熊丙奇

“以往送到我班里的學生，家里全都是當官的，要不就是條件特別好，事業(yè)單位的。你媽媽一個月掙多少錢哪？你爸一個月掙多少錢哪？別怪我瞧不起你，我告訴你?！痢恋膵寢屢荒陹甑腻X都比你媽五十年掙得多，你們素質是一樣的嗎？你們能一樣嗎？你反思一下你們的家長，有多少素質！”

這是網(wǎng)絡熱傳的天津某中學班主任肖某某在教育學生過程中發(fā)表的言論。發(fā)表這段言論的肖某某曾多次被評為津南區(qū)數(shù)學學科優(yōu)秀教師和大面積提高教學質量優(yōu)秀班主任，所帶班級多次被評為區(qū)級三好班集體，此番言論讓很多人大跌眼鏡。當?shù)亟逃忠颜J定肖某某的言論“嚴重違背師德師風”，給予肖某某黨內嚴重警告處分，降低崗位等級，撤銷其教師資格，調離崗位。

這一處理回應了網(wǎng)友的關切，但還需思考的是為何這樣一位教師會口出此言。在筆者看來，這或許與近年來一些教師受“成功學”功利教育環(huán)境的影響有關。在輿論場上，對肖老師的言論并非一邊倒的批駁，還有一些人認為肖老師只不過表達方式欠妥。這些人其實就是站在“成功學”角度來看問題。在“成功學”框架中，評價一個人成功的標準很簡單，就是是否賺大錢。在肖老師的話語體系中，掙錢多的父母就是成功的，掙錢少的父母就是失敗的、素質不高的。

近年來，還有些關于所謂“家教”的扎心解讀，一些成功學雞湯文認為，富裕家庭的孩子更有出息，因為父母重視家教，孩子也會更有教養(yǎng)，不像有的條件一般甚至貧困的家庭，父母就知道打麻將，也不關心孩子的學習成績、行為習慣培養(yǎng)。按照此類雞湯文的說法，只有“雞娃”的家長才是合格的，“不雞娃”的家長就不合格。

從肖老師的言論中，可以聽出她對這屆學生的家庭出身很不滿。有人說，這是肖老師給學生上了一堂“人生課”，學生如果聽得懂，發(fā)奮圖強，今后會感謝肖老師?；蛟S肖老師也是這樣想的，她在事后發(fā)的道歉信中稱：“第一想到的是這個孩子，老師向你道歉。你不要有任何心理負擔，我不會找你。我依舊把你們當成自己的孩子教育，你們不努力，就會不如你的父母，就會階層下移?！笨梢?，肖老師在被停職后并沒有真正認識到自己的錯誤，還堅信自己的教育沒有錯。

即便肖老師被撤銷教師資格，但只要“成功學”功利教育在，就很難避免第二個、第三個肖老師出現(xiàn)。需要注意的是，近來“成功學”功利教育還和教育的社會分層結合起來，給學生灌輸?shù)燃売^念，諸如“不努力學習，你今后就像××一樣，做又累又苦的活”！這是給孩子灌輸職業(yè)尊卑貴賤意識，歧視某些行業(yè)某些職業(yè)。這與不論職業(yè)、身份，每個人擁有平等的權利與尊嚴的基本教育價值理念是相背離的。

把學生分為“優(yōu)生”“差生”，把人分成“成功者”“失敗者”的教育，從本質上都是反教育的。因此，不管肖老師的教學能力有多強，她被撤銷教師資格是依法依規(guī)的，因為其言論所代表的價值觀突破了教育底線。這也警示我們，教育的本質是要發(fā)展每一個學生，完善每一個學生的素質，要擺脫功利教育觀。肩負教書育人職責的教師，必須堅守教育的底線。