余勁松 崔琳琪

摘要：插畫具有獨(dú)一無(wú)二的視覺(jué)傳達(dá)魅力，是不可或缺的一種藝術(shù)形式，除了本身具有的審美功能之外，其也是創(chuàng)作者抒發(fā)個(gè)人情感的載體，所富含的信息量和感染力是聲音和文字不可替代的。數(shù)字化時(shí)代，在數(shù)字技術(shù)的介入下，全新的數(shù)字插畫藝術(shù)形成，插畫的創(chuàng)作理念、表現(xiàn)方式、適用范圍和情感表達(dá)都發(fā)生了天翻地覆的變化。本文針對(duì)當(dāng)前社會(huì)人們學(xué)習(xí)、工作、生活壓力普遍較大并引發(fā)心理健康問(wèn)題的現(xiàn)象，通過(guò)案例分析數(shù)字插畫藝術(shù)情感化表達(dá)創(chuàng)作的過(guò)程，形成呼吁關(guān)愛(ài)與了解的系列作品，并試圖以此推進(jìn)數(shù)字插畫藝術(shù)的情感化表達(dá)，使數(shù)字插畫藝術(shù)傳遞思想，得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，為建設(shè)和諧社會(huì)助力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字插畫藝術(shù);情感化表達(dá);設(shè)計(jì);要素;流程

中圖分類號(hào)：J218.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）05-000-03

讀圖時(shí)代，60%～70%的信息通過(guò)圖像獲得。數(shù)字插畫作為一種全球化背景下暢通無(wú)阻的藝術(shù)語(yǔ)言，在傳達(dá)交流信息的同時(shí)，也滿足了受眾的審美需求。時(shí)至今日，數(shù)字插畫藝術(shù)順應(yīng)市場(chǎng)，影響力輻射到政治、文化、教育等領(lǐng)域，多元化發(fā)展使其承擔(dān)著更重要的時(shí)代使命。它不再限于描繪實(shí)物或?yàn)樯虡I(yè)活動(dòng)而存在，還可以用來(lái)表達(dá)情感，傳遞思想，成為創(chuàng)作者與觀眾溝通的橋梁，為呼吁社會(huì)關(guān)注某種現(xiàn)象發(fā)揮重要作用。

1 數(shù)字插畫與情感化表達(dá)

1.1 數(shù)字插畫

在拉丁文中，插畫的字義是“照亮”?！掇o海》對(duì)插畫的解釋是附在書刊中的圖畫，對(duì)正文內(nèi)容起到補(bǔ)充說(shuō)明或者欣賞的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，插畫作為21世紀(jì)一門重要的藝術(shù)語(yǔ)言，廣泛應(yīng)用于文化活動(dòng)、政治宣傳、個(gè)人創(chuàng)作、商業(yè)廣告等方面[1]。根據(jù)風(fēng)格、需求和應(yīng)用場(chǎng)景，插畫可分為商業(yè)插畫和藝術(shù)插畫。以商業(yè)需求和產(chǎn)品需求為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)作的插畫作品屬于商業(yè)插畫，出于個(gè)人情感需求和藝術(shù)需求創(chuàng)作的插畫作品屬于藝術(shù)插畫。

數(shù)字插畫是指藝術(shù)家直接操作鼠標(biāo)、平板電腦等指示設(shè)備，通過(guò)數(shù)字工具生成的圖像。這種繪畫無(wú)須創(chuàng)建數(shù)字模型或借助原始圖片進(jìn)行藝術(shù)處理，而是藝術(shù)家運(yùn)用手中的電子工具，從頭開(kāi)始繪制的全新視覺(jué)結(jié)構(gòu)。功能日益強(qiáng)大的圖形繪制軟件可以讓藝術(shù)家的構(gòu)圖、上色、裁剪、粘貼及修改等工作變得更高效快捷，而且隨著對(duì)軟件掌控的深入，藝術(shù)家還可以創(chuàng)造更多、更新奇的視覺(jué)效果。如今，數(shù)字插畫已成為時(shí)尚的繪畫藝術(shù)之一。

1.2 情感化表達(dá)

情感是個(gè)人的主觀感受與體驗(yàn)，是人對(duì)外界事物的心理反應(yīng)，包括喜悅、幸福、憂郁、悲傷、羞愧等多種心理感受。人們可以通過(guò)各種媒介和手段記錄自己在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的情感和思想。在藝術(shù)創(chuàng)作中，藝術(shù)家通過(guò)一些技巧安排設(shè)計(jì)畫面，可以將自己的情緒傳達(dá)給觀眾。這種帶有情緒和思想的畫面更為動(dòng)人，其情感的表達(dá)比刻畫技巧更能引起觀眾的共鳴。

