舒生武

學(xué)生寫作能力是由寫作內(nèi)容知識、寫作技能知識和寫作策略性知識三類知識構(gòu)成。寫作內(nèi)容知識是指有關(guān)人所知道的事物狀況及事物之間關(guān)系的、能夠被人陳述和描述的知識，或者說是關(guān)于“是什么”的知識。

策略一：精讀教材生活類選文

學(xué)生獲得間接經(jīng)驗的主要渠道是閱讀，而語文教材是學(xué)生在校上課期間的主要閱讀對象。部編本語文教材在選文上進行了較大的調(diào)整，正如同筆者在課例“細心留意，用心感受”中所提及的讓學(xué)生關(guān)注教材中生活類的選文（以七年級為例），大部分選文貼近生活，充滿人間煙火氣。學(xué)生從這些課文中發(fā)現(xiàn)可關(guān)注的身邊的人、經(jīng)歷的事、接觸的物、看過的景以及生發(fā)的情。如七上第一單元選文是寫“景”的文章，學(xué)生讀了朱自清的《春》、老舍《濟南的冬天》，以點帶面，由此及彼，寫寫自己家鄉(xiāng)的四季風(fēng)景。

在教材生活類選文的教學(xué)中，教師要善于將文本中所呈現(xiàn)的生活內(nèi)容與現(xiàn)實生活進行最大可能的融合，培養(yǎng)學(xué)生情感代入的能力。這樣既可以更好地理解文本，又能促使學(xué)生有更多的生活感受。

策略二：從整本書中汲取養(yǎng)料

1.選擇書籍。除了部編本教材中推薦的必讀書和選讀書之外，教師另外還要推薦一些書目，也可讓學(xué)生自薦書目。推薦的書籍一定要適合學(xué)情和學(xué)齡，七年級以讀現(xiàn)代詩歌、科幻和成長類小說為主（如《泰戈爾詩選》、劉慈欣《三體》以及曹文軒純美小說系列等），八年級以讀社會人生小說為主（如史鐵生的《遙遠的清平灣》、路遙《平凡的世界》等），九年級以讀散文為主（如《林清玄散文集》、《張曉風(fēng)散文選》等）。

2.批注閱讀。指導(dǎo)學(xué)生用批注方法進行閱讀，對書籍中相關(guān)的一些寫作素材要作重點關(guān)注，尤其是人物表現(xiàn)出的特征、概括事情、情境描寫等能提升學(xué)生作文素養(yǎng)的內(nèi)容要重點批注。

3.讀書匯報。通過讀書會的形式促使學(xué)生認真閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，檢驗閱讀效果，進行閱讀的量化考核。讀書匯報的形式很多，與寫作內(nèi)容知識密切相關(guān)的是挖掘書本中寫作的養(yǎng)料。

4.撰寫論文。通過讀書小論文的撰寫，讓學(xué)生深入小說閱讀，認真研讀小說中的相關(guān)素材，這是精讀的好辦法。

策略三：培養(yǎng)觀察力和感受力

如何更加細心的留意生活，培養(yǎng)學(xué)生的感受力呢？

1.激發(fā)興趣。只有興趣才會產(chǎn)生動力，這是培養(yǎng)觀察力的首要條件。為了鍛煉觀察能力，教師必須培養(yǎng)和了解學(xué)生的興趣。一個人興趣的強弱，會直接影響觀察的結(jié)果。語文教師要培養(yǎng)孩子對寫作對象的興趣，興趣會讓孩子主動去探索事物原本的特質(zhì)。

2.提高審美。有了之前大量閱讀打下的堅實基礎(chǔ)，還要對學(xué)生進行美的熏陶，加強審美教育。在日常生活中對于身邊所見所聞能生發(fā)出美的感受，體味出別樣的情感，增強感受力。

3. 設(shè)計活動。教師還可以創(chuàng)設(shè)出特別的活動，借助多媒體、影視視頻，讓學(xué)生發(fā)生移情，快速進入寫作角色，與寫作對象達成高度融合。在進行寫作內(nèi)容知識教學(xué)時，我們應(yīng)該由外向內(nèi)轉(zhuǎn)，著重于感受能力、感悟能力的培養(yǎng)，即通過一系列的作文訓(xùn)練內(nèi)容，喚醒學(xué)生對過去經(jīng)歷過、感受過、思考過的人情物態(tài)的體驗，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、留心生活、做生活的有心人。

讓學(xué)生喜歡閱讀，進行有效可行的閱讀指導(dǎo)，在閱讀中汲取間接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟能力，獲得直接經(jīng)驗。將間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗通過隨筆寫作的方式進行大量的練習(xí)，在寫作中學(xué)會寫作，最終寫作內(nèi)容知識的問題便迎刃而解了。

責(zé)任編輯 邱? ?麗