李敬軒

上初中的時候，班里有一位同學(xué)非常淘氣，他常常在課堂上接話、搗亂，對我做一些惡作劇。有一次，我上課打瞌睡，他向老師打小報告，看到我錯愕的表情后，他露出得意的表情。我對他的印象很不好。

第二個學(xué)期，老師為了讓每位同學(xué)都能在班級中發(fā)揮作用，在參與班級事務(wù)的過程中產(chǎn)生成就感，特地安排他當(dāng)班級管家。班級管家可不是個輕松的職位，要負責(zé)搬書、清掃走廊、澆花等。自從他“身居要職”后，我重新認識了他。

就拿擦黑板來說，說輕松其實也不輕松，偶爾擦一次還好，但要長期堅持下來，是需要毅力的。上小學(xué)的時候，我曾負責(zé)擦黑板。五米多長的黑板，連續(xù)擦上幾天后，舉起胳膊常常會有酸麻感。他對這項工作很負責(zé)。有時候，從水房接來的水很涼，可他仍堅持將抹布洗干凈，黑板要擦兩遍。他高高地舉起胳膊，有時還要向上蹦幾下，角角落落都擦到。布滿密密麻麻字跡的黑板，被他擦得干干凈凈，老師對他稱贊不已。從初一開始，一直到初三，無論春夏秋冬，都可以看到他認真擦黑板的身影。

除了擦黑板這件事，還有一件事再次改變了我對他的認識。

那是一個炎熱的下午。太陽無情地炙烤著大地，沒有一絲風(fēng)，云也消失得無影無蹤。我們無精打采地坐在教室里聽老師講課。忽然，有人舉起了手，原來坐在教室后面的一位女同學(xué)吐了一地。這時，我們都不知所措，他一躍而起，二話不說，拿來掃帚、簸箕，清掃地上的嘔吐物。詢問了老師后，他幫這位女同學(xué)收拾好書本，扶著她走出教室，陪著她等她媽媽來接她。過了好長時間，也不見他回來，我忍不住透過窗戶看向校園，只見他一路奔跑過來，他的身影成為校園里一道美麗的風(fēng)景線。

原來曾經(jīng)淘氣頑劣的他本質(zhì)并不壞，他對待班級工作認真、負責(zé)，熱心幫助同學(xué)。

他的改變被同學(xué)們看在眼里，大家都越來越喜歡他。時至今日，一提起這個曾經(jīng)捉弄過我的同學(xué)，我第一時間想到的是他那奔跑的身影……

（指導(dǎo)老師 侯艷宇）

簡 評

寫人物，抓三個典型鏡頭很有借鑒性。

考場作文往往不是一句句，而是一塊塊寫出來的。一篇作文，有三個濃墨重彩的“大塊”，就很充實了，而且寫起來很順手。

課上捉弄“我”、奮力擦黑板、緊急情況發(fā)生后挺身而出，這三個鏡頭，將一位同學(xué)前后形象的轉(zhuǎn)變寫得生動詳細，讓讀者印象深刻。這就像拍電影，講述三個故事，切換幾個鏡頭。每個鏡頭，都拍人物的典型舉動，人物的動作不妨用慢動作拍，關(guān)鍵時刻的表情用特寫鏡頭。以擦黑板為例，寫到了他用涼水洗抹布、高舉胳膊向上蹦、把寫得密密麻麻一片的黑板擦得干干凈凈。當(dāng)然，還可以寫更多，比如，數(shù)學(xué)老師總是寫滿滿一黑板，語文老師的字入“木”三分難擦至極，大課間跑操后他趕快跑回教室，馬不停蹄大汗淋漓地擦黑板……

（郭培旺老師）