王艷麗

英國(guó)著名哲學(xué)家培根這樣說(shuō)過：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確……讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯?！边@就告訴我們閱讀之于一個(gè)人的重要。

而且，對(duì)語(yǔ)文而言，閱讀是一種重要的活動(dòng)，借助閱讀，我們可以豐富知識(shí)，開闊視野，提升語(yǔ)言的表達(dá)能力，提高鑒賞作品的水平，而判斷閱讀能力高下的一個(gè)標(biāo)志無(wú)疑就是對(duì)閱讀“突破口”的選擇，一旦選準(zhǔn)了“突破口”， 我們就能迅速把握文章內(nèi)容，一些看似復(fù)雜難以解決的問題便會(huì)迎刃而解。那么，閱讀的“突破口”該如何尋找？選在何處呢？下面就讓我們借助《青山處處埋忠骨》一文來(lái)具體分析一下。

一、題目不可忽視

題目就如同一篇文章的“窗口”和“眼睛”，可以借此窺探文章的內(nèi)容，梳理文章的層次，把握文章的主旨，因而，對(duì)于題目我們千萬(wàn)不能有所忽視?！肚嗌教幪幝裰夜恰愤@個(gè)題目，源自于清代龔自珍的《已亥雜詩(shī)》，全文為：“青山處處埋忠骨， 何須馬革裹尸還。落紅不是無(wú)情物， 化作春泥更護(hù)花?！北憩F(xiàn)出的是一種勇于犧牲的大無(wú)畏的精神?！逗鬂h書·馬援傳》中有這樣的記載：“馬援抗擊匈奴有功，被光武帝封為“伏波將軍”，年過花甲之時(shí)，本該頤養(yǎng)天年，可因?yàn)榍熬€需要，他義無(wú)反顧，請(qǐng)求出征，并說(shuō)：“好男兒為國(guó)遠(yuǎn)征，以馬革裹尸還葬！”后病死戰(zhàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了他“男兒要當(dāng)死于邊野”的愿望。

在文中，這句詩(shī)顯然是借用毛澤東主席在驚悉自己親愛的兒子在前線犧牲的消息之后，強(qiáng)忍悲痛，在電報(bào)上寫下的批示，“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，它既展示了毛澤東主席作為凡人的念子悲傷的情懷，也體現(xiàn)出不同于凡人的讓人肅然起敬的豁達(dá)無(wú)私，一切為國(guó)家大局為重的闊大胸襟。

借助題目（詩(shī)句），我們自然就感知了人物的情感，把握了文章的內(nèi)容、題目后是我們閱讀本文的一個(gè)有效的“突破口”。

再如，《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文的題目，同樣也是我們感知文章內(nèi)容的最佳焦點(diǎn)，正是這來(lái)自于母親和父親截然不同的兩種矛盾的評(píng)價(jià)，讓我對(duì)生活有了不同的感悟，感受到父母之愛的深沉與寬廣。

二、“畫龍點(diǎn)睛”的議論，“直接或間接”的抒情

“毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

這是一個(gè)耐人尋味的句子，它雖然只是一句詩(shī)，卻顯示了主席的做法，盡管這做法是在一番痛苦的折磨之后作出的，但它也表明了主席的觀點(diǎn)，自己的兒子既然已經(jīng)犧牲，那就讓他和千百萬(wàn)犧牲的志愿軍戰(zhàn)士一樣，葬于朝鮮的青山綠水之間吧，這同時(shí)也滿足了朝鮮人民的要求，有著更為深遠(yuǎn)的意義。

決定是痛苦的，有著一個(gè)無(wú)比艱辛的感情的折磨過程。你看：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ茨芤娚弦幻?，誰(shuí)知竟成了永別！‘兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！主席想。然而，這種想法很快就被打消了。他像是自我安慰地說(shuō)道：‘我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭(zhēng)嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上有我們多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?/p>

一番思考，幾經(jīng)磨折，卻依然猶豫，是的，誰(shuí)又能不這樣幾次三番的折騰呢？正是因了如此，文章才更顯真實(shí)，主席才讓人感到更偉大，這是一個(gè)父親的抉擇，這也是一個(gè)領(lǐng)袖的決斷。

