◇河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 楊偉東

鄧州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 康全召

濮陽市第二高級(jí)中學(xué) 屈艷光

在2019級(jí)河南省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試思想政治試題命制工作中，我們?cè)诒袀鹘y(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定程度的改革創(chuàng)新。整個(gè)試卷富有新意，試卷的評(píng)價(jià)功能、導(dǎo)向功能、育人功能得到了更好的發(fā)揮，這得到了廣大考生和閱卷教師的好評(píng)?，F(xiàn)從命題指導(dǎo)思想與操作要求、試題考查范圍與內(nèi)容、試題設(shè)計(jì)與試卷特點(diǎn)、提高命題質(zhì)量的反思與改進(jìn)建議等方面予以評(píng)析。

一、命題指導(dǎo)思想與操作要求

在2019級(jí)河南省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試思想政治試題命制工作中，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，依據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》《2019級(jí)河南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試范圍與標(biāo)準(zhǔn)(思想政治)》的規(guī)定，參照《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》和《中國高考評(píng)價(jià)體系》等文件，立足立德樹人，緊密聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和考生生活實(shí)際，旨在考查考生運(yùn)用所學(xué)思想政治學(xué)科知識(shí)和學(xué)科核心素養(yǎng)分析解決問題的能力，引導(dǎo)考生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和生活，增強(qiáng)公共參與能力與自覺性。

命題組在深入研究相關(guān)文件和人教版思想政治必修教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真審視近五年來河南省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試思想政治學(xué)科試題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足。命題組在明確學(xué)業(yè)水平考試性質(zhì)與功能的基礎(chǔ)上，從引導(dǎo)教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，按照落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)和新課程理念的要求，大膽改革創(chuàng)新，進(jìn)一步提升命題質(zhì)量和水平，確保試題具有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度。

二、試題考查范圍與內(nèi)容

在命制過程中，我們嚴(yán)格遵守《2019級(jí)河南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試范圍與標(biāo)準(zhǔn)(思想政治)》規(guī)定的內(nèi)容范圍，突出對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握和擁有的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，以引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)科核心價(jià)值、培育學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，力求做到知識(shí)、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。試題具體考查內(nèi)容如下頁表所示。

表1

表2

三、試題設(shè)計(jì)與試卷特點(diǎn)

命題組在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，堅(jiān)持原創(chuàng)，精心建構(gòu)，細(xì)致打磨，使試題呈現(xiàn)出以下鮮明特點(diǎn)：緊扣基礎(chǔ)，適當(dāng)綜合，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，引導(dǎo)創(chuàng)新，培育素養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)與要求。

1．緊扣基礎(chǔ)，控制難度，引導(dǎo)教師和學(xué)生回歸課堂、回歸教材

國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》指出，普通高中學(xué)業(yè)水平考試主要檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。所以，試題命制須依據(jù)課標(biāo)、緊扣教材，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科必備知識(shí)的理解和掌握情況。命題組對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查給予了足夠的重視。全卷共兩大題、29小題，除去5道時(shí)事政治試題，其余24道試題中，考查基本概念和基本觀點(diǎn)的共有9道題。例如，第12題，考查學(xué)生對(duì)五大發(fā)展理念的理解和掌握情況。

第12題：深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)成立40年來，始終高舉改革開放大旗，大力弘揚(yáng)“敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦干”的特區(qū)精神，成為我國改革開放的重要窗口。特區(qū)精神主要體現(xiàn)了

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A．共享發(fā)展理念 B．綠色發(fā)展理念

C．協(xié)調(diào)發(fā)展理念 D．創(chuàng)新發(fā)展理念

像上題一樣著重考查考生必備知識(shí)掌握情況的試題還有：第14題，考查考生能否正確區(qū)分我國政府的不同職能；第17題，考查全國人大常委會(huì)的職權(quán)；第18題，考查我國處理民族關(guān)系的基本原則；第20題，考查意識(shí)及其能動(dòng)作用；第21題，考查世界的物質(zhì)性及實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用；第24題，考查矛盾雙方轉(zhuǎn)化的條件；第25題，考查社會(huì)存在對(duì)社會(huì)意識(shí)的決定作用；第28題，考查社會(huì)歷史的主體及價(jià)值判斷與價(jià)值選擇等。我們相信，這樣的命題思路必將對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材、打牢基礎(chǔ)起到一定的積極作用。

2．適當(dāng)綜合，融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

死記硬背和“機(jī)械刷題”，不應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治采用的學(xué)習(xí)方法。貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》文件精神，發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的指揮棒作用，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握學(xué)科知識(shí)，做到融會(huì)貫通，是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試試題命制的要求。

