郝 峰

鄭州市二七區(qū)航海路小學(xué)

2020 年3 月，中共中央國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，正式把“勞”列入了學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)要求。新時(shí)代的勞動(dòng)教育該怎么做？怎樣把勞動(dòng)能力和勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)，有效地落實(shí)到教育實(shí)踐中去？鄭州市二七區(qū)航海路小學(xué)基于學(xué)生成長(zhǎng)需求，從課程內(nèi)容的選擇與實(shí)施，到評(píng)價(jià)方式的改革與創(chuàng)新，進(jìn)行了一些有益的探索與嘗試，促進(jìn)了該校勞動(dòng)教育的生態(tài)發(fā)展。

勞動(dòng)教育是航海路小學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校的育人目標(biāo)即：“培養(yǎng)有品格、有學(xué)識(shí)、有能力、有毅力的新時(shí)代好少年”，其中品格、能力、毅力的培養(yǎng)，都和勞動(dòng)教育相呼應(yīng)，力求讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗中，磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)必要的勞動(dòng)技能，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。課程團(tuán)隊(duì)結(jié)合校情和區(qū)域資源的優(yōu)勢(shì)，以“三愛(ài)五行十做到”為課程理念，構(gòu)建了“勞動(dòng)嘉年華”課程體系。

從課程圖譜上可以看出，“三愛(ài)五行十做到”分別對(duì)應(yīng)的是課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)。

一、在學(xué)生心中播下三顆“愛(ài)”的種子

三顆“愛(ài)”的種子分別是：愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)創(chuàng)造。

培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，首先要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。圍繞《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出的“人的全面發(fā)展”這一核心，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們把“勞動(dòng)”聚焦在“健康生活”這一維度，通過(guò)讓孩子們親身參與日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)和生活的密切聯(lián)系，感受美好的生活要靠勞動(dòng)去創(chuàng)造，從而形成積極心理品質(zhì)。

二、樹(shù)立學(xué)生五個(gè)方面的勞動(dòng)意識(shí)

圍繞課程目標(biāo)中的“三愛(ài)”，課程內(nèi)容的選擇本著既注重勞動(dòng)方法、勞動(dòng)技能的實(shí)踐，又注重勞動(dòng)育美、勞動(dòng)創(chuàng)新的教育，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境、生活事務(wù)入手，以“五個(gè)我能行”詮釋出勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。其中“生活自理我能行”“養(yǎng)殖勞作我能行”“社會(huì)服務(wù)我能行”，這三個(gè)方面分別對(duì)應(yīng)《綱要》中提出的日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)正確勞動(dòng)的價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。此外，我們把“美化生活”和“創(chuàng)意制作”也特別提出來(lái)，旨在讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)更深刻的感受勞動(dòng)之美，激發(fā)創(chuàng)造力，提高生活情趣和生活品質(zhì)。同時(shí)“我能行”，也是一種積極的心理暗示，幫助學(xué)生樹(shù)立不怕困難，自強(qiáng)自立的勞動(dòng)精神。

三、學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)自己和他人

勞動(dòng)教育的效果如何，學(xué)生有沒(méi)有在勞動(dòng)的過(guò)程中獲得能力的提升、精神的滋養(yǎng)、品質(zhì)的塑造，需要借助適合的評(píng)價(jià)才能得以落實(shí)?！笆龅健本褪亲屆總€(gè)學(xué)生在參與勞動(dòng)的過(guò)程中，要明確自己需要達(dá)到的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（圖1：二級(jí)指標(biāo)），對(duì)自己現(xiàn)有的勞動(dòng)水平和要努力的方向有清晰認(rèn)知，以此不斷促進(jìn)勞動(dòng)能力和勞動(dòng)品質(zhì)的不斷提升。

“勞動(dòng)嘉年華”校本課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（圖1）

四、給勞動(dòng)教育開(kāi)拓一片新天地

1.在學(xué)科中滲透勞動(dòng)教育。

我們以河南省《勞動(dòng)與技術(shù)》教材為主要依據(jù)，選取其中適合我校學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐。但由于勞動(dòng)來(lái)源于自然、生活與社會(huì)，因此勞動(dòng)教育的主題往往會(huì)與許多學(xué)科的內(nèi)容重復(fù)，例如傳統(tǒng)手工藝和設(shè)計(jì)制作類的內(nèi)容往往與美術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的內(nèi)容重疊，像剪紙、做風(fēng)箏、學(xué)扎染、自制手提袋、學(xué)做水果拼盤、學(xué)做小面點(diǎn)等等；關(guān)于植物種植和動(dòng)物飼養(yǎng)方面的內(nèi)容與科學(xué)課聯(lián)系緊密，如科學(xué)課中的《種子發(fā)芽了》、《植物角里的科學(xué)問(wèn)題》、《做青蛙的朋友》、《探訪魚(yú)兒》、《與白兔交朋友》等，以前學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，教師往往是通過(guò)PPT、視頻等信息技術(shù)手段，讓學(xué)生觀看、了解相關(guān)知識(shí)，但是沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。把科學(xué)課中的這部分內(nèi)容與勞動(dòng)課整合，學(xué)生既學(xué)習(xí)了科學(xué)的知識(shí)和方法，又能親身體驗(yàn)植物種植和飼養(yǎng)動(dòng)物的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力提升。對(duì)于學(xué)校課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，多學(xué)科課程整合，有利于減少學(xué)科之間重復(fù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)課程的高效實(shí)施。