繪畫從遠(yuǎn)古發(fā)展到如今，其功能從記錄演變?yōu)閷?duì)思想、情感的表達(dá)。數(shù)字插畫作為現(xiàn)代繪畫形式之一，更豐富的情感內(nèi)涵表達(dá)是它發(fā)展的必然趨勢(shì)。只有將創(chuàng)作的藝術(shù)性和情感表達(dá)相結(jié)合，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，才能使數(shù)字插畫藝術(shù)達(dá)到更高的層次。

2 藝術(shù)作品中的情感化表達(dá)要素

就如同每個(gè)人有自己的思維和語(yǔ)言表達(dá)方式一樣，藝術(shù)創(chuàng)作也會(huì)采用不同的表現(xiàn)形式并形成不同的視覺(jué)風(fēng)格。在當(dāng)前時(shí)代，繪畫風(fēng)格變幻之豐富前所未有，傳遞情感的手法更是不斷推陳出新。藝術(shù)語(yǔ)言雖然是主觀的，但在畫面敘事中，其構(gòu)成要素在基本的表達(dá)方面呈現(xiàn)共性的視覺(jué)特征。

2.1 點(diǎn)、線、面

點(diǎn)作為畫面中最基本的構(gòu)成單位，其作用不可小覷。不同大小、形狀、數(shù)量的點(diǎn)使用不同的排列組合方式，會(huì)引發(fā)受眾不同的心理和情感效應(yīng)。例如，圓形的點(diǎn)有飽滿圓潤(rùn)的視覺(jué)特征，有完美、柔順、運(yùn)動(dòng)之感;方形的點(diǎn)表現(xiàn)出規(guī)則、有秩序的特征，有靜止、嚴(yán)謹(jǐn)感;面積大的點(diǎn)給人以簡(jiǎn)潔、單純感;面積小的點(diǎn)在視覺(jué)上則有豐富、跳躍感?？梢?jiàn)，不同形態(tài)的點(diǎn)能向受眾傳遞不同的情緒。

在造型設(shè)計(jì)中，線是比點(diǎn)更具有表現(xiàn)力的要素，其長(zhǎng)度、方向、流暢度的變化均能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的心理效應(yīng)。總體來(lái)講，直線和曲線在視覺(jué)上一靜一動(dòng)。直線依據(jù)其方向通常分為水平線、垂直線、斜線三種。其中水平線在視覺(jué)上給人以安詳、靜止感，垂直線讓人產(chǎn)生莊重、雄偉的心理效應(yīng)，而斜線則有不穩(wěn)定、飛躍的情感特征。曲線包括幾何曲線和自由曲線兩種，在視覺(jué)上具有運(yùn)動(dòng)、優(yōu)雅、飽滿的美感。其中幾何曲線給人以圓潤(rùn)、含蓄、理智的視覺(jué)認(rèn)知，自由曲線則會(huì)讓人產(chǎn)生自然、奔放、柔順、流暢之感?？傊煌曈X(jué)特性的線條會(huì)讓人產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)[2]。

在視覺(jué)藝術(shù)中，面是一個(gè)非常靈活的概念，既有長(zhǎng)度，又有寬度。它比線更寬，比點(diǎn)的面積更大，通常包括幾何形和非幾何形兩種。幾何形的面簡(jiǎn)潔、醒目，有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，給人以大氣、爽朗之感;非幾何形的面則有含蓄、柔軟、內(nèi)斂的情感特征。

2.2 色彩

色彩是傳達(dá)情感的重要藝術(shù)語(yǔ)言。古希臘時(shí)期關(guān)于色彩的視覺(jué)理論就被提出，自從印象派顛覆傳統(tǒng)，使用豐富的色彩取代強(qiáng)烈的素描關(guān)系展現(xiàn)畫面后，色彩成了展現(xiàn)畫面情感必不可少的要素。但同樣的色彩也可以帶給觀眾不同的情感感受，例如藍(lán)色可以表現(xiàn)抑郁，也可以代表清新，每個(gè)人都會(huì)基于個(gè)人的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和心理反應(yīng)產(chǎn)生不同的理解。因此，只有將色彩放在具體的作品中，結(jié)合畫面色彩關(guān)系來(lái)確認(rèn)，才能較為準(zhǔn)確地解讀其傳達(dá)的情緒[3]。