命題組在充分研討的基礎(chǔ)上，確定了適當(dāng)綜合的思路，力求做到既不加大試題難度，又能引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在整張?jiān)嚲碇?，適當(dāng)綜合的試題要求學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方法合理地調(diào)動(dòng)、組織不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，應(yīng)對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索中的問題情境。綜合既有知識(shí)的綜合，也有能力的綜合，還有知識(shí)與能力的雙重綜合。具體分析如下。

第20題：人和動(dòng)物不同。動(dòng)物只是本能地“活著”，而人的生活應(yīng)該是經(jīng)過思考、有明確目標(biāo)的有意義的生活。對(duì)此，下列認(rèn)識(shí)中正確的是

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①意識(shí)是人類所特有的，其他動(dòng)物沒有也不可能擁有意識(shí) ②人要正確認(rèn)識(shí)和改造世界，就必須發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)作用 ③哲學(xué)并非空中樓閣，人只要留心思考都能夠成為哲學(xué)家 ④哲學(xué)就在我們身邊，關(guān)注和思考生活就是關(guān)注研究哲學(xué)

A．①② B．②③ C．①④ D．③④

此題同時(shí)考查了意識(shí)是人類所特有的以及意識(shí)的能動(dòng)作用兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，屬于知識(shí)的綜合。

第15題：“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)”平臺(tái)辦理業(yè)務(wù)已全面鋪開，但因?yàn)槠脚_(tái)太多、系統(tǒng)不穩(wěn)定、等待時(shí)間長等原因，某些業(yè)務(wù)線上辦比線下窗口辦更麻煩。針對(duì)這種情況，政府相關(guān)部門應(yīng)該

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①停止平臺(tái)業(yè)務(wù)，全部通過窗口辦理，提高辦事效率 ②堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，切實(shí)解決網(wǎng)絡(luò)辦理堵點(diǎn) ③堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則，對(duì)政務(wù)平臺(tái)進(jìn)行升級(jí)改造 ④大力推進(jìn)平臺(tái)建設(shè)，增加平臺(tái)數(shù)量，滿足群眾需求

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

此題要求學(xué)生針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)政務(wù)平臺(tái)運(yùn)行過程中所出現(xiàn)的問題，運(yùn)用發(fā)散思維，選擇正確的解決辦法，既考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力，又考查其分析和解決實(shí)際問題的能力，屬于能力的綜合。

第19題：2020年3月26日，國家主席習(xí)近平在二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情特別峰會(huì)上，倡議各國有效開展國際聯(lián)防聯(lián)控，凝聚起戰(zhàn)勝疫情的強(qiáng)大合力，攜手抗疫，共克時(shí)艱。這一倡議

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①順應(yīng)了世界和平與發(fā)展的時(shí)代潮流 ②表明我國領(lǐng)導(dǎo)了各國聯(lián)合抗疫行動(dòng) ③有助于促進(jìn)各國攜手共同抗擊疫情 ④彰顯中國在全球治理中的主導(dǎo)作用

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

此題既考查學(xué)生對(duì)情境材料的閱讀理解能力，又考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)政治生活知識(shí)的能力，屬于知識(shí)與能力的綜合。

我們認(rèn)為，學(xué)生解答綜合性試題的前提和基礎(chǔ)就是對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行理解掌握，否則，就無法準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，更無法做到融會(huì)貫通。因此，在試卷中保持一定量的適當(dāng)綜合題目，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有一定的積極意義。

3．強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)科價(jià)值，提高對(duì)思政課學(xué)習(xí)的興趣和自覺性

政治理論來源于社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐，只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)、思考和認(rèn)識(shí)生活，學(xué)生才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)學(xué)科價(jià)值之所在，才能深刻理解和把握學(xué)科知識(shí)，打牢基礎(chǔ)。

基于上述認(rèn)識(shí)，命題組立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把深?yuàn)W的理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)政治理論知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析和解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，注重培育學(xué)生的科學(xué)精神。例如，第6題，用《大河報(bào)》報(bào)道的中牟縣某蒜農(nóng)基于自己的經(jīng)驗(yàn)自覺調(diào)整種植結(jié)構(gòu)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響，情境材料來自生產(chǎn)生活，真實(shí)可信，富有啟示意義。

第6題：2019年還是“蒜你狠”，2020年就成了“蒜你賤”。如同過山車一樣的蒜價(jià)，讓鄭州市中牟縣的許多蒜農(nóng)很難接受。某蒜農(nóng)因擔(dān)心上年蒜價(jià)較高會(huì)使今年種蒜戶猛增，就縮小了蒜的種植面積，把精力幾乎都用在了小西瓜的種植上，效益良好。該蒜農(nóng)的成功經(jīng)驗(yàn)表明

