平行志愿

所謂“平行志愿”，指在某個錄取批次設置的院校志愿均為并列的志愿。平行志愿與傳統志愿的根本區(qū)別在于投檔方式上的區(qū)別。平行志愿改變了傳統的“志愿優(yōu)先”的投檔原則，首先按照分數將考生排序，然后按照順序依次檢索考生所填報的志愿，一旦出現符合投檔條件的學校，即向該校投檔，體現了“分數優(yōu)先，遵循志愿”的原則。

投檔模式

投檔模式分為平行志愿投檔模式和非平行志愿投檔模式。平行志愿投檔模式，根據“考生之間，分數優(yōu)先；考生志愿，遵循順序”的投檔原則，先分科類將考生按成績從高分到低分排序，再按照順序對考生逐個進行投檔。對某考生投檔時，遵循該考生填報的多個平行志愿院校依次檢索判斷，當檢索到該考生填報的某個院校有調檔缺額時，即將該考生檔案投放到該院校。非平行志愿投檔模式，根據“志愿優(yōu)先”的投檔原則，先投第一志愿，當院校第一志愿生源不足時，再依次投第二志愿、第三志愿。

模擬投檔

在正式投檔前，省招考中心按高校確定的投檔比例進行模擬投檔。模擬之后，及時向高校通報生源情況，商定投檔比例，確定調整招生計劃，目的是減少考生被退檔的概率。

投檔比例/調檔比例

投檔比例是指高校調閱檔案數與計劃數之比。平行志愿模擬投檔比例省外高校不超過1：1.05，省屬高校不超過1：1.1。正式投檔比例依據模擬投檔結束后確定的比例。征集志愿投檔按照院校缺額計劃1：1的比例進行。非平行志愿投檔比例一般在招生計劃數的120%以內。

批次

我省高校招生錄取分本科提前批、本科面向貧困地區(qū)專項計劃批、本科第一批（分A、A1、B類）、本科第二批（分A、B、C類）、高本貫通批、?？疲ǜ呗殻┨崆芭蛯？疲ǜ呗殻┡?個批次。

一分一段

將全省同科類考生的分數從高到低排列，按每1分為一段，統計“本段人數”，從本段向上一直到最高分段的所有“本段人數”相加，則為“累計人數”?？忌姆謹蛋咝约臃帧?/p>

錄取最低控制分數線

指省級招生部門根據全省考生當年高考成績水平和國家下達的招生計劃，按一定的比例確定的投檔新生的各批次、各科類最低成績標準。只有高考成績達到或超過這一分數線的考生，才有資格被招生高校調閱檔案并選擇錄取。錄取控制分數線一般是分科類、分批次確定的。

投檔線/提檔線

投檔線即院校投檔分數線，只能在投檔以后才能明確。計算機首先對照各高校本批次錄取的計劃數，按調檔比例確定一個投檔數；然后按考生成績和志愿投檔，各科類所投考生的最低成績，即為該校相應科類的投檔線。只有填報了這所高校且總分大于或等于投檔線的考生，其檔案才可能投給該校進行審閱，并由學校決定是否錄取。

院校錄取最低分數線

院校按照招生計劃數的一定比例提檔，在生源充足的情況下，必然會有考生因為各種原因不能被錄取，被錄取考生的最低的分數即為最低錄取分，也就是學校錄取的最低分數線。一般最低錄取分數線都是高于或等于院校提檔分數線。

專業(yè)錄取分數線

每所學校都設置有若干個專業(yè)。學校按照招生章程中規(guī)定的專業(yè)確定辦法予以錄取考生，實際上就是將考生確定在某個專業(yè)上。由于每一個專業(yè)的錄取都會自然形成錄取最高分或錄取最低分，通常將某個專業(yè)的錄取最低分數稱之為專業(yè)錄取分數線，簡稱專業(yè)線。學校招生有多少個專業(yè)就有多少條專業(yè)線。

