王干/深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校碧海校區(qū)副校長(zhǎng)

程紅兵

他是和藹的長(zhǎng)者

和程紅兵校長(zhǎng)第一次見面，是2013年8月初，在深圳市福田區(qū)教育局一樓的一間辦公室里，當(dāng)時(shí)是深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)?；I備組臨時(shí)借地辦公的地點(diǎn)。我作為應(yīng)聘者，由程紅兵校長(zhǎng)面試。那是我人生經(jīng)歷的第一次面試。我并不知道面試的流程是什么，也不知道要準(zhǔn)備哪些問題，更不知道主考官會(huì)是誰，因?yàn)橐磺卸嘉粗?，在候?chǎng)室等待的我，有點(diǎn)坐立不安。面試的人并不多，沒多久，就輪到我了。當(dāng)我走進(jìn)辦公室，面對(duì)主考官坐下時(shí)，才發(fā)現(xiàn)主考官只有一位，頭發(fā)有點(diǎn)花白，但看起來很和藹的一位長(zhǎng)者。原本緊張的心情頓時(shí)平緩了許多。如今，早已忘記面試時(shí)談了些什么，只記得平生第一次參加面試的我，性格內(nèi)向而又不善言辭的我，在整個(gè)過程中竟然沒有絲毫緊張，而且越說越起勁，越談越自如。當(dāng)時(shí)的我感覺發(fā)揮得不錯(cuò)，結(jié)果也證實(shí)了我的判斷——我被錄用了。在以后的接觸中，我再次印證了面試時(shí)的第一感覺，程紅兵校長(zhǎng)絲毫沒有校長(zhǎng)的架子，更看不出他曾任上海市浦東新區(qū)教育局副局長(zhǎng)。他是那樣和藹可親，平易近人，溫文爾雅。后來，常常聽到他“調(diào)侃”自己說：“別人說我，當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，是最不像校長(zhǎng)的校長(zhǎng)；當(dāng)局長(zhǎng)時(shí)，是最不像局長(zhǎng)的局長(zhǎng)?！被蛟S恰是因?yàn)檫@“不像”，才讓我在面試中超常發(fā)揮，順利進(jìn)入明德，才讓我有機(jī)會(huì)在工作中與程紅兵校長(zhǎng)結(jié)下這深厚的友誼。

他是管理的智者

（一）把權(quán)力交給他，把責(zé)任交給他

程紅兵校長(zhǎng)的身上好像與生俱來就有一種魔力，總能吸引一批人慕名而來。我想，除了人格魅力之外，還有他的管理哲學(xué)。他曾經(jīng)說過，“什么是管理？管理就是讓人干活！什么是好的管理？好的管理就是讓人高興地干活！”換句話說，好的管理一定要激發(fā)每一個(gè)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。程紅兵校長(zhǎng)在學(xué)校管理中向來只抓大事。何謂“大事”？在他看來就是出辦學(xué)思想，做頂層規(guī)劃，做引領(lǐng)培訓(xùn)等，至于具體細(xì)節(jié)的落實(shí)完全放權(quán)給校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與中層干部們?nèi)プ觥Ｌ貏e是我全面負(fù)責(zé)碧海校區(qū)的工作后，他第一學(xué)期大約每月來一次，而第二學(xué)期干脆只來一兩次。一年后，不邀請(qǐng)他，他幾乎不來了。我問他這究竟是為什么，他告訴我：“我一直認(rèn)為干部的培養(yǎng)一定是在崗位上進(jìn)行的，把權(quán)力交給你，把責(zé)任交給你，讓你在用權(quán)的過程中學(xué)會(huì)用好手中的權(quán)力，讓你在負(fù)責(zé)任的過程中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)?！本褪沁@樣，我被程紅兵校長(zhǎng)逐漸培養(yǎng)起來。我暗暗慶幸：今生有幸、有緣，讓我遇見一位有這樣格局、這樣氣度、這樣心胸、這樣見識(shí)的校長(zhǎng)。因此，我不止一次對(duì)我的同事與朋友說：“在明德這些年，我一直沒有刻意去謀求，也沒有取得過在別人看來稍微有些分量或能拿得出手的榮譽(yù)或現(xiàn)實(shí)利益，但我獲得的進(jìn)步與成長(zhǎng)又有幾個(gè)人能及呢？沒有和程紅兵校長(zhǎng)的相見、相識(shí)、相知，沒有程紅兵校長(zhǎng)的信任與栽培，就沒有今天能獨(dú)當(dāng)一面的王干?！?/p>