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A．種蒜難以獲得長期穩(wěn)定的收益

B．種小西瓜能夠獲得較高的收益

C．價(jià)格變動(dòng)調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入

D．大蒜和小西瓜可以互為替代品

像上題一樣取材于生產(chǎn)生活的試題在試卷中占有較大比例，如第9題。我們相信，試題命制從現(xiàn)實(shí)生活取材，試卷富有生活氣息，能夠增強(qiáng)試題的親和力、針對(duì)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)科價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)思政課學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。

4．堅(jiān)持為黨育人、為國育才，著眼現(xiàn)實(shí)問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在試題命制時(shí)，我們選取現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解釋或者提出解決問題的思路和方法，既強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，又突出創(chuàng)新性。

第26題：2020年11月15日，我國積極參與的區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定(RCEP)簽署，全球最大的自由貿(mào)易區(qū)正式誕生。協(xié)定各成員均承諾降低關(guān)稅、開放市場、減少貿(mào)易壁壘。這將給我們帶來區(qū)域內(nèi)國家(地區(qū))更多的特色商品、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、先進(jìn)技術(shù)，更好地滿足企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)步和人民美好生活需要。

運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，結(jié)合材料分析RCEP的簽署對(duì)我國企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)步的積極意義。

此題的命制，著眼于我國加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，引導(dǎo)學(xué)生分析“區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定”簽署對(duì)我國企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)步的積極意義。這種考查方法，有利于啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)稅收的作用、對(duì)外貿(mào)易以及企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展等知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、創(chuàng)新性。

第27題：2020年，新冠肺炎疫情突襲而至。以習(xí)近平同志為核心的黨中央，敏銳洞察，果敢決策，科學(xué)指引，沉著應(yīng)對(duì)，領(lǐng)導(dǎo)全國人民打響了一場新冠肺炎疫情防控的人民戰(zhàn)爭。依靠人民，舉國同心，“一方有難，八方支援”，構(gòu)筑起中國抗疫的人民防線，集全國之力打贏了武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)。

運(yùn)用政治生活知識(shí)，分析說明抗疫勝利彰顯了我國的哪些制度優(yōu)勢。

此題著重考查學(xué)生的分析、探究能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。此題要求學(xué)生運(yùn)用政治生活知識(shí)，分析說明我國抗疫取得勝利的原因，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國的政治制度優(yōu)勢，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)政治認(rèn)同，充分發(fā)揮了學(xué)業(yè)水平考試的育人功能。

第29題：閱讀材料，完成下列要求。

材料一2019年全國兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)河南要扛穩(wěn)糧食安全這個(gè)重任，發(fā)揮好糧食生產(chǎn)這個(gè)優(yōu)勢，延伸產(chǎn)業(yè)鏈、提升價(jià)值鏈、打造供應(yīng)鏈，不斷提高農(nóng)業(yè)質(zhì)量效益和競爭力。

材料二2020年6月，河南省人民政府公布了《關(guān)于堅(jiān)持三鏈同構(gòu)加快推進(jìn)糧食產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》，針對(duì)如何加快糧食產(chǎn)業(yè)鏈的延伸、價(jià)值鏈的提升和供應(yīng)鏈的打造，提出了明確的指導(dǎo)意見。

(1)運(yùn)用有關(guān)聯(lián)系的知識(shí)，分析習(xí)近平總書記關(guān)于河南糧食產(chǎn)業(yè)發(fā)展“三鏈同構(gòu)”要求的正確性。

(2)運(yùn)用有關(guān)政府的知識(shí)，分析河南省人民政府在河南糧食產(chǎn)業(yè)發(fā)展“三鏈同構(gòu)”的過程中應(yīng)怎樣履行職責(zé)。

(3)運(yùn)用使用價(jià)值與價(jià)值關(guān)系的知識(shí)，分析如何提升河南糧食產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈。

此題立足河南作為全國糧食生產(chǎn)大省的實(shí)際，構(gòu)建真實(shí)、復(fù)雜的情境，從哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)三個(gè)不同的角度綜合設(shè)置探究任務(wù)。從國家戰(zhàn)略層面看待加快推進(jìn)河南糧食產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意義，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，重視糧食安全，厚植家國情懷，培育公共參與素養(yǎng)，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的使命感、責(zé)任感。第(1)題要求學(xué)生運(yùn)用有關(guān)聯(lián)系的知識(shí)，分析習(xí)近平總書記關(guān)于河南糧食產(chǎn)業(yè)發(fā)展“三鏈同構(gòu)”要求的正確性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體會(huì)哲學(xué)與生活的關(guān)系。第(2)題要求學(xué)生運(yùn)用有關(guān)政府的知識(shí)，探索在“三鏈同構(gòu)”的過程中政府應(yīng)怎樣正確履行職責(zé)。第(3)題要求學(xué)生運(yùn)用使用價(jià)值與價(jià)值關(guān)系的知識(shí)，探索如何提升河南省糧食產(chǎn)業(yè)的價(jià)值鏈等。這樣的任務(wù)設(shè)置具有較強(qiáng)的開放性和一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

