曾旭紅

[摘要] 家校溝通是班主任工作中的重要一環(huán)。如何創(chuàng)新家校共育活動(dòng)，以活動(dòng)搭建家校溝通的橋梁，并持續(xù)更新活動(dòng)內(nèi)容，以達(dá)到活動(dòng)價(jià)值的持續(xù)性更新，并在共育活動(dòng)中提升班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自身帶班經(jīng)驗(yàn)，借助“跑步活動(dòng)”這一載體來展開論述。

[關(guān)鍵詞] 家校共育;活動(dòng)創(chuàng)新;班級(jí)建設(shè)

華東師范大學(xué)李家成教授曾提出觀點(diǎn)，班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新的基點(diǎn)之一在于發(fā)掘活動(dòng)的持續(xù)性價(jià)值。作為一名班主任，家校溝通是班主任工作中的重要一環(huán)。如何創(chuàng)新家校共育活動(dòng)，以活動(dòng)搭建家校溝通的橋梁，并發(fā)掘活動(dòng)的持續(xù)性價(jià)值更新，以達(dá)到家校攜手共育，并在共育活動(dòng)中提升班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自身帶班經(jīng)驗(yàn)，借助“跑步活動(dòng)”這一載體來展開論述。

一、班級(jí)跑步團(tuán)，搭建家校共育組織起點(diǎn)

2018年的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，愛跑愛動(dòng)的小太陽中隊(duì)基本上包攬了所有項(xiàng)目的前三名，班級(jí)總分位列全校第一。一些平時(shí)看上去毫不起眼的孩子，在運(yùn)動(dòng)方面卻表現(xiàn)出驚人的特長，令人刮目相看。作為新接班的班主任，我不禁開始思考，如何讓這些孩子在班級(jí)日常生活中實(shí)現(xiàn)發(fā)展？如何讓家長參與孩子們的班級(jí)日常生活？看著空蕩蕩的球場(chǎng)以及孩子們渴望奔跑的眼神，我想干脆“以動(dòng)制動(dòng)”——去跑步吧。

于是，在征得大部分孩子的支持后，我們便開始策劃組織班級(jí)跑步團(tuán)活動(dòng)，以座位為一組，成立四個(gè)大跑團(tuán)，即星辰跑步團(tuán)、流星跑步團(tuán)、閃電跑步團(tuán)、快跑鴨跑步團(tuán)。學(xué)校13點(diǎn)40分開門后，組員們便直接到操場(chǎng)上，可自由選擇個(gè)人跑、男女生比賽跑或組際比賽跑等多種跑步形式，跑完后便回到教室，靜心5分鐘后，準(zhǔn)備14時(shí)的午讀。而我則準(zhǔn)時(shí)在操場(chǎng)上等待孩子們的到來，為奔跑中的孩子們拍照、錄視頻，每天堅(jiān)持發(fā)到班級(jí)群里，讓家長不僅能了解孩子們?cè)趯W(xué)校的日?；顒?dòng)情況，并將跑步活動(dòng)整理成系列美篇，通過家長朋友們的點(diǎn)贊來助力班級(jí)跑步活動(dòng)的持續(xù)開展。

此外，我們還增設(shè)了跑步團(tuán)組長、紀(jì)律委員、記錄員等崗位，明晰崗位職責(zé)。如跑步組長的一周活動(dòng)總結(jié)，紀(jì)律組長的每天活動(dòng)情況評(píng)價(jià)，并且制定相應(yīng)的欄目制度以及明晰崗位職責(zé)，日常評(píng)價(jià)與集中評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓每一個(gè)孩子基本上都能在班級(jí)日常生活中有崗在線、有事可做，最大限度地實(shí)現(xiàn)了班級(jí)組織建設(shè)的育人價(jià)值。我們還將跑步日志、運(yùn)動(dòng)有關(guān)的名言等形成習(xí)作及書法內(nèi)容，和打印出來的跑步照片一起布置到班級(jí)文化墻上，讓班級(jí)文化墻內(nèi)容時(shí)刻保持更新狀態(tài)。

愛跑愛動(dòng)的小太陽中隊(duì)，在經(jīng)過幾個(gè)月的午間跑步后，由組員的互相提醒，到午間主動(dòng)跑步;從跑步中的紀(jì)律散漫，到如今自覺回到班級(jí)，并靜心準(zhǔn)備午間學(xué)習(xí)任務(wù);從只關(guān)注自己的跑步獎(jiǎng)勵(lì)，到發(fā)現(xiàn)同伴們?cè)谂懿街械淖兓粩嗟赜眯蕾p的眼光發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，并互相影響，一起進(jìn)步。

二、親子跑步團(tuán)，創(chuàng)新家校共育活動(dòng)途徑

與家長們熟絡(luò)以后，我便時(shí)常接到家長的反饋：一到五年級(jí)，孩子越來越不聽話了。青春前期的親子關(guān)系開始越來越緊張。于是我便在班里進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，在調(diào)查結(jié)果中，孩子們普遍反饋：孩子的世界，父母都不懂，覺得跟家長沒什么好說的，沒有什么共同的興趣愛好，除了天天催著寫作業(yè)，逼著提高成績，爸爸媽媽也極少關(guān)心自己的內(nèi)心想法。家長陪伴孩子時(shí)間越少的家庭，孩子的叛逆問題往往越明顯。我也試圖通過家訪、單獨(dú)約談家長等方法進(jìn)行溝通，但是效果持續(xù)時(shí)間都不長。那能否借助運(yùn)動(dòng)這一橋梁，把跑步團(tuán)活動(dòng)延續(xù)到家庭，將班級(jí)跑步團(tuán)升級(jí)為親子運(yùn)動(dòng)團(tuán)，在親子互陪過程中，實(shí)現(xiàn)孩子體能提升、親子關(guān)系緩和的雙贏局面呢？

