文/湖南省長沙市雨花區(qū)泰禹小學 毛漣波

疫情期間，教育部發(fā)出倡議“停課不停學”，湖南省長沙市雨花區(qū)泰禹小學組織全體教師網(wǎng)絡(luò)集結(jié)，共同商議如何開展線上教學和班級管理，并想利用這段時間引導(dǎo)學生調(diào)整作息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，豐富學生居家生活，讓學生在老師的引導(dǎo)和幫助下學得開心、玩得愉快。

開展線上活動，豐富學生活動

學校利用校內(nèi)微信公眾平臺，發(fā)出抗“疫”活動倡議，推送疫情期間注意事項等，引導(dǎo)輿論正導(dǎo)向，傳遞正能量。例如：學校黨總支向全校師生發(fā)起的倡議——尋找奮斗在疫情防控一線的泰禹榜樣家長，尋找孩子們身邊的“最美逆行者”“時代英雄”。家長和孩子們積極響應(yīng)，共收到55份推薦信件，這些非常時期挺身而出的榜樣家長，成了師生們心中最亮的星，這次倡議，引領(lǐng)學生躬身入局。

學校利用軟件，幫助每一個班級創(chuàng)建班級群，為家校遠程互通搭建好平臺。2020年2月10日，學校向全體師生發(fā)起特別的線上開學典禮集結(jié)，并為每個班精心準備主持稿、開學典禮流程、升旗音樂等。隔著屏幕，我們看到了笑意盈盈、滿懷期待的家長和精神抖擻、穿戴齊整的學生，整個典禮儀式感滿滿，為線上學習拉開了序幕。

學校積極營造大氛圍，用心引領(lǐng)，在年級方向大同的格局下，鼓勵各班打造班級特色“，百花齊放”。六年級的班主任們經(jīng)常進行線上集體研討，思想碰撞，集中智慧，開展了“給抗疫一線的醫(yī)務(wù)工作者的一封信”等活動。四班的老師扎實做好日常工作，帶領(lǐng)學生開展了多種線上班級特色活動，如帶領(lǐng)孩子們創(chuàng)編抗疫兒歌、標語等，并集結(jié)整理，贏得了家長、學生的一致好評。

選擇一種好的方式開展線上班級活動、集結(jié)，能事半功倍。方法的改變，總能帶來一份探索后的欣喜。

利用網(wǎng)絡(luò)軟件，簡化工作方式

優(yōu)化每日健康填報。最初，班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系工具主要是微信群，每天是以接龍的方式來填報健康狀況。但是，后來發(fā)現(xiàn)微信填報容易漏掉信息，并且接龍完成后還需要統(tǒng)計、核對，整個過程比較麻煩。為保證健康統(tǒng)計的完善，學校利用另一辦公軟件現(xiàn)有的“學生每日健康填報”進行統(tǒng)計。健康信息收集只需發(fā)起一次，每日系統(tǒng)都會按照設(shè)定自動準時推送；無需手動統(tǒng)計，全部填報提交完后一鍵生成表格，結(jié)果一目了然，特殊情況很容易發(fā)現(xiàn)，不會漏掉任何信息。另外，此軟件還比較智能，群里每位孩子有2位家長，其中一位家長填報，另一位家長點擊進入，就會顯示“已填報”，填報信息不會重復(fù)。

補充學習方式填報。在開始推行線上課程前，學校要了解每一位學生的線上學習方式，這也意味著又要進行一次信息填報。為了避免家長混淆，導(dǎo)致信息收集不完整，學校特地將2次信息收集合并，在“每日健康填報”中增加“線上學習方式填報”項目，推送給家長。就這樣，一次統(tǒng)計實現(xiàn)2次填報，且結(jié)果清晰明了，信息完整明確。

教學管理上也要善于因時制宜，跟隨時代腳步，轉(zhuǎn)變工作思路，利用科技利器，解決特殊時期的新問題。

轉(zhuǎn)變學習觀念，改變反饋模式

組織學生進行線上課程的學習，帶孩子進行復(fù)習、拓展，離不開老師的引導(dǎo)和督促。

作業(yè)提交，方式多樣。往常，老師檢查家庭作業(yè)，一般只能看到學生寫在本子上的作業(yè)，而線上的“作業(yè)提交”有3種方式：語音、視頻、照片，同時還能看到家長的意見反饋。這就顛覆了傳統(tǒng)的學習反饋模式，變得多維度、多層次，既能看到學生寫的作業(yè)，也能聽到他們的朗讀或背誦，還能看到他們做的動作，等等，讓老師更加全面地了解學生在家的表現(xiàn)。

作業(yè)批閱，方便有效。每位老師都會認真批閱孩子們提交的每一份作業(yè)，聽他們的留言，看他們拍的視頻，精心、認真地進行點評。如果作業(yè)出現(xiàn)錯誤，老師可以在孩子們提交的照片上圈畫，發(fā)送給家長，提醒孩子及時更正、掌握。

連續(xù)網(wǎng)上批閱3次作業(yè)后，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)：平日里作業(yè)不工整的孩子，提交的作業(yè)既工整又漂亮；原來性格內(nèi)向、不愿大聲朗讀的孩子，也開始主動提交朗讀語音。

孩子的巨大進步和轉(zhuǎn)變，引發(fā)了我們的總結(jié)和反思。老師用心地對待，每一份作業(yè)都做詳細點評和反饋，以贊賞和寬容的眼光去看待孩子，鼓勵并給予肯定；學生本身有向上、想得到肯定的天性，老師的留言、點對點的反饋增強了孩子認真完成作業(yè)的動力；家長重視之余加強了監(jiān)督，讓孩子獲得了更多的引導(dǎo)和幫助。

轉(zhuǎn)變工作思維方式，或許會遇到很多困難，但只要用心，總能想出好辦法。相信大家攜手，穩(wěn)步前行，一定會迎來春暖花開。