5．內(nèi)容與形式統(tǒng)一，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存，整個(gè)試卷充滿時(shí)代氣息、生活氣息，既有文化底蘊(yùn)又有美學(xué)價(jià)值

首先，從形式上看，試卷由選擇題與非選擇題兩大題型構(gòu)成。選擇題的題肢與選項(xiàng)都是經(jīng)過反復(fù)推敲的。我們?cè)诒ＷC規(guī)范性、科學(xué)性的前提下，力求做到句式一致、字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，使選擇題呈現(xiàn)出較強(qiáng)的美感。

第7題：為落實(shí)習(xí)近平同志制止餐飲浪費(fèi)行為的重要指示，鄭州一餐飲企業(yè)為顧客提供小份菜、按位上菜，因而上了央視《新聞聯(lián)播》。該企業(yè)的行為

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①有利于引導(dǎo)消費(fèi)者理性消費(fèi) ②有利于引導(dǎo)消費(fèi)者從眾消費(fèi) ③有利于樹立企業(yè)信譽(yù)和形象 ④會(huì)導(dǎo)致該企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益下滑

A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

其次，選取的情境材料，既充滿時(shí)代氣息，又充滿生活氣息；既體現(xiàn)現(xiàn)代科技的進(jìn)步，又展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。命題組巧妙利用，合理布局，使整個(gè)試卷呈現(xiàn)出鮮活靈動(dòng)的風(fēng)格。

第9題：觀察右圖，居家防疫之所以帶火了“宅經(jīng)濟(jì)”，是因?yàn)?/p>

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A．生產(chǎn)狀況決定了消費(fèi)的質(zhì)量和水平

B．“宅經(jīng)濟(jì)”的出現(xiàn)為消費(fèi)創(chuàng)造了動(dòng)力

C．消費(fèi)能夠?yàn)樯a(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力

D．消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整升級(jí)有導(dǎo)向作用

該題情境材料來源于現(xiàn)實(shí)生活，是對(duì)2020年初新冠肺炎疫情期間所出現(xiàn)的一種新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的思考，體現(xiàn)了人們?cè)谔囟l件下的消費(fèi)需求對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的導(dǎo)向作用。另外，第7題制止餐飲浪費(fèi)、第8題電動(dòng)汽車進(jìn)入尋常百姓家等均取材于生活，給人以親切感、現(xiàn)實(shí)感，充溢著濃郁的生活氣息。

第12題深圳“特區(qū)精神”、第14題國務(wù)院部署加強(qiáng)大氣污染科學(xué)防治、第15題“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)”、第16題《中國共產(chǎn)黨基層組織選舉工作條例》、第17題《中華人民共和國香港特別行政區(qū)維護(hù)國家安全法》等命題素材的選取，緊跟時(shí)代步伐，緊扣時(shí)代脈搏，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生做到“身在教室，心系天下”，養(yǎng)成“家事國事天下事事事關(guān)心”的良好習(xí)慣，具有重要作用。

第21題，聯(lián)系“嫦娥奔月”的中國神話，利用嫦娥五號(hào)的探測成果，實(shí)現(xiàn)了“古今結(jié)合”。第23題，發(fā)源于河南的太極拳申遺成功，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)博大精深的中華文化，培養(yǎng)學(xué)生文化自信心、自豪感具有重要作用。第24題，以中國成語中所蘊(yùn)含的哲學(xué)道理為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)矛盾雙方轉(zhuǎn)化條件的理解和掌握。第28題直接引用鄭板橋的詩進(jìn)行考查。借助這些含有濃厚“文化韻味”的情境材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

第28題：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。”這首古詩在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的多種場合被提及，體現(xiàn)了我們黨關(guān)心民眾疾苦、以人民為中心的發(fā)展思想和執(zhí)政理念。

(1)運(yùn)用社會(huì)歷史主體的相關(guān)知識(shí)，分析我們黨“關(guān)心民眾疾苦、以人民為中心的發(fā)展思想和執(zhí)政理念”的哲學(xué)依據(jù)。

