尹霽虹 楊文琪

近年來，蛟河市紅星小學從學校實際出發(fā)，積極推進學校的信息化發(fā)展，尤其是在疫情防控期間，學校以信息化手段為抓手，有效保證了疫情防控期間的教育教學。

記者：金校長，您好，很高興能與您進行此次交流，首先請您簡單介紹一下學校教師的信息技術(shù)應(yīng)用情況。

金紅杰：我們學?，F(xiàn)有23個教學班，77名教師，所有教師都可以利用電子白板進行教學，其中年輕教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力較好，老教師稍微遜色一些。

記者：金校長，您剛剛提到了電子白板，在“三通兩平臺”建設(shè)的帶動下，電子白板已廣泛應(yīng)用于教學活動中，那么學校的“三通兩平臺”建設(shè)情況如何呢？

金紅杰：目前，學校實現(xiàn)了百兆光纖進校園，每個教室都配有電子白板。學校組織教師進行了空間的開通、建設(shè)的培訓，并且要求教師根據(jù)自己班級的活動上傳資源，建設(shè)空間;鼓勵學生家長在空間里發(fā)布內(nèi)容，進行交流。另外，學校教師也在積極運用省、市平臺中的優(yōu)質(zhì)資源。

記者：在提升師生的信息素養(yǎng)方面，學校有哪些特色及典型做法？

金紅杰：首先，教師在工作中一定要有積極的態(tài)度，要樂于接受和學習信息化相關(guān)的知識。學校鼓勵并支持信息技術(shù)教師參加省、市組織的各種培訓學習，我們挑選接受能力好的教師先學習，這些教師回到學校后，再對其他教師進行培訓，采取以點帶面的形式提高學校教師整體的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

針對學生，學校開展多種社團活動，其中包括科學社團、信息技術(shù)社團，并且保障每周的活動時間。讓學生接收更多的信息化知識，提升他們的信息素養(yǎng)。

記者：信息化教學的落腳點還是教學，為保障疫情防控期間“停課不停學”，學校做了哪些努力？

金紅杰：疫情防控期間，學校的線上教學落實扎實、線上德育活動豐富。

在教學工作方面，一是線上教學重統(tǒng)籌。學?？茖W謀劃教師居家備課和教學內(nèi)容，并對學生線上學習情況進行了摸底調(diào)查。線上課程開設(shè)了十個學科，并穿插安排讀書積累、體育鍛煉等內(nèi)容。二是常規(guī)管理重落實。學校嚴格執(zhí)行課程計劃，線上學習期間力爭開全學科，開足課時，杜絕非考試學科課時偏差;嚴格加強學籍管理，做好轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學生學籍管理;嚴格加強常規(guī)管理，每周根據(jù)各年級學生的學習情況調(diào)整教學策略，采用微信群授課、美篇授課等多種形式教學，從考評教師的“備、教、批、輔、測、評”等方面進行檢查督導(dǎo)。三是教科研重強化，學校分層、分批召開了班子成員、教務(wù)人員、班主任、科任教師線上會議，及時推送學習平臺、培訓軟件操作方法，探討線上教學存在的問題及解決措施，確保教學計劃不落空，教學標準不降低，教學質(zhì)量不打折;根據(jù)居家學習的特點，發(fā)揮學年教研組的作用，利用微信平臺進行教學研討;確立了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學教學實效性的實踐研究”課題，以課題研究推動課堂教學。四是教師培訓重推進，學校制訂教師能力提升三年工作規(guī)劃和年度工作計劃，組織教師每月按時參加教師網(wǎng)絡(luò)研修校本培訓，利用視頻會議等形式開展校本培訓，并結(jié)合疫情開展教師的心理健康教育。五是學生習慣重養(yǎng)成，學校通過線上教學強化學生的自主學習習慣、新課預(yù)習習慣。好的學習習慣的養(yǎng)成，使全校的線上教學工作平穩(wěn)推進;同時學校要求每位任課教師要加強對學生的寫字指導(dǎo)，教師通過釘釘、微信上傳作業(yè)等方式重點檢查學生的書寫情況，以此激勵學生文字書寫質(zhì)量的提高。

在線上活動方面，首先，德育活動求“活”。結(jié)合不同節(jié)日、紀念日以及其他特殊時間點開展相關(guān)的特色活動。其次，傳統(tǒng)文化求“實”。在端午節(jié)，學校組織開展傳統(tǒng)文化主題教育實踐活動，倡導(dǎo)學生了解端午節(jié)的相關(guān)文化知識，和家長學習包粽子、編五彩繩、采艾蒿等傳統(tǒng)文化活動，切實增強學生對傳統(tǒng)節(jié)日的文化體驗感，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。再次，抗疫活動求“濃”。為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，科學有效抵御新型冠狀病毒肺炎疫情，學校開展了“小手牽大手·打贏防疫戰(zhàn)”主題宣傳教育活動。最后，家庭教育求“細”。學校構(gòu)建了“學?！嗉墶處煛议L—學生”五級聯(lián)動疫情防控工作機制，利用微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺，充分發(fā)揮各級引導(dǎo)作用，疏導(dǎo)因疫情蔓延給學生帶來的緊張、恐慌、焦慮及心理壓力;針對特殊群體采用“一對一”的領(lǐng)導(dǎo)干部包保方式，幫助他們解決實際困難，釋疑解惑;并通過一系列活動，倡導(dǎo)家長開展親子活動。