2.3 光線

光線是具有敘事性的，運(yùn)用光線可以突出角色性格，渲染氛圍，帶動(dòng)觀眾情緒。光線在數(shù)字插畫藝術(shù)中非常重要，同一場(chǎng)景，不同的光線會(huì)給觀眾帶來(lái)不同的情緒。例如，在陽(yáng)光下我們所看到的一切事物都是溫暖、明朗的，霧蒙蒙的陰暗天氣會(huì)令人產(chǎn)生恐怖、神秘的感受，陰雨天則使人感到粘膩、抑郁?？梢?jiàn)，在藝術(shù)創(chuàng)作中，運(yùn)用光線營(yíng)造氣氛是突出主題必不可少的表現(xiàn)手段。

2.4 筆觸

筆觸是藝術(shù)家內(nèi)心情緒的直觀反映，細(xì)膩朦朧的筆觸可以帶來(lái)曖昧柔軟的感受，狂亂的筆觸能帶來(lái)凌亂瀟灑的感覺(jué)。這一表現(xiàn)技巧被后印象派畫家運(yùn)用得爐火純青，如果沒(méi)有獨(dú)特的筆觸，那畫面就會(huì)失去動(dòng)人的情感。以《星空》為例，天空的筆觸似浪潮、似漩渦，凝視該畫面，整個(gè)星空似乎都在一股看不見(jiàn)的魔力的操控下涌動(dòng)。百年前的星空景象，至今仍然散發(fā)著如同黑洞般的魔力，使觀眾情不自禁地揣摩凡·高作畫時(shí)的內(nèi)心情緒，那不羈且有魔力的筆觸，深深地打動(dòng)著不同時(shí)代的人。

2.5 視角

在電影或藝術(shù)作品中，不同視角的選擇也會(huì)給人帶來(lái)強(qiáng)烈的心理反差。表現(xiàn)高大雄偉的建筑和具有支配感的人物時(shí)，鏡頭往往采用仰視的角度，其目的就是給觀眾傳達(dá)一種被壓迫的既視感;觀眾高高在上的俯視視角，則會(huì)給人帶來(lái)掌控全局的感覺(jué)，使人心情更輕松。在藝術(shù)創(chuàng)作中，運(yùn)用這種手段能給予觀眾不同的“角色視角”，使觀眾有更強(qiáng)的帶入感，產(chǎn)生沉浸式體驗(yàn)。

2.6 視覺(jué)元素

藝術(shù)作品的畫面由許多不同形象的視覺(jué)元素構(gòu)成，這些視覺(jué)元素不僅清晰可見(jiàn)，而且與人們的日常生活或生存環(huán)境密不可分，它們當(dāng)中有相當(dāng)一部分在一定的文化語(yǔ)境中具有特定的象征意義，能使人們產(chǎn)生特定的情感。例如，鴿子象征和平，陽(yáng)光代表溫暖，刀、槍則寓意著暴力與戰(zhàn)爭(zhēng)，自然的植物表達(dá)綠色環(huán)保理念等等。所以，骷髏元素與死亡聯(lián)系在一起，讓人產(chǎn)生恐怖的心理，而絕無(wú)可能表達(dá)出溫暖的感覺(jué);媽媽的圍裙會(huì)則讓人自然而然地聯(lián)想到勤勞、母愛(ài)等詞匯，不可能引起厭惡的情緒。可見(jiàn)，在藝術(shù)作品的情感化表達(dá)中，合理運(yùn)用視覺(jué)元素的象征意義至關(guān)重要。

3 數(shù)字插畫藝術(shù)情感化表達(dá)實(shí)踐

3.1 創(chuàng)作背景與動(dòng)機(jī)

當(dāng)下社會(huì)價(jià)值觀碰撞激烈，職場(chǎng)、家庭等方面的壓力接踵而至，心理健康問(wèn)題逐漸成為當(dāng)前社會(huì)不可忽視的問(wèn)題，但普通人對(duì)心理健康的了解不多，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在心理健康問(wèn)題的人往往采取唯恐避之不及的態(tài)度，導(dǎo)致心理健康障礙這一社會(huì)性問(wèn)題越來(lái)越突出。在本次數(shù)字插畫藝術(shù)情感化表達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，筆者以心理健康問(wèn)題去污名化為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)作以關(guān)注心理健康為主題的數(shù)字插畫系列作品，借此替有心理健康問(wèn)題的群體訴說(shuō)難言之隱，給予其關(guān)愛(ài)和幫助，從而引起社會(huì)的關(guān)注，讓社會(huì)了解他們的痛苦和掙扎，最終讓人們摘下有色眼鏡看待這件事，實(shí)現(xiàn)共建溫暖、和諧社會(huì)的目標(biāo)。