1.問卷調(diào)查明態(tài)度

我開始設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查家長們對(duì)于親子運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。本次問卷，41.7%的家長表示“愿意并且能堅(jiān)持”每天陪孩子一起運(yùn)動(dòng)，而41.7%的家長表示“愿意試一試”，只有16.4%的家長選擇了要每天陪伴孩子運(yùn)動(dòng)“比較困難”。家長的愿意是我們開展親子活動(dòng)的前提。

2.組織延續(xù)促活動(dòng)

接著，我們發(fā)起“親子跑步團(tuán)”的活動(dòng)，讓家長自由選擇時(shí)間陪伴孩子運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的形式不拘一格，并沿襲了班級(jí)四個(gè)大跑團(tuán)的人員，建立親子跑步團(tuán)微信群，班級(jí)崗位組織延續(xù)到線上家庭生活中。家長每天發(fā)送親子運(yùn)動(dòng)記錄到微信上，跑步團(tuán)組長總結(jié)記錄親子活動(dòng)情況。作為班主任的我，則利用每周的班會(huì)課、晨會(huì)課，將各個(gè)親子跑步團(tuán)的打卡情景用希沃平臺(tái)投影到電腦上，讓同學(xué)們互相觀看?；厥丈蟻淼挠^看感受呈現(xiàn)兩個(gè)極端：有家長陪伴的孩子，筆下洋溢著快樂與幸福;缺乏家長陪伴的孩子，文字里卻滿是失落和羨慕。

3.班會(huì)活動(dòng)助形成

我開始籌備召開“親子跑步團(tuán)”班會(huì)課，將家長引入課堂一起上班會(huì)課。通過現(xiàn)場(chǎng)分享親子陪伴的快樂與成長，并且播放孩子們期待陪伴的心聲錄音，班里的每一位家長都深受觸動(dòng)，有的家長和孩子甚至在分享感受時(shí)流下了眼淚。當(dāng)孩子和家長們的情感共鳴達(dá)到高度一致時(shí)，我馬上將“親子跑步團(tuán)”成果擴(kuò)大，現(xiàn)場(chǎng)成立“陽·光親子陪伴團(tuán)”，并發(fā)起親子陪伴團(tuán)活動(dòng)公約現(xiàn)場(chǎng)簽訂儀式，在現(xiàn)場(chǎng)投票選舉了家長跑步團(tuán)團(tuán)長、組織部長、后勤部長等崗位。

三、親子陪伴團(tuán)，完善家校共育制度保障

“陽·光”即光明小學(xué)小太陽中隊(duì)，“陽·光親子陪伴團(tuán)”雖然有了家委組織機(jī)構(gòu)，但活動(dòng)的持續(xù)開展，依然需要學(xué)校的大力推動(dòng)。因此，學(xué)生發(fā)展部與班主任和跑步團(tuán)家委們一起召開討論會(huì)，初步形成了如下跑步團(tuán)家委組織架構(gòu)和職責(zé)，并且明晰相互職責(zé)：

學(xué)校將為跑步團(tuán)周末活動(dòng)無條件開放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，并且提供一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)狀;年級(jí)則利用每天大課間跑操時(shí)間，發(fā)動(dòng)年級(jí)老師加入跑步團(tuán)活動(dòng)，與孩子們一起運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體;作為班主任的我，依舊利用中午的時(shí)間帶著孩子去操場(chǎng)上恣意揮灑汗水;而家長們則利用放學(xué)后的時(shí)間，陪伴孩子一起運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)，構(gòu)建更加科學(xué)的晚間家庭生活。

一項(xiàng)跑步活動(dòng)，從班級(jí)跑步團(tuán)，升級(jí)到親子跑步團(tuán)，再到親子陪伴團(tuán)，我們?cè)噲D借助活動(dòng)，將“學(xué)?！嗉?jí)—家庭”打造成循環(huán)發(fā)展圈，在活動(dòng)中滲透現(xiàn)代家庭教育觀念，即李家成老師在《家校合作指導(dǎo)手冊(cè)》中指出的，“家長的家庭教育素養(yǎng)是作為社會(huì)公民的重要素養(yǎng)之一，也是對(duì)兒童發(fā)展負(fù)責(zé)所必需的素養(yǎng)”。而這類素養(yǎng)不能簡單地通過讀書和接受培訓(xùn)來提升，更需要在實(shí)踐中反思、形成和更新。因此，家庭教育活動(dòng)的開展，就是家長教育素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。而家庭中這種親子互陪、互學(xué)、共學(xué)的家風(fēng)，也會(huì)通過學(xué)生作用于班級(jí)建設(shè)，帶動(dòng)班級(jí)的良性發(fā)展。

[本文系深圳市教育科學(xué)規(guī)劃2018年度規(guī)劃課題“基于‘新基礎(chǔ)教育理念下的班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：zdfz18058）的研究成果]

[參考文獻(xiàn)]

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[3]李家成.“新基礎(chǔ)教育”的班級(jí)建設(shè)研究[J].中國教育學(xué)刊，2017（3）：16-20.