王傳新

生本理念在初中教育教學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)著非常重要的地位，同時(shí)也被稱(chēng)為生本教育理念。它的目標(biāo)是把初中生當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的主體，踐行以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，從而不斷提高他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將生本理念有效地融合在語(yǔ)文主題教學(xué)當(dāng)中，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放性，以遵循初中生的生理和心理需求，從而優(yōu)化、完善現(xiàn)有的語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，提升初中語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、生本理念在初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中的重要性

（一）有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要目的是為了學(xué)以致用，只有這樣才能促進(jìn)他們的全面發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步。而教師將生本理念引入到初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中，可以有效地突出學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的主體地位，有助于構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，不但能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氣氛，還可以使學(xué)生獲得尊重，讓他們產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的決心和自信心。教師還要及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，他們只有得到充分的肯定與贊許，才能在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中步步高升。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

每一個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)一無(wú)二的性格特點(diǎn)，初中語(yǔ)文教師在利用生本教學(xué)理念的時(shí)候，要注重結(jié)合初中生的個(gè)性差異，尊重他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)心理需求，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，語(yǔ)文教師要在教學(xué)中根據(jù)語(yǔ)文主題的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用高效的教學(xué)方法，為初中生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而踐行生本理念的教育宗旨。教師要合理安排、及時(shí)引導(dǎo)，比如讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)或者查閱課文資料，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）改變課堂教學(xué)的陳舊模式

隨著新課程改革的迅速發(fā)展，以學(xué)生為課程教學(xué)的主體成為當(dāng)今時(shí)代教育的必然要求，因此必須改變傳統(tǒng)、陳舊的語(yǔ)文教學(xué)模式。初中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。與此同時(shí)，初中語(yǔ)文教師也要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生設(shè)置多樣化、豐富的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)方案，以獲得良好的教學(xué)效果。在以生為本的語(yǔ)文教學(xué)理念下，教師可以與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多提問(wèn)、多探究。這樣不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有一定的提高作用，還可以使他們?cè)诜e極的心理驅(qū)動(dòng)下，提升語(yǔ)文的綜合能力，從而樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。

二、心理驅(qū)動(dòng)在初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中的功效性

（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

所謂心理驅(qū)動(dòng)，實(shí)際上就是學(xué)生在語(yǔ)文主題的學(xué)習(xí)中，對(duì)閱讀、對(duì)學(xué)習(xí)的渴望之心以及求知欲，讓他們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文主題的學(xué)習(xí)中充分理解并掌握語(yǔ)文知識(shí)。所以，初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)踐中，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，最終讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀以及豐富的課程教學(xué)，來(lái)提升他們的創(chuàng)新能力，使他們進(jìn)一步掌握科學(xué)的閱讀方法，以滿(mǎn)足自己的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)學(xué)生通過(guò)閱讀大量豐富的優(yōu)質(zhì)書(shū)籍，能夠提高其在寫(xiě)作方面的創(chuàng)新能力。

（二）提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的興趣

處于初中階段的學(xué)生具有一個(gè)共同的特征——自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)。因此，初中語(yǔ)文教師要緊抓當(dāng)下學(xué)生這一心理特征，在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中提升他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)與生活中要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，這樣不但可以充分發(fā)揮心理驅(qū)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)作用，而且能夠提升他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的興趣，最終提升整體的語(yǔ)文教學(xué)成效。

（三）優(yōu)化語(yǔ)文主題課堂的教學(xué)效率

初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文主題的教學(xué)中，要提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，從中取得相應(yīng)的教育成果。同時(shí)初中教師還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，深入開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，為初中生提供多樣化的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使他們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到充分的提高。初中語(yǔ)文教師還可以通過(guò)語(yǔ)文主題課堂教學(xué)，更好地調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化與提升語(yǔ)文主題課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、提升生本理念和積極心理驅(qū)動(dòng)在初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中的教學(xué)策略

（一）以人為本，樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)文主題教學(xué)目標(biāo)

生本理念下的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，不但能夠及時(shí)轉(zhuǎn)換初中語(yǔ)文教師與學(xué)生之間的角色，而且還可以使學(xué)生通過(guò)角色互換的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并樹(shù)立語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時(shí)，初中語(yǔ)文教師要時(shí)刻秉持生本理念，并結(jié)合積極的心理驅(qū)動(dòng)樹(shù)立科學(xué)的初中語(yǔ)文主題教學(xué)目標(biāo)，以提升教學(xué)整體的成效。

在教授八年級(jí)《消息二則》一課時(shí)，首先教師要抓住學(xué)生對(duì)新聞?lì)愓n文的好奇心，利用電子教學(xué)設(shè)備為他們播放“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解到新聞的重要組成部分以及各個(gè)層次之間的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)觀看與思考可以充分地掌握這部分的課程知識(shí)，同時(shí)教師讓他們通過(guò)閱讀課文來(lái)掌握與新聞知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體的生本理念，將語(yǔ)文課堂交給學(xué)生來(lái)主宰。教師把學(xué)生探索新聞報(bào)道、抒發(fā)個(gè)人讀后感作為主題學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文和相互探討的學(xué)習(xí)方式，大膽發(fā)言，主動(dòng)表達(dá)自己的感受。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以在雙輪聯(lián)動(dòng)的教學(xué)理念下使他們充分展示自我，同時(shí)還能使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。通過(guò)以學(xué)生為教學(xué)基礎(chǔ)，并創(chuàng)設(shè)合理的語(yǔ)文主題教學(xué)目標(biāo)，可以有效地提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師在教學(xué)中還要將“灌輸”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”教學(xué)，并根據(jù)初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及閱讀水平來(lái)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容與方向，使他們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀行為習(xí)慣。