分省計劃與不分省計劃

分省計劃指在我省招生的普通高校有明確具體的名額計劃，如齊齊哈爾大學文史類專業(yè)2020年招生計劃為30人，且每個專業(yè)名稱后有對應的計劃數，如哲學專業(yè)招2人。不分省計劃就是說根據全國考生報考的情況按全國排名擇優(yōu)錄取，一般出現在藝術類招生中，如中央音樂學院、南京藝術學院等院校在我省招生都不作具體計劃數。

計劃數與實際錄取數

計劃數是指在某地有招生任務的全國各高校準備招生的人數，實際錄取數是指實際錄取的結果。這兩個之間是有差別的。一般常見的實際錄取數大于或等于計劃招生數；有時也存在實際錄取數小于計劃數，其主要原因是考生志愿選報不平衡，造成一些學校生源不足或者無生源，使得這些學校削減招生計劃。

缺額

一般是指院校正式投檔后，計劃數未滿，有空缺；或是正式投檔后，部分考生因不服從專業(yè)調劑、身體條件不符合所報專業(yè)的要求等原因而退檔形成的計劃數空缺。

征集志愿

高校在第一次錄取完成之后，招生計劃有缺額，為完成招生計劃，再次公布缺額計劃，考生可以繼續(xù)填報志愿。

錄取率

錄取率可以細分為一本錄取率、二本錄取率、文史類錄取率、理工類錄取率以及藝術類錄取率等，計算方式一樣，都是招生院校在我省的錄取人數/對應各類高考總人數。

位次

位次不是名次，是指考生在全省所有考生中所占的位置。

線差

指考生的分數與我省各批次控制分數線的差值。

雙達線

文史、理工類各批次的錄取控制分數線只對文化總分作出規(guī)定。而藝術、體育類專業(yè)的錄取控制分數線則同時對文化與專業(yè)兩方面的成績總分作出規(guī)定，即文化、專業(yè)“兩條線”，這類考生只有雙達線之后才有資格填報志愿。

志愿梯度

志愿梯度分為院校志愿梯度和專業(yè)志愿梯度，梯度就是院?；驅I(yè)之間錄取分數線差值的大小。合理的志愿梯度為我們通常所說的沖、穩(wěn)、保。

脫檔、掉檔、退檔

脫檔：一般指考生志愿填報過高，在同一批次填報的所有院校中分數均未達到，造成檔案沒有機會投出。

掉檔：有脫檔的意思，也指在上一批次中檔案未投出，而掉到下一批。

退檔：是指考生分數達到了填報志愿中的某個院校的分數線，檔案被投出，卻因單科成績不符、身體條件不符或不同意專業(yè)調劑等原因，被退回檔案。

“大小年”現象

“大小年”現象是某院校錄取分數在相鄰年份中呈現出不穩(wěn)定、起伏較大的現象。某一年填報該校的人數比招生計劃數多出很多，結果是當年該校的錄取分數提高，稱之為“大年”?！靶∧辍眲t相反，由于上一年錄取分數高，競爭激烈，使得后一年報考該校的人數減少，參與競爭的人少，錄取分數相應就明顯下降，稱之為“小年”。這種現象目前多出現于非平行志愿投檔的批次或類型中。

招生章程與招生簡章

招生章程是高校向社會公布有關招生信息的必要形式，其內容必須合法、真實、準確、表述規(guī)范，經主管部門依據國家有關法律和招生政策規(guī)定核定后方能向社會公布。一經公布，不得擅自更改。招生章程主要內容包括：高校全稱、校址（涉及分校、校區(qū)等須注明），層次（本科、?？疲?，辦學類型（如普通或成人高校、公辦或民辦高?；颡毩W院、高等?？茖W校或高等職業(yè)技術學校等），招生計劃分配的原則和辦法，預留計劃數及使用原則，專業(yè)教學培養(yǎng)使用的外語語種，身體健康狀況要求，進檔考生的錄取規(guī)則（如有無加試要求、對加分或降低分數要求投檔及投檔成績相同考生的處理、進檔考生的專業(yè)安排辦法等），學費標準，家庭經濟困難學生資助政策及有關程序，頒發(fā)學歷證書的學校名稱及證書種類，聯系電話、網址，以及其他須知等。