程紅兵、王干及學(xué)校部分行政人員與籃球校隊(duì)成員合影

（二）或許這就叫尊重

程紅兵校長(zhǎng)即便如此放權(quán)，我無論是分管課程處時(shí)，還是負(fù)責(zé)校務(wù)辦時(shí)，幾乎每一天都要到他的辦公室去匯報(bào)工作，一聊少則十幾分鐘，多則一個(gè)小時(shí)，圍繞工作，無所不談，講工作思路，話工作安排，談工作流程，說工作細(xì)節(jié)，等等。后來，我全面分管碧海校區(qū)，空間的距離導(dǎo)致和程校長(zhǎng)見面的機(jī)會(huì)少了很多，但每周也要至少抽出半天時(shí)間到香蜜校區(qū)，到他的辦公室說說工作，談?wù)劺Щ?。每一次和他見面，與其說是匯報(bào)，不如說是學(xué)習(xí)。程紅兵校長(zhǎng)最厲害之處就是他幾乎能在瞬間，從復(fù)雜的描述或現(xiàn)象中，抓住事物的本源，迅速理清邏輯思路；在關(guān)鍵的地方，總能一語中地，用最簡(jiǎn)潔的語言，用最有條理的語句，指出你的問題，說出他的想法，給出他的建議。此外，每次向他匯報(bào)工作時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：他總是站起來迎接你，并招呼你坐下。談話過程中，一旦你站起來，他也會(huì)立馬站起來。每次看到這樣的情形，我不知道為什么內(nèi)心深處總是涌動(dòng)著莫名的感動(dòng)，或許這就叫尊重吧！程紅兵校長(zhǎng)這個(gè)小小的舉動(dòng)深深地影響著我，直到今日此時(shí)。已經(jīng)走上校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位的我，不管是誰到我的辦公室說事情，我都會(huì)像程校長(zhǎng)那樣，起身相迎，平等對(duì)待，還要順便加上一句：“要不要把空調(diào)的溫度調(diào)高一些或者關(guān)掉，因?yàn)楝F(xiàn)在的溫度可能低了一些。”

（三）“程校長(zhǎng)又夸獎(jiǎng)你了”

夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、認(rèn)同、贊許等都是激勵(lì)的重要手段，也是管理的重要方法，上級(jí)或領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)就如同老師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)一般，能夠激發(fā)人們工作的干勁與前進(jìn)的動(dòng)力。但是，程紅兵校長(zhǎng)似乎很“吝惜”他的表揚(yáng)，我聽到過他在會(huì)議上表揚(yáng)過某些人、某些事，但頻率并不高。他也很少當(dāng)面夸獎(jiǎng)我，當(dāng)然，我能夠從他的表情與話語中，感受到他對(duì)我工作的認(rèn)可與肯定。有幾次，我從其他人口中聽說“程校長(zhǎng)又夸獎(jiǎng)你了”。這個(gè)時(shí)候，我才意識(shí)到表揚(yáng)也是有學(xué)問的，一定要把握好尺度與分寸，泛濫的表揚(yáng)則適得其反。有時(shí)，不當(dāng)面表揚(yáng)，而在背后夸獎(jiǎng)，這才是真的欣賞。在管理中，既需要有表揚(yáng)，也需要有批評(píng)。程紅兵校長(zhǎng)的批評(píng)也是出了名的，老師們和行政工作人員們都很“怕”他。其實(shí)，這個(gè)怕不是真的怕，而是敬仰，擔(dān)心自己讓他“老人家”失望。當(dāng)然，我們都知道，他的批評(píng)都是對(duì)事不對(duì)人的，出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)校好、為了教師好、為了學(xué)生好。特別值得自豪的是，在我的印象中，我是唯一一個(gè)沒有被他批評(píng)過的中層和校級(jí)干部。

