摘? 要：在現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的加持下，新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下虛擬仿真技術(shù)在思想政治理論課中的運用變得稀松平常，思想政治實操教育大量的利用了仿真虛擬技術(shù)去講述、分解、引導(dǎo)涉及到思想政治理論的課程內(nèi)容。尤其是在思想政治理論課程中，越來越重視網(wǎng)絡(luò)移動數(shù)據(jù)終端對于仿真虛擬教育技術(shù)的應(yīng)用，有鑒于此，本文從新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下虛擬仿真技術(shù)在思想政治理論課中的實踐教育內(nèi)容出發(fā)，提出相應(yīng)的分析見解，為相關(guān)研究人員提供具備參考性價值的文獻。

關(guān)鍵詞;新時代;互聯(lián)網(wǎng);環(huán)境;仿真;虛擬;思想政治教育

一、前言

新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下虛擬仿真技術(shù)在思想政治理論課中的相關(guān)技術(shù)直接提升學(xué)校開展思想政治教育工作的效率水平，新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下虛擬仿真技術(shù)在思想政治理論課中的實踐水平直接決定了學(xué)生們的思維認知程度。所以說，新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下虛擬仿真技術(shù)在思想政治理論課中能夠直接優(yōu)化思政教育工作的親和力度，優(yōu)化教育教學(xué)方針?biāo)?，對于中國推行素質(zhì)教育有著相對較高的價值。

二、仿真虛擬技術(shù)融入到現(xiàn)代思想政治理論課程的實效性分析

（一）虛擬仿真技術(shù)簡介

所謂的虛擬仿真技術(shù)，就是說利用現(xiàn)代化的移動數(shù)據(jù)終端技術(shù)，提升信息內(nèi)容的獲取效率，借助于傳感器材、軟件app、計算機硬件系統(tǒng)，達到有序化的虛擬環(huán)境與人工環(huán)境的整合。[1]仿真虛擬信息技術(shù)最大的價值在于能夠模擬目標(biāo)環(huán)境的實物，個體涉足到仿真虛擬信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中能夠感知到其描述的要素，提升信息傳播的精準化水平。[2]信息交互帶來的最大好處是，提升了各種教育教學(xué)環(huán)境的互動屬性，教師能夠主動借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，去提升學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)、感知的主動性、積極性。[3]從目前的發(fā)展趨勢來看，不少的學(xué)校都在主動、積極的更迭仿真虛擬信息技術(shù)，提升自身教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。構(gòu)建起虛擬卻又具備視覺沖擊性的教育教學(xué)環(huán)境，直接給學(xué)生群體帶來了耳目一新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。[4]

（二）仿真虛擬信息技術(shù)投入到思想政治課程的理論教學(xué)的作用

從實踐教育教學(xué)效能的角度出發(fā)，我們能夠了解到，新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下虛擬仿真技術(shù)在思想政治理論課中的運用屬于大勢所趨，仿真虛擬信息技術(shù)融入到現(xiàn)代政治思想教育有著實踐層面的價值與意義，能夠提升教學(xué)主體的地位。[5]從目前的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗來看，中國地區(qū)政治思想教育理論工作強調(diào)學(xué)生被動聽課、教師主動講授的模式，不具備學(xué)生和教師互動的優(yōu)勢。仿真虛擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓思想政治教育教學(xué)工作從過去死板的單方面信息灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榛有缘慕虒W(xué)模式，孩子們能夠主動思考，學(xué)習(xí)主導(dǎo)性明顯提升。

其次，思想政治教育教學(xué)工作變得更加的多樣化。仿真虛擬技術(shù)構(gòu)建的環(huán)境能夠讓孩子們獲取逼真的、直接性的、直觀的感覺，利用仿真虛擬技術(shù)，能夠?qū)v史場景與相關(guān)聯(lián)的事件從環(huán)境氛圍的角度重塑，達到一個觸覺、聽覺、視覺的有效整合，學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中，課程教學(xué)效率明顯提升。最為典型的例子是，思想政治教師在分析鴉片戰(zhàn)爭歷史性事件的過程中，能夠主動利用仿真虛擬信息技術(shù)構(gòu)建一個可以感知的場景氛圍，思想政治教育效果得到嬗變。

