劉玉霞 夏津縣南關(guān)小學(xué)

引言：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育是決定鄉(xiāng)鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展水平的重要工作，習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)：“促進(jìn)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育差距，特別是要提高占學(xué)生規(guī)模一半以上的農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量?！碧嵘l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育的藝術(shù)熏陶水平，可以使鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受到高質(zhì)量藝術(shù)資源的感染，并使語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)得到更高質(zhì)量的累積。

一、藝術(shù)熏陶在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)硬件資源有限，但在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)普及的情況下，音樂(lè)在小學(xué)語(yǔ)文課程中的應(yīng)用已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)條件。但是，部分教師在音樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)生的興趣特點(diǎn)調(diào)查分析存在不足，雖然按照教材和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行了音樂(lè)播放，但對(duì)于音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容能否有效吸引學(xué)生興趣缺乏足夠的關(guān)注，最終導(dǎo)致音樂(lè)藝術(shù)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。例如，在紅軍歷史故事教學(xué)的過(guò)程中，教師簡(jiǎn)單的將經(jīng)典紅歌納入教學(xué)活動(dòng)之中，雖然可以在音樂(lè)藝術(shù)的幫助之下提升教學(xué)氛圍的構(gòu)建質(zhì)量，但教師在缺乏對(duì)學(xué)生興趣傾向調(diào)查的情況下，無(wú)法對(duì)學(xué)生對(duì)經(jīng)典紅歌可能存在的逆反心態(tài)具備準(zhǔn)確的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生可能在當(dāng)前流行文化的影響之下，對(duì)老歌產(chǎn)生逆反心理，無(wú)法保證經(jīng)典歌曲的藝術(shù)熏陶價(jià)值得到開(kāi)發(fā)。部分教師對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的價(jià)值認(rèn)知較為單一，在進(jìn)行《在希望的田野上》歌曲教學(xué)的過(guò)程中，簡(jiǎn)單的將關(guān)注重點(diǎn)集中于歌曲內(nèi)容的解釋說(shuō)明，缺乏對(duì)生詞教學(xué)需求的重視，導(dǎo)致音樂(lè)藝術(shù)的應(yīng)用無(wú)法為小學(xué)生詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)提供必要支持。

（二）美術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。美術(shù)作品融入鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以憑借較為直觀的畫(huà)面提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。但是，部分小學(xué)語(yǔ)文教師雖然使用技術(shù)手段進(jìn)行了美術(shù)作品的融入，但缺乏對(duì)美術(shù)作品延伸性意義的分析，簡(jiǎn)單的根據(jù)教學(xué)需要提出了淺顯的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂的教學(xué)內(nèi)容依然簡(jiǎn)單的局限于教材之中，無(wú)法在充分掌握美術(shù)作品內(nèi)涵的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作的改良。部分教師對(duì)于美術(shù)作品的應(yīng)用存在一定局限性，缺乏對(duì)攝影作品以及幻燈片作品的引進(jìn)，導(dǎo)致美術(shù)作品簡(jiǎn)單的局限于名家名作，無(wú)法保證其深厚的藝術(shù)內(nèi)涵得到小學(xué)生的充分理解，難以全部開(kāi)發(fā)出美術(shù)作品在語(yǔ)文學(xué)科教育工作中的應(yīng)用價(jià)值。

（三）朗誦作品在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用?，F(xiàn)有的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)雖然憑借數(shù)字媒體資源將詩(shī)朗誦作品納入了語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，但缺乏對(duì)朗誦內(nèi)容的深入分析，導(dǎo)致學(xué)生簡(jiǎn)單的了解到朗誦技巧，無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的高水平培育。

二、藝術(shù)熏陶在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用策略

（一）提升音樂(lè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用水平。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)硬件資源配置情況進(jìn)行充分研究，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)與城市在硬件資源配置方面的差異，制定藝術(shù)熏陶教學(xué)法的創(chuàng)新實(shí)施策略，確保音樂(lè)藝術(shù)可以在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮更加積極的作用。例如，在進(jìn)行紅軍相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要使用音樂(lè)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，并保證將紅軍時(shí)期的英雄事跡進(jìn)行延伸說(shuō)明，使小學(xué)生可以了解到更多紅軍時(shí)期真實(shí)的事件，從而具備對(duì)英雄人物發(fā)自內(nèi)心的崇敬，并具備更強(qiáng)的求知欲望。在使用音樂(lè)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析整合，并將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與音樂(lè)藝術(shù)金融融合。例如，教師在組織學(xué)習(xí)《在希望的田野上》歌曲的過(guò)程中，可以要求學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行復(fù)述，并以此進(jìn)行生字教學(xué)，使語(yǔ)文學(xué)科的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都可以與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，進(jìn)而提升語(yǔ)文學(xué)科的綜合性教學(xué)質(zhì)量。教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣情況的關(guān)注，尤其在進(jìn)行傳統(tǒng)文化相關(guān)音樂(lè)使用的過(guò)程中，要避免學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，使學(xué)生可以切實(shí)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并從音樂(lè)中掌握更加豐富的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。

（二）提升美術(shù)作品在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量。在制定語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng)新策略過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品構(gòu)成要素的重視，并對(duì)美術(shù)作品相關(guān)的知識(shí)加以延展，使美術(shù)作品在具體應(yīng)用的過(guò)程中，可以與語(yǔ)文教材知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握豐富性。教師需要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品應(yīng)用內(nèi)容的延伸，將攝影作品和幻燈片納入小學(xué)語(yǔ)文教育工作之中，使小學(xué)生可以具備對(duì)直觀畫(huà)面的精準(zhǔn)理解和深刻記憶，以便獲得教師的正確引導(dǎo)。

（三）提升朗誦作品在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用水平。教師在將朗誦作品引入語(yǔ)文課堂的過(guò)程中，既要組織學(xué)生進(jìn)行朗誦作品的學(xué)習(xí)，又必須把關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)科知識(shí)的延展方面，尤其要對(duì)小學(xué)階段基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要性予以總結(jié)，使朗誦作品的應(yīng)用價(jià)值得到有效開(kāi)發(fā)。

結(jié)論：加強(qiáng)藝術(shù)因素與小學(xué)語(yǔ)文教育工作的融合，可以使小學(xué)教學(xué)工作的內(nèi)容得到高水平的改良。因此，在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教育工作的改進(jìn)需求較為強(qiáng)烈的情況下，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)熏陶效果的關(guān)注，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育工作進(jìn)行改良策略的制定，對(duì)提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教育工作的綜合質(zhì)量，具有十分重要的意義。