（二）積極驅(qū)動(dòng)，喚起學(xué)生情感反應(yīng)與體驗(yàn)

初中學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)及來(lái)自家庭的壓力，心理壓力很大，甚至一部分學(xué)生感覺(jué)前途一片渺茫，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，重啟學(xué)習(xí)的動(dòng)力，凸顯學(xué)生的主體地位，突出教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生只有在心理驅(qū)動(dòng)下，才能樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，并鼓足干勁與勇氣去努力學(xué)習(xí)，從而感受成功的喜悅，使自己的整體成績(jī)得到提升。

在學(xué)習(xí)《背影》這一課時(shí)，教師引入作者朱自清的資料信息以及文章的時(shí)代背景，向?qū)W生介紹文章標(biāo)題“背影”的深刻含義。教師還可以將“父親的背影”作為本文的線(xiàn)索，讓學(xué)生帶著主題線(xiàn)索去閱讀課文，深刻體會(huì)作者與父親之間的真實(shí)情感。同時(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者運(yùn)用樸素的言語(yǔ)流露出對(duì)父親的思念與不舍之情，進(jìn)而喚起學(xué)生對(duì)自己父母的情感，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中獲得相似的體驗(yàn)。

（三）雙輪聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)初中生語(yǔ)文創(chuàng)新思維

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，主要原因是他們認(rèn)為學(xué)習(xí)沉悶枯燥，缺乏學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在開(kāi)展語(yǔ)文主題教學(xué)的時(shí)候，要不斷地更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，充分運(yùn)用生本理念以及積極心理驅(qū)動(dòng)，雙輪聯(lián)動(dòng)，雙管齊下，高效地培養(yǎng)初中生語(yǔ)文創(chuàng)新思維，以提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和閱讀能力水平，從而使學(xué)生的生本理念得以成長(zhǎng)。

比如，教師在為學(xué)生講解《中國(guó)石拱橋》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)始終秉持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并根據(jù)他們的心理驅(qū)動(dòng)和性格特征，進(jìn)一步創(chuàng)建高效的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課堂。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)中國(guó)石拱橋的圖片以及相關(guān)視頻，讓他們?cè)敿?xì)地了解石拱橋歷史悠久、成就杰出，并深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧才智，以更好地激發(fā)初中學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。與此同時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以采用小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、集思廣益，通過(guò)探索石拱橋的建筑特點(diǎn)，反復(fù)閱讀課文，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，從中總結(jié)出石拱橋的建筑原理。教師還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法和作用，從而使他們更加熱愛(ài)閱讀。同時(shí)教師還可以拓展主題學(xué)習(xí)的思路，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行大膽的設(shè)想，以開(kāi)拓語(yǔ)文閱讀知識(shí)空間，最終高效地提升主題學(xué)習(xí)的效率。

四、提升生本理念和積極心理驅(qū)動(dòng)在初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中的成效

（一）語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)障礙得以?huà)叱?/p>

初中語(yǔ)文教師將生本理念與積極心理驅(qū)動(dòng)有效結(jié)合，使得語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的教學(xué)有了很大的進(jìn)步，使學(xué)生在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中的問(wèn)題得以解決，也掃除了教師的教學(xué)障礙，從而大大地提高了初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終順利地實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的高效目標(biāo)。

（二）學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)得到提高

在生本理念與積極心理驅(qū)動(dòng)的雙重實(shí)施下，初中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到了有效促進(jìn)與提升，不但提高了閱讀的能力，還提升了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)。這對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用，所以，教師要時(shí)刻堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，使初中生得到全方位的成長(zhǎng)與進(jìn)步。由此可以看出，積極心理驅(qū)動(dòng)與生本理念的有效結(jié)合，對(duì)提升語(yǔ)文成績(jī)有著重大的影響，還能夠提升綜合能力。

筆者經(jīng)過(guò)三年的辛勤工作，有效提升了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，引發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲。以下是某初中主題語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班近三年學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)條形統(tǒng)計(jì)圖：

由此可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的語(yǔ)文及格率和優(yōu)秀率呈現(xiàn)明顯上升態(tài)勢(shì)。另外實(shí)驗(yàn)學(xué)校與非實(shí)驗(yàn)學(xué)校中考成績(jī)也有明顯的差距，而且實(shí)驗(yàn)學(xué)校中考成績(jī)?cè)谌h處于領(lǐng)先地位。

從對(duì)比表中可以看出實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生升學(xué)率明顯提高，更為可喜的是中考成績(jī)?nèi)h領(lǐng)先。2020年中考中，升入高中人數(shù)210人，普通高中升學(xué)率占60.87%，比上年提升12個(gè)百分點(diǎn)。

同時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教師教學(xué)成績(jī)斐然。語(yǔ)文學(xué)科已有8人被評(píng)為縣帶頭優(yōu)師能手，其中4人被評(píng)為市青年良師。在縣優(yōu)質(zhì)課和說(shuō)課評(píng)選中，有6人榮獲一等獎(jiǎng)，12人獲二等獎(jiǎng)。

（三）初中生語(yǔ)文素養(yǎng)顯著提升

在新課標(biāo)的積極推動(dòng)下，在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得到了充分突顯，這有利于提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽展現(xiàn)自我，閱讀能力得以提高，并樹(shù)立了正確的情感價(jià)值觀，最終提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

在初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中，教師始終貫徹生本理念，結(jié)合積極心理驅(qū)動(dòng)，有效地提升了初中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使他們的語(yǔ)文成績(jī)得到了提高。所以初中語(yǔ)文教師不僅要教授學(xué)生語(yǔ)文課程知識(shí)的內(nèi)容，還要盡可能地結(jié)合他們的心理需求，使其得到全面提升。