙中很難被發(fā)現;第三，受到工藝、成本、表現形式等因素限制，設計首飾過程中，學生思路受限，無法開拓，影響了創(chuàng)意設計;第四，學校教學與市場環(huán)境脫節(jié)，對于新技術的認識與掌握落后于行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)的人才不適應行業(yè)需求。

把3D技術應用到首飾設計與制作專業(yè)的教學中，可以很好地解決以上問題。

二、3D技術在首飾設計與制作專業(yè)中應用的可行性

3D技術中的3D打印、三維建模、三維掃描及以VR技術為基礎的虛擬試戴技術在珠寶首飾設計、制作、展示、銷售等領域均已得到廣泛應用，這些技術在珠寶首飾行業(yè)中的應用實踐，為首飾設計與制作專業(yè)數字化教學提供了非常有意義的經驗積累。3D打印技術是新興生產技術，各高校都開設了相應的3D數字化實驗室，配有3D打印機、三維掃描儀器等設備，為首飾數字化制作提供了硬件支持。學校還將企業(yè)項目、新技術引入課堂，展開新技術應用及合作開發(fā)，為課程提供了合理的評價標準、軟件支持及教學評價依據。因此，將3D技術應用于首飾設計與制作專業(yè)教學是切實可行的。

三、3D技術應用于首飾設計與制作專業(yè)教學的基本思路

（一）開展系統(tǒng)的首飾數字設計一體化課程

開展數字起版一體化課程，分階段及難易程度，將企業(yè)數字起版訂單引入課堂。設置企業(yè)工作任務為一體化課程學習任務，開展建模軟件的教學。將原本局限于讓學生學習單一三維軟件運用，擴展到讓學生學習Rhino、Zbrush、Keyshot、3D打印技術、三維掃描技術等“3D建模+渲染輸出+實物輸出+逆向設計”的“首飾數字化構建”系統(tǒng)課程。

除軟件操作學習外，注重引導學生學習珠寶首飾結構、加工工藝知識，讓理論知識與三維建模實操結合;渲染輸出中，通過在數字環(huán)境下構建首飾材質，輸出圖形、視頻文件作為設計成果展示，加深了學生對于珠寶首飾材質的認知;3D打印技術作為實物輸出環(huán)節(jié)的應用，打印出的蠟模不僅可以作為學習成果，同時實物模型還便于學生觀察學習、發(fā)現制作問題，可以作為教學評價反哺教學;三維掃描技術顛覆傳統(tǒng)設計從無到有的正向設計方式，針對異形寶石或復雜造型鑲嵌物等，可掃描得到其三維數據，以此構建鑲口等特殊結構或進行數字化變形設計，使首飾設計過程更高效、精準;利用企業(yè)研發(fā)的珠寶首飾虛擬試戴網絡交互平臺，對學生作品進行預售式展銷，使學生的珠寶設計構思在最快的時間里經歷市場的評價和考驗，同時把經驗反饋到學習中，極大提高了學習效率和學生的專業(yè)自信。

（二）校企資源共享，建立數字資源庫，儲備教學資源

積極開展校企合作，共享校企資源，以學生為實施主體，建立首飾數字資源庫。

一是鼓勵學生搜集素材，將已有珠寶首飾實物或創(chuàng)意造型素材通過三維掃描技術，生成數字模型文件錄入資源庫，輔助學生在三維創(chuàng)意設計中快速獲取數字模型，開展創(chuàng)意設計及后續(xù)數字化生產;二是啟發(fā)學生進行數字化創(chuàng)意設計，將優(yōu)秀作品納入首飾專業(yè)數字資源庫中，提高學生學習積極性;三是通過校企合作，經對方授權，將工廠大量的數字起版模型用于教學，組織學生整理、匯總、歸檔這些首飾3D模型，在這個過程中，學生不僅“閱讀”了大量的珠寶首飾常見款式，而且對于市場需求也有了更加直觀系統(tǒng)的認識。

四、3D技術應用于首飾設計與制作專業(yè)教學的意義

與市場及時代緊密結合的先進技術是值得關注及合理利用的，這是市場發(fā)展對人才需要的真實反應，也時刻提示著技能人才培養(yǎng)應與時俱進，及時回應市場的呼喚。首飾數字資源庫的建立讓學生學習運用新理念、新技術的同時，也使學生得到了實踐鍛煉。將3D技術應用于教學，學生可以隨時通過首飾數字資源庫觀看首飾結構、設計風格等，效果直觀生動，還不受時間、地點的限制。3D打印技術“無所不能”的成型方式，使學生可以拋開工藝的束縛，進行創(chuàng)意產品的數字化構建。三維掃描技術逆向設計的開展，可激發(fā)學生主動觀察周圍事物、汲取靈感，進行創(chuàng)作。虛擬試戴技術的應用，增強了課堂的趣味性，讓學生在“搭配游戲”中學習設計。數字資源庫、展示平臺的建立，實現了“零成本”開展學生的設計師生涯，將產品發(fā)布于市場，獲取市場對學生作品的評價。其評價結果，相較于課堂中老師及同學的評價更有說服力。

隨著珠寶工業(yè)智能化的發(fā)展，熟悉3D技術的數字化人才也必將成為新型行業(yè)所急需的人才。當前，學校擁有規(guī)范的珠寶首飾3D起版教學、多技術的應用、數字化思維、領先的網絡交互設計意識以及學生的藝術基礎，相較于現階段珠寶行業(yè)中的3D起版從業(yè)人員，學校培養(yǎng)的首飾數字化人才具有較強的競爭力。

五、3D技術應用于首飾設計與制作專業(yè)教學的反思及展望

3D技術發(fā)展需要的硬件設備造價高昂，在數字平臺構建中，也需要專業(yè)的技術支持。學校在3D技術實施過程中通過校企合作來實現，具有一定的借鑒意義。隨著首飾設計數字化不斷發(fā)展，3D技術在珠寶首飾行業(yè)得到深入應用，相關技能人才必然隨著行業(yè)需求應運而生，3D技術在首飾設計與制作專業(yè)教學中的應用不容忽視。但這并不意味著它和傳統(tǒng)珠寶技能有沖突，兩者是互為促進的。在首飾數字化技能人才培養(yǎng)中，決不能忽視傳統(tǒng)珠寶文化、工藝傳承及藝術造詣培養(yǎng)，任何現代設計技術的發(fā)展都需要以深厚的文化底蘊和藝術修養(yǎng)為靈魂。

參考文獻：

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[2]唐亞麗.珠寶虛擬試戴技術的應用前景及其影響[J].科技創(chuàng)新導報，2018（15）.

（作者單位：北京市工藝美術高級技工學校）