“秘書將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？示意秘書將電報(bào)稿放在上面?！?/p>

是的，決定了！青山處處，忠魂永存！

對(duì)于文章中的抒情和議論是值得我們認(rèn)真體味，反復(fù)咀嚼的，借助于議論和抒情，我們會(huì)對(duì)文章有更確切的認(rèn)識(shí)，更準(zhǔn)確的把握。是我們閱讀文章的一個(gè)極好的“突破口”。

三、值得注意的關(guān)鍵（中心）句——總領(lǐng)句、過渡句、議論抒情句

“從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說(shuō)一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里?！?/p>

這是一個(gè)關(guān)鍵句，借助人物的表現(xiàn)顯示人物的情感，這是主席接到電報(bào)后的反應(yīng)，“整整”“只是”“還是”，這一系列的表現(xiàn)，顯出主席的情感，是啊，愛子犧牲，任誰(shuí)也是悲痛難抑，但主席又不可能像一般人那樣呼天搶地，只能將巨大的痛苦壓在心底，這句子，這表現(xiàn)，讓我們真切地感受到主席的內(nèi)心是何等的悲傷！

“秘書又湊近主席……”前面是彭老總“請(qǐng)求破格將遺體運(yùn)回國(guó)”的電報(bào)，秘書說(shuō)出朝鮮金日成首相的來(lái)電，“向主席表示慰問”，同時(shí)，“要求把岸英葬在朝鮮”。面對(duì)兩難的選擇，毛澤東該如何處置？若是作為一般人，自然要運(yùn)回國(guó)內(nèi)安葬，畢竟落葉要?dú)w根，國(guó)人的觀念中回歸故土是一種不可更改的執(zhí)念，但毛澤東決不是一般人，雖然他也有一般人的情感，但他的身份在那兒擺著，他想到，不僅僅只有自己的兒子在朝鮮犧牲啊，還有那么多的異國(guó)捐軀的志愿軍戰(zhàn)士，他們一個(gè)個(gè)也都是父母的心頭肉?。〔荒芤?yàn)樽约菏侵飨透闾厥?，這是絕對(duì)不能容忍的，就讓自己親愛的兒子陪伴那些為國(guó)捐軀的戰(zhàn)士一起留在朝鮮的土地上吧，那兒也是一片熱土。

但畢竟父子連心，“下意識(shí)地躊躇”“示意秘書將電報(bào)稿放在上面”，這，都是可以理解的。

“第二天早上，秘書來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”“電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！?/p>

最終，主席還是決定了：就讓親愛的兒子在異國(guó)的土地上安息吧！那“被淚水打濕的枕巾”也讓我們情不自禁地流下熱淚，為作為志愿軍戰(zhàn)士一員的岸英的悲壯，為作為共和國(guó)領(lǐng)袖的毛澤東的崇敬，我們?cè)跄懿槐?？又如何不感?dòng)？

中心句和關(guān)鍵句并不矛盾，中心句一定是關(guān)鍵句，但有些關(guān)鍵句往往不是中心句，中心句可以從題目去找：如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》題目就是中心句;有的文章的總起句（開頭），揭示了全文內(nèi)容，就是中心句;結(jié)尾總結(jié)全文，往往點(diǎn)明中心;文中反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)句子用以強(qiáng)化某一個(gè)意思，或突出某一種情感，往往也是中心句，更不用說(shuō)那些深刻雋永發(fā)人深省的句子或是透露文章中心的議論了。

閱讀一篇文章，關(guān)鍵要把握“突破口”，“突破口”選準(zhǔn)確了，就可以由此深入，如抽繭剝筍般快速把握文章內(nèi)容，尋找到文章的主旨，起到事半而功倍的效果。當(dāng)然，要想準(zhǔn)確迅速地找到“突破口”，必然要經(jīng)歷過一個(gè)由慢到快、由“老虎吃天”到“庖丁解?！钡倪^程，但只要你能夠時(shí)時(shí)注意尋找突破，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就一定可以到達(dá)“生巧”的境界，“游刃有余”的時(shí)刻當(dāng)然也就指日可待了。

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！弊屛覀冞x好閱讀的“突破口”讀起來(lái)吧！

作者單位：江蘇省徐州市豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)