(2)運(yùn)用價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的知識(shí)，說明我們黨為什么會(huì)作出“以人民為中心”的價(jià)值選擇。

在中華文明發(fā)展歷程中，不乏關(guān)心民眾疾苦的“清官”“好官”，留下了不少至今仍廣為流傳的“廉政文化”遺產(chǎn)。如北宋名臣范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，懸掛于河南內(nèi)鄉(xiāng)縣衙正堂的廉政名聯(lián)“吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓；得一官不榮，失一官不辱，勿說一官無用，地方全靠一官”，都是具有深刻文化內(nèi)涵的“廉政”名言。共產(chǎn)黨人傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵。正因如此，鄭板橋的這首詩才會(huì)在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的多種場合被提及。在試題中引用這些富有特色的“傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生探索和研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅(jiān)定中華文化自信具有重要意義。

四、提高命題質(zhì)量的反思與改進(jìn)建議

1．區(qū)分基礎(chǔ)性試題、綜合性試題、應(yīng)用性試題及創(chuàng)新性試題等的不同特點(diǎn)，合理確定各種試題的比例，控制學(xué)業(yè)水平考試試題的整體難度，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試的功能。

河南現(xiàn)行學(xué)業(yè)水平考試雖與高考有一定的區(qū)別，但在“評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)達(dá)成程度”這一方面有相同的地方。我們認(rèn)為，學(xué)業(yè)水平考試命題同樣需要研究中國高考評(píng)價(jià)體系，遵循中國高考評(píng)價(jià)體系的要求，基于學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，探索二者的有機(jī)融合之處。中國高考評(píng)價(jià)體系以“四翼”(基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性)為考查要求，評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)達(dá)成程度。這給我們的啟示是，要以“四翼”為技術(shù)保障，保障命題水平，提升命題質(zhì)量。

2．在充分把握學(xué)業(yè)水平考試核心功能的前提下，摒棄死記硬背的題目，采用基于情境靈活考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的題目，更好地體現(xiàn)新課程理念和要求，力求使考試功能、教學(xué)導(dǎo)向功能得到充分發(fā)揮。

通過命題技術(shù)革新，引導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)課改，是學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)有的功能，研究和借鑒《中國高考評(píng)價(jià)體系》相關(guān)規(guī)定是命題的明智選擇。中國高考評(píng)價(jià)體系以“四層”(核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí))為考查內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)。河南現(xiàn)行學(xué)業(yè)水平考試，雖有自己的具體規(guī)定，但從本質(zhì)上講，同樣要以“四層”為考查內(nèi)容。如何從學(xué)業(yè)水平考試的需求出發(fā)，合理布局“四層”內(nèi)容的考查梯度與考查比例，是學(xué)業(yè)水平考試命題應(yīng)該關(guān)注和研究的課題。我們認(rèn)為，學(xué)業(yè)水平考試命題做到基于情境，關(guān)注基礎(chǔ)(必備知識(shí)、關(guān)鍵能力)和考查素養(yǎng)，必將有利于引導(dǎo)教學(xué)，有利于推進(jìn)新課程改革，有利于發(fā)展素質(zhì)教育。

3．在突出試題基礎(chǔ)性、綜合性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)關(guān)注和提高試題的應(yīng)用性和創(chuàng)新性。這一方面有利于更好地引導(dǎo)教學(xué)，另一方面有利于為河南即將實(shí)施的高考綜合改革做好準(zhǔn)備。

隨著新高考方案在全國試行范圍的不斷擴(kuò)大，河南省新的高考方案出臺(tái)和實(shí)施為期不遠(yuǎn)。屆時(shí)，作為學(xué)生高考“選擇性考試”的學(xué)業(yè)水平考試，不僅要承擔(dān)“立德樹人”“引導(dǎo)教學(xué)”的任務(wù)，同樣需要擔(dān)負(fù)起“服務(wù)選才”的重任。與此相適應(yīng)，試卷的難度和梯度都要有所改變，這將是一個(gè)不小的變化。為實(shí)現(xiàn)新舊高考方案的平穩(wěn)過渡、有效銜接，未來的學(xué)業(yè)水平考試命題，需要在突出試題基礎(chǔ)性、綜合性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)關(guān)注和提高試題的應(yīng)用性和創(chuàng)新性，加大對(duì)學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)科素養(yǎng)的考查，關(guān)注學(xué)科“核心價(jià)值”，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，完成為黨育人、為國育才的使命。

注：本文系2017年度河南省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《思想政治課培養(yǎng)學(xué)生“公共參與”核心素養(yǎng)的行動(dòng)研究》[課題編號(hào)〔2017〕-JKGHZD-14]系列研究成果。