劉玉霞 夏津縣南關(guān)小學(xué)

引言：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育是決定鄉(xiāng)鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展水平的重要工作，習(xí)近平總書記曾說：“促進教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育差距，特別是要提高占學(xué)生規(guī)模一半以上的農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量?！碧嵘l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育的藝術(shù)熏陶水平，可以使鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生長時間受到高質(zhì)量藝術(shù)資源的感染，并使語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識得到更高質(zhì)量的累積。

一、藝術(shù)熏陶在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）音樂在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)硬件資源有限，但在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在社會各領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)普及的情況下，音樂在小學(xué)語文課程中的應(yīng)用已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)條件。但是，部分教師在音樂教學(xué)法應(yīng)用的過程中，對于小學(xué)生的興趣特點調(diào)查分析存在不足，雖然按照教材和教學(xué)大綱的要求進行了音樂播放，但對于音樂教學(xué)內(nèi)容能否有效吸引學(xué)生興趣缺乏足夠的關(guān)注，最終導(dǎo)致音樂藝術(shù)難以調(diào)動學(xué)生的知識學(xué)習(xí)積極性。例如，在紅軍歷史故事教學(xué)的過程中，教師簡單的將經(jīng)典紅歌納入教學(xué)活動之中，雖然可以在音樂藝術(shù)的幫助之下提升教學(xué)氛圍的構(gòu)建質(zhì)量，但教師在缺乏對學(xué)生興趣傾向調(diào)查的情況下，無法對學(xué)生對經(jīng)典紅歌可能存在的逆反心態(tài)具備準確的認知，導(dǎo)致學(xué)生可能在當(dāng)前流行文化的影響之下，對老歌產(chǎn)生逆反心理，無法保證經(jīng)典歌曲的藝術(shù)熏陶價值得到開發(fā)。部分教師對于音樂藝術(shù)的價值認知較為單一，在進行《在希望的田野上》歌曲教學(xué)的過程中，簡單的將關(guān)注重點集中于歌曲內(nèi)容的解釋說明，缺乏對生詞教學(xué)需求的重視，導(dǎo)致音樂藝術(shù)的應(yīng)用無法為小學(xué)生詞等基礎(chǔ)知識的教學(xué)提供必要支持。

（二）美術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。美術(shù)作品融入鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)可以憑借較為直觀的畫面提升學(xué)生對知識的掌握水平。但是，部分小學(xué)語文教師雖然使用技術(shù)手段進行了美術(shù)作品的融入，但缺乏對美術(shù)作品延伸性意義的分析，簡單的根據(jù)教學(xué)需要提出了淺顯的問題，導(dǎo)致課堂的教學(xué)內(nèi)容依然簡單的局限于教材之中，無法在充分掌握美術(shù)作品內(nèi)涵的同時，實現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)工作的改良。部分教師對于美術(shù)作品的應(yīng)用存在一定局限性，缺乏對攝影作品以及幻燈片作品的引進，導(dǎo)致美術(shù)作品簡單的局限于名家名作，無法保證其深厚的藝術(shù)內(nèi)涵得到小學(xué)生的充分理解，難以全部開發(fā)出美術(shù)作品在語文學(xué)科教育工作中的應(yīng)用價值。

（三）朗誦作品在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用?，F(xiàn)有的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)雖然憑借數(shù)字媒體資源將詩朗誦作品納入了語文教學(xué)當(dāng)中，但缺乏對朗誦內(nèi)容的深入分析，導(dǎo)致學(xué)生簡單的了解到朗誦技巧，無法實現(xiàn)語言能力的高水平培育。

二、藝術(shù)熏陶在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用策略

（一）提升音樂在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用水平。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)語文教師需要對現(xiàn)有的教學(xué)硬件資源配置情況進行充分研究，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)與城市在硬件資源配置方面的差異，制定藝術(shù)熏陶教學(xué)法的創(chuàng)新實施策略，確保音樂藝術(shù)可以在語文學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮更加積極的作用。例如，在進行紅軍相關(guān)知識教學(xué)的過程中，教師需要使用音樂進行語文課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，并保證將紅軍時期的英雄事跡進行延伸說明，使小學(xué)生可以了解到更多紅軍時期真實的事件，從而具備對英雄人物發(fā)自內(nèi)心的崇敬，并具備更強的求知欲望。在使用音樂進行語文教學(xué)過程中，教師需要對語文學(xué)科的各項教學(xué)內(nèi)容進行分析整合，并將基礎(chǔ)知識教學(xué)與音樂藝術(shù)金融融合。例如，教師在組織學(xué)習(xí)《在希望的田野上》歌曲的過程中，可以要求學(xué)生對歌詞進行復(fù)述，并以此進行生字教學(xué)，使語文學(xué)科的各項教學(xué)活動都可以與音樂藝術(shù)實現(xiàn)有效結(jié)合，進而提升語文學(xué)科的綜合性教學(xué)質(zhì)量。教師還需要加強對學(xué)生興趣情況的關(guān)注，尤其在進行傳統(tǒng)文化相關(guān)音樂使用的過程中，要避免學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，使學(xué)生可以切實投入到學(xué)習(xí)活動之中，并從音樂中掌握更加豐富的語文學(xué)科知識。

（二）提升美術(shù)作品在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量。在制定語文教學(xué)工作的創(chuàng)新策略過程中，要加強對美術(shù)作品構(gòu)成要素的重視，并對美術(shù)作品相關(guān)的知識加以延展，使美術(shù)作品在具體應(yīng)用的過程中，可以與語文教材知識相結(jié)合，進而提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握豐富性。教師需要加強對美術(shù)作品應(yīng)用內(nèi)容的延伸，將攝影作品和幻燈片納入小學(xué)語文教育工作之中，使小學(xué)生可以具備對直觀畫面的精準理解和深刻記憶，以便獲得教師的正確引導(dǎo)。

（三）提升朗誦作品在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用水平。教師在將朗誦作品引入語文課堂的過程中，既要組織學(xué)生進行朗誦作品的學(xué)習(xí)，又必須把關(guān)注的重點放在學(xué)科知識的延展方面，尤其要對小學(xué)階段基礎(chǔ)知識教學(xué)的重要性予以總結(jié)，使朗誦作品的應(yīng)用價值得到有效開發(fā)。

結(jié)論：加強藝術(shù)因素與小學(xué)語文教育工作的融合，可以使小學(xué)教學(xué)工作的內(nèi)容得到高水平的改良。因此，在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教育工作的改進需求較為強烈的情況下，加強對藝術(shù)熏陶效果的關(guān)注，并對小學(xué)語文教育工作進行改良策略的制定，對提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教育工作的綜合質(zhì)量，具有十分重要的意義。