他是語言的能者

語言其實(shí)就是思維的呈現(xiàn)，就是思想的反映。在程紅兵校長(zhǎng)的口中，那些樸實(shí)的漢字，經(jīng)他一組合，就富有了新的活力與生命力，極具吸引力與煽動(dòng)力。他談思想需要學(xué)習(xí)傳承時(shí)，說“思想是從思想中來的”；他談什么樣的人才能具有“自由人格”時(shí)，說“狹隘的眼界不自由，束縛的思維不自由”，學(xué)生要“在多種文化空間里自由穿梭，在多種價(jià)值體系里自由切換，在多種思維方式中自由調(diào)頻”；他談教師的定位時(shí)，說“教師是成人世界派往兒童世界的文化使者”；他在強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的作用時(shí)，說“于無向處指向，于無法處教法，于無疑處生疑，于無力處給力，于徘徊處點(diǎn)撥”；他談?wù)n堂的本質(zhì)時(shí)，說“課堂的本質(zhì)是師生之間的即時(shí)性對(duì)話交流，對(duì)話必須有交集，對(duì)話必須有碰撞，對(duì)話的核心意義就在于激活學(xué)生的思維”；他談何為他所追求的智慧課堂時(shí)，說“學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著新的問題離開課堂”；他談“打開”“開放”的辦學(xué)方略時(shí)，說“用開放造就開放的胸懷，用大氣培養(yǎng)大氣的品格”；他在推介大鵬校區(qū)時(shí)，說“山海的精靈孕育一個(gè)偉大的學(xué)校，我們要?jiǎng)?chuàng)建中國最美麗、最自然、最藝術(shù)、最現(xiàn)代的校園。在這里，每一片綠葉都養(yǎng)眼，每一陣山風(fēng)都怡情，每一股清泉都滋潤(rùn)，每一塊土地都育人”……太多太多這樣言簡(jiǎn)意賅的金句讓人聽后怦然心動(dòng)，為什么？套用程紅兵校長(zhǎng)的話說，我們被他“打開”了——打開了思維，打開了視野。因此，在明德，老師們都喜歡且期盼聽程校長(zhǎng)在各種場(chǎng)合的講話。

（一）最佩服程校長(zhǎng)的即興講話

每次教師培訓(xùn)，無論是專家講座，還是課例展示，抑或是經(jīng)驗(yàn)分享，程紅兵校長(zhǎng)都要做現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。如果把他的即興講話轉(zhuǎn)化成文字，就是一篇幾乎不需要做任何修改的文章，其結(jié)構(gòu)邏輯的清晰、語言表達(dá)的精準(zhǔn)、思維能力的縝密，讓你不得不欽佩他的語言功底。我曾經(jīng)好奇地問程校長(zhǎng)是如何做到的，他總是輕描淡寫地說：“以前，我也不怎么愛講話，講多了就好了。聽的過程中，我在腦子中已經(jīng)概括了幾個(gè)要點(diǎn)，形成了基本框架……”程校長(zhǎng)發(fā)表的文章與著作中就有一部分是在這種情況下產(chǎn)生的，但讓我不解與驚訝的是很多即興講話沒有現(xiàn)場(chǎng)錄音，而事后寫成的文章與即興講話卻幾乎相差無幾，真是太神奇了！

（二）最喜歡程校長(zhǎng)的會(huì)議講話

說起開會(huì)，在人們的潛意識(shí)中，幾乎無人喜歡。但在明德，很長(zhǎng)一段時(shí)間，人們并不討厭開會(huì)，特別是程校長(zhǎng)參加的會(huì)議。因?yàn)闊o論是何種性質(zhì)的會(huì)議，只要有程校長(zhǎng)講話，他質(zhì)樸的話語，總能打動(dòng)人心，繪就充滿無限可能的未來美好藍(lán)圖，激起你工作的欲望；總能給你啟發(fā)，提升你的思維，打開你的視野，增加你的見識(shí)。受程紅兵校長(zhǎng)的影響，如今的我，只要組織召開會(huì)議，哪怕是工作布置會(huì)，都會(huì)盡量讓每一個(gè)參會(huì)者有所悟、有所得，讓學(xué)校工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都成為師生成長(zhǎng)的關(guān)鍵一步。

