田婷

目前，許多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)都采用了導(dǎo)學(xué)案的方法。通過對教師為學(xué)生準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案進行研究，可以發(fā)現(xiàn)一個很明顯的問題：這些導(dǎo)學(xué)案中超過80%的提問都可以在教科書中找到答案。

另外，許多教師在上課時控制不好課堂提問的次數(shù)。如果問題過于頻繁，會干擾課堂的正常進行，并使教師的思想集中在如何智能地設(shè)計問題上;相反，如果問題太少，教師則無法有效地收集學(xué)生的疑問，無法合理地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，在課堂上必須合理地控制提問和上課的頻率，以使學(xué)生在不疲倦的情況下盡可能地思考。

那么，數(shù)學(xué)課堂上提問的對策有哪些呢？

一、分層設(shè)計問題，拓展學(xué)生思維空間

在課堂上，很多教師都是即興提問，沒有對問題進行認真的構(gòu)思和設(shè)計。如果教師提的問題沒有針對性，學(xué)生的思維就不會被打開，那么這堂課也就無法順利地進行，所以，教師在上課前應(yīng)該好好備課，思考如何設(shè)計有針對性的分層問題。

例如在學(xué)習(xí)乘法時，教師可以先設(shè)計提問：“你發(fā)現(xiàn)了這些加數(shù)有什么特點？”學(xué)生答：“相同的加數(shù)?！苯處熃又釂枺骸澳乔?00個2是多少呢？”進而引出求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便，讓學(xué)生自然而然地理解乘法的含義。

課堂上教師巧妙設(shè)計提問，會極大調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生就會跟緊教師的腳步，想教師之所問，一步步打開思維的大門。這樣持續(xù)下去，學(xué)生的思維能力就會得到極好的訓(xùn)練。

二、啟發(fā)誘導(dǎo)性提問，發(fā)展創(chuàng)新思維

問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。一堂課要問的問題有很多，教師必須選擇有效的問題來提問。小學(xué)生年齡較小，教師可以使用特殊的教具來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)認識物體時，教師可以準(zhǔn)備一些不同物體的教具，讓學(xué)生通過觀察、觸摸，直觀地認識物體，然后再設(shè)計提問：“這些物體有什么特征？”有了剛剛的操作經(jīng)驗，學(xué)生很快就可以回答出來。

啟發(fā)式教育不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，促進他們靈活的思維方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)合需要提問題，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂上，教師可以拋出一個問題，讓學(xué)生同桌交流、小組討論，教師則通過巡視去發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論過程中的問題，替他們解惑，答學(xué)生所問。這樣的問題才是學(xué)生真正想解答的問題，也符合他們的知識需要。

例如，在研究一根繩子對折后能折出幾段的問題時，很多學(xué)生折之前都在猜測到底會是幾段。教師可以讓他們自己操作，發(fā)現(xiàn)對折3次后不是6段，而是8段。

教師接著提問：“為什么會是8段？”通過操作，有的學(xué)生思維一下子打開：對折1次是2段，對折2次是4段，對折3次就是2個4段，就是8段，而不是3×2=6段。教師通過巡視提出他們感興趣的問題，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂才會更加感興趣，也驗證了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

四、采取多樣化的評價方式，提升學(xué)生自信心

課堂上，當(dāng)學(xué)生回答了教師提出的問題后，教師通常會對學(xué)生表示贊賞，給出“你太聰明了”“你真棒”這樣的評價。這些稱贊很官方，沒有針對性。教師可以針對學(xué)生的回答，有針對性地提出夸獎，例如：“你的想法真獨特！”“你起的名字和數(shù)學(xué)家起的一樣?！?/p>

當(dāng)有些學(xué)生用盡了腦力思考解決方法，哪怕沒有找到問題的正確答案，教師也可以稱贊學(xué)生的耐心。這樣，學(xué)生今后遇到再難的問題也會迎難而上。之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的想法幫助學(xué)生逐步分析失敗的原因，這樣不僅能夠提升學(xué)生的自信心，而且也能豐富學(xué)生的知識。

因此，為了提高課堂效率，教師在課堂上的提問必須要考慮學(xué)生的特點，并從多個角度提出問題。以學(xué)生的需要為指導(dǎo)，將理論與實踐聯(lián)系起來，以激勵他們進行探索;就學(xué)生的表現(xiàn)及時給予反饋，稱贊和鼓勵他們，并采取適當(dāng)措施使學(xué)生取得良好成績。

在21世紀(jì)的教育中，最重要的是培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。為此，我們必須集中精力培養(yǎng)學(xué)生的思維，在教育中找出解決問題的辦法，盡量使學(xué)生都能進行有所創(chuàng)新的思考，并能夠創(chuàng)新性地解決問題。數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)思維的重要途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心就是數(shù)學(xué)問題的設(shè)計，通過問題，努力提升學(xué)生思維能力的發(fā)展。