3.2 創(chuàng)作對(duì)象選擇

心理健康主題數(shù)字插畫系列作品中的第一幅，旨在呼吁人們關(guān)注青少年兒童的心理健康。筆者認(rèn)為，家庭是一個(gè)人社會(huì)化的起點(diǎn)，對(duì)其人格塑造具有不可替代的作用。不健康的家庭結(jié)構(gòu)是導(dǎo)致個(gè)性偏差的高危因素，不當(dāng)?shù)母改缚刂茣?huì)阻礙青少年基本心理需求的滿足，進(jìn)而導(dǎo)致個(gè)體出現(xiàn)抑郁等不良情緒，引發(fā)心理健康問(wèn)題[4]。在我國(guó)，青少年兒童的心理健康教育常常被忽視，但他們處于心智尚未成熟的階段，比成年人更難進(jìn)行自我排解。今天的青少年兒童面臨極大的學(xué)習(xí)壓力，家長(zhǎng)們都抱著望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，將上一代的期望化作壓力壓在下一代身上，而弱勢(shì)又沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)的子女往往背負(fù)了過(guò)于沉重的期望，心理負(fù)擔(dān)極大，繼而產(chǎn)生心理健康方面的問(wèn)題?；谝陨险J(rèn)知，筆者將青少年兒童作為第一幅數(shù)字插畫的主要表現(xiàn)對(duì)象。

3.3 創(chuàng)作素材收集與視覺(jué)元素確定

在素材收集方面，筆者參考畫報(bào)、期刊、雜志，采用剪接、拍攝、復(fù)印、掃描等手段，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)文本、圖片的方式，獲得了充分的參考圖片資料。接下來(lái)，根據(jù)既定的主題，分析、篩選、確定了大量源自現(xiàn)實(shí)生活且形象明確的視覺(jué)元素，思考將這些元素進(jìn)行各種排列組合的可能性，以揭示這個(gè)常見(jiàn)又隱匿于萬(wàn)千家庭中的現(xiàn)象。在這一過(guò)程中，筆者用魚缸指代家長(zhǎng)為孩子制造的家庭關(guān)系和生活環(huán)境，擬以魚缸狹小的空間和束縛、壓抑的視覺(jué)屬性暗示孩子陷入來(lái)自家庭壓力的禁錮;選擇書包、紅袖章、獎(jiǎng)狀、練習(xí)冊(cè)和家庭合照等常見(jiàn)物品隱喻青少年兒童身上的沉重負(fù)擔(dān)。

3.4 構(gòu)圖及正稿繪制

確定了表達(dá)主題和采用的視覺(jué)元素之后，進(jìn)入構(gòu)圖環(huán)節(jié)。根據(jù)前面的分析，將選擇的元素納入畫幅，在手繪板上進(jìn)行草圖的推敲，形成了三幅初步的構(gòu)思草圖，并將其并置比較，挑出最合適的一幅，再結(jié)合光影設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)主題表達(dá)。

第一幅圖（圖1）選擇了俯視角度，這種視角的畫面會(huì)使觀眾產(chǎn)生掌控全局的觀感。畫中主角直面鏡頭，魚缸四角、水草和家長(zhǎng)形象等元素都具有指向性，直指畫面中心。在這張圖中，主角一覽無(wú)余，而家長(zhǎng)因角度緣故，缺失表情展示，這與試圖著力凸顯孩子承受壓力的主題相違和。

第二幅圖（圖2）選擇了平視角度，這個(gè)角度在視覺(jué)沖突上較為溫和。家長(zhǎng)雙手捧著魚缸，兩側(cè)的眼睛盯視著禁錮在魚缸里的孩子，孩子則呈現(xiàn)掙扎狀態(tài)。這幅圖體量對(duì)比強(qiáng)烈，但家長(zhǎng)的表情刻畫較為含混，且表情傳遞的重點(diǎn)放在眼睛上，難以凸顯家長(zhǎng)的情緒。