2.打破傳統(tǒng)課時(shí)安排。

勞動(dòng)教育課程的屬性決定了它不能像其它學(xué)科教學(xué)一樣，要在40 分鐘的課內(nèi)完成相應(yīng)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，二是需要根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容，靈活安排課的時(shí)長(zhǎng)。

為了解決其課時(shí)不足的問(wèn)題，我們主要采取三種形式：一是把班級(jí)全員參與的普及性勞動(dòng)課排入課表，每周或間周一節(jié)。二是打破年級(jí)、班級(jí)界限的社團(tuán)活動(dòng)，一般安排在課后延時(shí)或放學(xué)之后。三是利用校內(nèi)零星時(shí)間，如課間、早讀、午讀時(shí)間，開(kāi)展校園職業(yè)體驗(yàn)等，也是對(duì)課時(shí)安排的一種補(bǔ)充方式。

3.形成“學(xué)校+社區(qū)”的新勞動(dòng)教育場(chǎng)所。

(1)學(xué)校資源。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)整體改造，硬件設(shè)施和校園環(huán)境有了很大改善，多媒體教室、勞技教室、創(chuàng)客教室等功能室，滿足了學(xué)生進(jìn)行手工制作和勞動(dòng)創(chuàng)新的需求。校園內(nèi)還開(kāi)辟了植物種植區(qū)、動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行基地式勞動(dòng)體驗(yàn)。

(2)社區(qū)資源。學(xué)校地處于713 航海小區(qū)中，這個(gè)居民區(qū)規(guī)模較大，環(huán)境優(yōu)美、資源豐富，是鄭州市老舊小區(qū)改造的試點(diǎn)。小區(qū)中建有713 研究所歷史文化館、國(guó)防教育館、黨員生活館、羽毛球館、體育場(chǎng)、籃球場(chǎng)，還有陽(yáng)光老人日間照料中心，智能垃圾分類回收站等，這些資源都是學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的實(shí)踐場(chǎng)所。

五、以評(píng)價(jià)促進(jìn)勞動(dòng)教育的新生態(tài)

勞動(dòng)教育的性質(zhì)與其他學(xué)科教育有著本質(zhì)區(qū)別，因此，為了避免教師過(guò)分關(guān)注勞動(dòng)結(jié)果而忽視勞動(dòng)過(guò)程，徹底改變過(guò)去等級(jí)化、單一化的評(píng)價(jià)方式，我們?cè)趯?shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程中采用了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，在注重學(xué)生勞動(dòng)技能提升的同時(shí)，更關(guān)注他們的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)習(xí)慣品質(zhì)的發(fā)展。

1.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在勞動(dòng)中更自信、更快樂(lè)。

2.為學(xué)生搭建個(gè)性化、多樣化的展示平臺(tái)。

每學(xué)期學(xué)校舉辦一次“勞動(dòng)嘉年華”課程博覽會(huì)，展示學(xué)生在勞動(dòng)教育的各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果，采用線上+線下，靜態(tài)+動(dòng)態(tài)的展示?？梢韵仍诎嗌线M(jìn)行展示交流，各班推選出優(yōu)秀的作品參與學(xué)校嘉年華展示，可以是心得體會(huì)、學(xué)習(xí)報(bào)告、手工制作、視頻等。嘉年華活動(dòng)當(dāng)天，可以是現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)技能比拼、勞動(dòng)游戲、手工作坊等形式，讓所有學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，展示自己的勞動(dòng)能力，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

我們還初步構(gòu)建了互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)價(jià)模式。通過(guò)微視頻、美篇等發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站學(xué)校公眾號(hào)班級(jí)微信群中，讓更多的老師學(xué)生家長(zhǎng)能及時(shí)欣賞點(diǎn)贊、評(píng)價(jià)互動(dòng)。這既為學(xué)生搭建了一個(gè)超越時(shí)空的展示自我的舞臺(tái)，還方便更多的學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士通過(guò)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注我校的特色課程建設(shè)。

3.成長(zhǎng)銀行紀(jì)錄自己勞動(dòng)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

為每個(gè)學(xué)生建立勞動(dòng)成長(zhǎng)檔案，以成長(zhǎng)銀行為激勵(lì)措施，形成評(píng)價(jià)的多元化、多樣化。在每個(gè)班級(jí)內(nèi)，教學(xué)樓文化長(zhǎng)廊設(shè)置展示欄，展示學(xué)生參加各種體驗(yàn)活動(dòng)的資料與物化成果（包括精彩瞬間、觀察體驗(yàn)日記、調(diào)查報(bào)告、小論文、手抄報(bào)、手工制作等等）。每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都將保存到個(gè)人的檔案袋中，成為孩子成長(zhǎng)的寶藏。

注重發(fā)揮“成長(zhǎng)銀行”的激勵(lì)作用。課堂上，活動(dòng)中，學(xué)生積累到的點(diǎn)贊卡、UP 卡，可以兌換成相應(yīng)的“金幣”，儲(chǔ)蓄在“成長(zhǎng)銀行”中。積累到相應(yīng)的“金幣”，可以兌換相應(yīng)的“特權(quán)卡”，例如優(yōu)先參與社區(qū)服務(wù)、校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，或是參加職業(yè)體驗(yàn)等。

新勞動(dòng)教育賦予了學(xué)生新的體驗(yàn)、新的感悟、新的成長(zhǎng)，也賦予了學(xué)校發(fā)展的新圖景。讓勞動(dòng)價(jià)值觀影響每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，讓他們樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的信念，成為有更高生命質(zhì)量的人。