三、建設(shè)仿真虛擬思想政治教育工作的關(guān)鍵性構(gòu)想

（一）類型構(gòu)想

從目前的發(fā)展趨勢來看，思想政治教育理論融合仿真虛擬技術(shù)還是試驗階段，教師應(yīng)當(dāng)明確教育教學(xué)的規(guī)劃，也就是說，思想政治教育理論融合仿真虛擬技術(shù)的本質(zhì)性目的是讓孩子們利用仿真虛擬信息技術(shù)創(chuàng)造的信息內(nèi)容，將自身角色代入到歷史性事件中，有效的加深教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的思考效率，教學(xué)目的也潛移默化的得到滿足。我們可能采取的模式是：1.利用仿真虛擬技術(shù)開展沉浸式教育工作。也就是利用擴音器、顯示燈等工具，讓學(xué)習(xí)的孩子們獲得聽覺、視覺層面的感受。2.仿真虛擬桌面式設(shè)施設(shè)備。這種方式是利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、電腦設(shè)施設(shè)備、移動數(shù)據(jù)終端、硬件基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，構(gòu)建起來一個感受的虛擬環(huán)境，學(xué)習(xí)相關(guān)思想政治理論知識的學(xué)生借助鼠標(biāo)、鍵盤燈輸入工具，形成信息內(nèi)容的互動與交換，提升現(xiàn)實社會與虛擬體驗世界的互動。3.分布式仿真虛擬信息模式。這種模式是將差異化的要素融入到移動信息數(shù)據(jù)終端中，讓學(xué)生們得到實時交換信息資料的機會，虛擬效果交互式體驗。4.仿真虛擬技術(shù)的增強。也就是在客觀層面的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容中，構(gòu)建起環(huán)境或者是歷史場景，借助現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將光線照射、聲音元素有目的性的強化，效果最大化、支出成本最低。

（二）利用仿真虛擬技術(shù)深入利用到政治思想教育教學(xué)理論中

顯而易見的，要想優(yōu)化思想政治教育質(zhì)量，就要設(shè)計、規(guī)劃號教學(xué)實踐內(nèi)容。思想政治老師積極主動的利用歷史學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等領(lǐng)域范疇的資源，在教學(xué)實踐工作中引導(dǎo)學(xué)生。其次是教學(xué)導(dǎo)向和教學(xué)目標(biāo)一定要明確。假使運用仿真虛擬技術(shù)，學(xué)校的思想政治教育工作在趣味性、可視化程度、交互性方面都得到了嬗變，所以一定要強調(diào)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，精準切入教學(xué)目的和內(nèi)容，維護思想政治教育工作的真理性與嚴肅性。

結(jié)語

為了維護虛擬仿真技術(shù)在新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境前提中的實施，學(xué)校開展思想政治教育工作一定要與時俱進、主動更迭信息技術(shù)，教學(xué)方法方式也要主動換代。顯而易見的，隨著虛擬仿真信息技術(shù)的開發(fā)，學(xué)校要在教學(xué)內(nèi)容、交互聯(lián)系中持續(xù)性的、不斷的吊證與更新內(nèi)容，維護學(xué)校思想政治教育工作的可持續(xù)化發(fā)展與時效性。

參考文獻

[1]丁楠，汪亞珉.虛擬現(xiàn)實在教育中的應(yīng)用：優(yōu)勢與挑戰(zhàn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2019，（2）.19-25.

[2]張靜.道德教育“困境討論”模式在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中的運用[J].思想教育研究，2018，（1）.88-92.

[3]劉新剛，裴振磊.虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用于思想政治教育的學(xué)理考察--以馬克思現(xiàn)實人理論為視角[J].思想教育研究，2019，（9）.57-61.

[4]海倫·法利[澳大利亞]，肖俊洪（譯）.虛擬世界在遠程教育中的應(yīng)用：機會與挑戰(zhàn)[J].中國遠程教育（綜合版），2018，（11）.34-44.

[5]張宇.基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與開發(fā)[D].華中師范大學(xué)，2019.1-53.

作者簡介：馮薇橦（1999.10.21）女，民族：漢，籍貫：吉林省長春市，專業(yè) 物理教育。