招生簡章是高校對外進行招生宣傳的資料，有電子版也有印刷版，內容涉及學校介紹、學科建設、專業(yè)設置和介紹、招生計劃、錄取信息等，是考生了解學校的參考性資料。

招生章程與招生簡章有異有同，比如當年的招生計劃和往年的錄取信息一般在招生章程中不會體現，簡章中則會有；關于學校介紹、專業(yè)設置、就業(yè)升學和交流信息等，一般簡章會有較為詳細的內容，章程中則沒有；有關錄取原則、學校校址校區(qū)、辦學層次類型和聯系方式等，兩者均包含在內。招生章程有法律規(guī)范性，招生簡章則沒有。

大類招生

一般是按照專業(yè)或學科類進行招生，學生入學時先不確定具體的專業(yè)，而是按照寬口徑、厚基礎的原則進行培養(yǎng)，到了第二或第三學年，學校與學生再根據其學習情況和興趣愛好等因素確定學生的專業(yè)或者專業(yè)方向。

專業(yè)分流

專業(yè)分流是針對大類招生而言。目前很多高校拓寬招生口徑，按大類招生；入校后，學生前期接受通識教育，后期根據高校的相關規(guī)定在招生大類所涵蓋的專業(yè)或專業(yè)方向中再做進一步專業(yè)選擇。

專業(yè)錄取方式

一是專業(yè)優(yōu)先，即首先分配所有進檔考生的第一專業(yè)志愿，沒錄滿的專業(yè)，再看考生的第二專業(yè)志愿，以此類推；二是分數優(yōu)先，即將所有考生按成績從高分到低分排序，先滿足高分考生的專業(yè)志愿，分數越高，擬錄取的專業(yè)排序越靠前。三是專業(yè)級差，是指院校對錄取非第一專業(yè)志愿時規(guī)定的分數差額。例如：某一院校規(guī)定專業(yè)級差為2分，院校在分配某一專業(yè)時，將第二專業(yè)志愿考生的成績減去2分，然后所有考生再進行排序，按分數優(yōu)先原則確定專業(yè)錄取考生。

專業(yè)調劑

由于考生填報專業(yè)志愿不均衡，專業(yè)錄取生源冷熱不均，有的專業(yè)出現計劃空額，有的專業(yè)考生爆滿。高校為了完成國家招生計劃，需要將志愿專業(yè)落選考生調撥到招生不滿的專業(yè)，稱之為專業(yè)調劑。填報志愿時設計了“是否同意專業(yè)調劑”一欄，由考生選擇；選擇同意調劑專業(yè)的考生才會被調劑，選擇不同意的考生不會被調劑。專業(yè)調劑范圍僅限在我省有招生計劃的專業(yè)。

學制

在高考招錄中，我們所說的學制專指各級各類學校或專業(yè)的學習年限。常見學制一般有三年制、四年制和五年制。高職（?？疲┰盒５膶W制為三年制，本科院校絕大部分為四年制，部分醫(yī)學類和藝術類專業(yè)為五年制。此外，還有部分醫(yī)學類院校的專業(yè)采用一體化模式培養(yǎng)，因此學制有六年制、七年制和八年制等。

專業(yè)與學科

專業(yè)相對應的是教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，層次為××門類—××專業(yè)類—××專業(yè)。對于“學科”來說，層次為××學科門類—一級學科—二級學科。學科反映一所高校的整體實力。我國高校的“雙一流”建設，對應的是“學科”，而非“專業(yè)”，所以在名稱上可能與“專業(yè)”名稱并不相同。

轉專業(yè)

學生在高校學習中由原專業(yè)轉入另一專業(yè)學習。我國高校一般規(guī)定，學生確有專長、有某種疾病或生理缺陷，或者有其他特殊困難，允許轉專業(yè)。有些高校轉專業(yè)條件比較嚴格、有些相對寬松。