第三幅圖（圖3）在第一、二幅圖的基礎(chǔ)上，對(duì)視覺(jué)元素進(jìn)行了調(diào)整與整合，畫面既有家長(zhǎng)表情的展現(xiàn)，也有隱藏內(nèi)心情緒的孩子背影以及圓形魚缸，形成了具有暗示性的螺旋形視覺(jué)引導(dǎo)線?；谝陨闲Ч罱K確定了該幅構(gòu)圖的主要構(gòu)成關(guān)系。但是由于家長(zhǎng)形象在畫面中所占比例較大，需要調(diào)整比例后再添加光元素，并對(duì)形象進(jìn)行深入刻畫，以引導(dǎo)觀眾的視線，將視覺(jué)重點(diǎn)放在主角身上。

構(gòu)圖確定之后，接下來(lái)繪制正稿，包括視覺(jué)元素的調(diào)整、勾線、上色和細(xì)節(jié)刻畫。此畫面重在表現(xiàn)青少年兒童背負(fù)的沉重壓力，故在畫面的主色調(diào)上選用冷色，以突出壓抑、幽冷的氣氛。同時(shí)，光又象征著希望和指引，孩子面向光芒，表現(xiàn)了其內(nèi)心的渴望。整幅圖中，耀眼的光感、魚缸的圓形、人物的視線、隱藏的動(dòng)態(tài)線等視覺(jué)要素都指向了畫面的焦點(diǎn)，受眾一眼就可以看見(jiàn)畫面的重心。

正稿圖（圖4）中的小孩呈現(xiàn)被牽扯下墜的趨勢(shì)，從他沉重的包里掉出來(lái)的練習(xí)冊(cè)、試卷、袖章、家庭合影等物品，都暗示著孩子身上的沉重負(fù)擔(dān);而家庭合影和整張畫面都沒(méi)有父親形象的出現(xiàn)，則是暗指父親角色的缺失是中國(guó)家庭孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的常見(jiàn)現(xiàn)象。作為視覺(jué)中心，向著光奔跑的孩子，寄托著筆者對(duì)社會(huì)了解孩子的壓力，關(guān)愛(ài)孩子未來(lái)的美好愿望。

基于情感化表達(dá)要素的視覺(jué)基本原理和數(shù)字插畫藝術(shù)的創(chuàng)作設(shè)計(jì)流程，借助手繪板、鼠標(biāo)、電腦等設(shè)備，利用圖形繪制軟件里繪圖工具的上色、勾線、裁剪、復(fù)制、粘貼、添加燈光等功能，沿用相同的創(chuàng)作方法，筆者依次完成了數(shù)字插畫系列作品余下的六幅（圖5）。它們分別反映從事其他職業(yè)或具有某種身份的人們，在各自領(lǐng)域高強(qiáng)度壓力下產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的群體。這些畫面向人們揭示了心理健康問(wèn)題是一種普遍存在于各行各業(yè)的社會(huì)現(xiàn)象。畫面諸要素之間的組合以及細(xì)節(jié)的刻畫，無(wú)一例外都形成了具有某種調(diào)性的情緒，在無(wú)聲無(wú)息中感染著受眾。同時(shí)，這些畫面也展現(xiàn)了數(shù)字插畫藝術(shù)情感化表達(dá)的獨(dú)特視覺(jué)魅力。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下的數(shù)字插畫藝術(shù)在社會(huì)傳播領(lǐng)域具有不可取代的地位和作用。觀眾可以通過(guò)數(shù)字插畫藝術(shù)鑒賞，體會(huì)到藝術(shù)家蘊(yùn)藏其中的情感和思想，解讀其視覺(jué)傳達(dá)的內(nèi)涵。情感化數(shù)字插畫不僅向受眾傳遞了藝術(shù)家的感情，還反映了一定的社會(huì)現(xiàn)象，并承擔(dān)著思想宣傳的使命。在多媒體高速發(fā)展的今天，數(shù)字插畫得到了廣泛的應(yīng)用，這種能夠打破語(yǔ)言壁壘、克服文化差異的藝術(shù)語(yǔ)言，具有更快捷、更直觀的優(yōu)勢(shì)，并且已成為文化輸出、觀念傳播和情感表達(dá)的重要手段之一。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 尼格拉·阿合買提江，夏冰，閆昱文，等.父母控制對(duì)青少年抑郁的直接和間接效應(yīng)[J].中國(guó)臨床心理學(xué)，2015（23）：494-497.

作者簡(jiǎn)介：余勁松（1972—），男，湖北武漢人，碩士，副教授，研究方向：設(shè)計(jì)邏輯、公共圖像傳播。

崔琳琪（1998—），女，廣東深圳人，碩士在讀，系本文通訊作者，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。