他是行動(dòng)的強(qiáng)者

如今，很多學(xué)校都有高大上的辦學(xué)理念，很多學(xué)校都有如恢弘巨制般的辦學(xué)規(guī)劃，很多學(xué)校都喊著響亮的課程改革口號(hào)，但往往只是停留在書面上、出現(xiàn)在報(bào)告里，壓根兒沒有落地，更不要說生根了。也就是說，別人大多是說的比做的好。程紅兵校長(zhǎng)不僅說得好，做得更好?！皫ь^干，說干就干，要干就干出樣子來”是他的風(fēng)格。2014年7月底，學(xué)校編寫主題式跨學(xué)科整合課程——明德紅樹林課程，一度進(jìn)展緩慢。程紅兵校長(zhǎng)看在眼里，急在心上，立馬結(jié)束休假，專程從上海飛回深圳，召開臨時(shí)會(huì)議，語重心長(zhǎng)地告訴老師們“開弓沒有回頭箭”，克服困難，義無反顧，讓每一個(gè)人意識(shí)到時(shí)間的緊迫、責(zé)任的重大。同時(shí)，就編寫好的內(nèi)容，逐篇指出問題，提出修改要求。就這樣，程校長(zhǎng)陪著我們?cè)趯W(xué)校一起加班，直至編寫工作全部完成。我們一起過了一個(gè)沒有假期的暑假，至今是唯一一次。

他是教育的學(xué)者

（一）他本是一介書生

教育界人士稱呼程紅兵校長(zhǎng)為“書生校長(zhǎng)”，他自稱本是“一介書生”，他的微信號(hào)昵稱也是“一介書生”?？梢姡苷J(rèn)可并喜歡這個(gè)稱謂，也是名副其實(shí)。在明德，處處可見他的書生氣。明德招聘教師，程校長(zhǎng)的第一標(biāo)準(zhǔn)就是要看這個(gè)老師的身上是否具有書卷氣。面對(duì)以年輕老師為主的教師團(tuán)隊(duì)，程校長(zhǎng)更是百般呵護(hù)，他認(rèn)為“守護(hù)青年教師，就要守護(hù)青年教師從教的初心，守護(hù)青年教師原本具有的書卷氣，守護(hù)青年教師原本具有的研究能力?！痹诔绦ｉL(zhǎng)眼中，“課堂是神圣不可侵犯的”，“你站立的地方就是中國教育的希望所在”，課比天大，任何人不能侵犯與犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也不能因?yàn)檎n堂效率低而浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。有一次，他聽說某年級(jí)的學(xué)生放棄兩堂課的時(shí)間被派去參加市里某項(xiàng)與學(xué)習(xí)沒有多大關(guān)聯(lián)的活動(dòng)時(shí)，立即被中途叫回，相關(guān)責(zé)任人也受到了批評(píng)。這或許就是程校長(zhǎng)的“書生本色”。我來明德前，程紅兵校長(zhǎng)已經(jīng)寫了很多教育著作。在明德的日子里，我發(fā)現(xiàn)，他不是在教室里聽課，就是在辦公室里打字。這些文字是他對(duì)明德辦學(xué)的思考，他幾乎把辦學(xué)過程中的每一次細(xì)節(jié)觀察，每一處教育思考，每一件校園故事，都形成了文字，匯編成書籍。日日有文字總結(jié)，月月有文章發(fā)表，年年有專著出版，這需要多大的堅(jiān)持，多強(qiáng)的行動(dòng)力??！讓我們這些后輩只能望其項(xiàng)背，自嘆不如。這或許就是程校長(zhǎng)的“書生氣質(zhì)”。

程紅兵、王干（左一）等到俄羅斯友好學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)

（二）評(píng)價(jià)一個(gè)校長(zhǎng)最好、最簡(jiǎn)單的方法就是聽了幾節(jié)課

程紅兵校長(zhǎng)曾說：“校長(zhǎng)不進(jìn)課堂，不聽聽老師的課，不與老師做關(guān)于課堂的交流，這所學(xué)校無論如何是辦不好的……評(píng)價(jià)一個(gè)校長(zhǎng)最好、最簡(jiǎn)單的方法就是一個(gè)學(xué)期下來一共聽了幾節(jié)課。”因此，走進(jìn)課堂聽課成了程紅兵校長(zhǎng)在明德工作時(shí)的重要組成部分，特別是明德初創(chuàng)階段，他更是手把手地培訓(xùn)青年教師。如果在辦公室找不到程校長(zhǎng)，那一定是在課堂上。程校長(zhǎng)聽課有個(gè)特點(diǎn)，聽課必評(píng)課，聽完即評(píng)課，且主動(dòng)找老師評(píng)課。老師們既害怕又期待。害怕是因?yàn)槌绦ｉL(zhǎng)評(píng)課語言太犀利，絲毫不留“情面”，雖然會(huì)講優(yōu)點(diǎn)，但主要講問題，且問題總是多于優(yōu)點(diǎn)；期待則是因?yàn)槌绦ｉL(zhǎng)的評(píng)課有高度、有深度，總能直擊“要害”或鞭辟入里，發(fā)人深省，讓人茅塞頓開、豁然開朗。不信，看下程校長(zhǎng)在他的評(píng)課文章中寫的一個(gè)案例：我曾聽過一堂歷史課，提到陳勝吳廣起義。陳勝吳廣起義的意義在哪里呢？就在于它極大地鼓舞了人民起來推翻暴政。對(duì)不對(duì)？教材上說的肯定是對(duì)的。老師只認(rèn)識(shí)到這個(gè)層面，只知道這一點(diǎn)管用嗎？針對(duì)老師可能管用，可對(duì)于孩子的成長(zhǎng)并非管用。還應(yīng)該給孩子講什么呢？講馬丁·路德·金、曼德拉、圣雄甘地。用什么方式來表達(dá)人民的訴求更好？人民用什么方式來表達(dá)訴求？所謂的起義，所謂的革命，對(duì)社會(huì)發(fā)展的破壞性作用非常大。令人欣慰的是，凡是被程校長(zhǎng)因?yàn)樵u(píng)課而“批評(píng)”過的老師，他們的反應(yīng)大多是收獲與感激。有的老師甚至寫下文章，回憶被程校長(zhǎng)“批評(píng)”的珍貴經(jīng)歷。

他是我的忘年交

程紅兵校長(zhǎng)說過我和他是“忘年交”。是的，程校長(zhǎng)比我年長(zhǎng)十九歲，但年齡的差距、身份的差異并沒有阻礙我們的交往。程紅兵校長(zhǎng)還說我倆性格與生活習(xí)慣很相似：他是急性子人，我也是急性子人；他不善于交際應(yīng)酬，我也不善于交際應(yīng)酬；他臉皮薄不求人，我臉皮薄不求人；他不能喝酒，我不能喝酒；他不吸煙，我不吸煙；他有教育夢(mèng)想，我也在他的影響下有了教育夢(mèng)想……程紅兵校長(zhǎng)曾對(duì)我說：“來深圳辦學(xué)沒有白來，起碼認(rèn)識(shí)了王干。”我又何嘗不是如此，“來明德沒有白來，特別榮幸結(jié)識(shí)了程紅兵校長(zhǎng)，讓我有了對(duì)教育的深刻理解與不懈追求?！背碳t兵校長(zhǎng)2020年農(nóng)歷年后，離開了明德，離開了深圳，現(xiàn)在想再見一面，距離幾千公里，并不容易，但好在通訊便利，并未阻礙彼此間的聯(lián)系。每次的電話交流，程校長(zhǎng)的語調(diào)依然是那樣的親切舒服，話語間依然能夠感受到一位長(zhǎng)者對(duì)晚輩的關(guān)心！和程紅兵校長(zhǎng)從相見、相識(shí)到相知，并一起在明德共事六年，兩千多個(gè)日子，但突然發(fā)現(xiàn)，我的電腦里保存的照片中，與他的合影并不多，原因是他不喜歡拍照，我也不喜歡拍照，真乃一大憾事！以后若再相見，一定要留下更多美好的影像——那將會(huì)成為芬芳的記憶！