陸麗萍

青春期階段，性機(jī)能開始發(fā)育并基本成熟，性意識(shí)也有了顯著發(fā)展，伴隨著生理與心理的需要，生命個(gè)體自然而然地會(huì)對(duì)異性滋生一種非同一般的特殊感情，即所謂的“禁果效應(yīng)”。而男女生交往，哪怕是“過(guò)密”，也都是青春期的反映，是學(xué)生自我心理的體現(xiàn)，是正常的、無(wú)可挑剔的。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出“戀愛(ài)是不能禁止的”。心理專家說(shuō)，我們不應(yīng)該詆毀感情本身。我們說(shuō)尊重“人”的教育，才是科學(xué)的好的教育。所以，對(duì)于這種“人”的成長(zhǎng)過(guò)程中的需要，理解尊重?zé)o疑是最好的選擇。

一、理解尊重是最好選擇

（一）早戀早練更新理念

學(xué)生作為自然人的成長(zhǎng)過(guò)程，本身就應(yīng)該有一個(gè)由不成熟到成熟的過(guò)程，即在他作為社會(huì)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，他本來(lái)是應(yīng)該有一個(gè)體驗(yàn)自己生理變化和情感發(fā)展的機(jī)會(huì)的。也就是說(shuō)當(dāng)他萌動(dòng)感情的那一刻，正是他作為社會(huì)人的角色在進(jìn)行某種意義上的試探。

早戀并不是洪水猛獸，是由無(wú)法控制的荷爾蒙決定的，跟道德、年齡無(wú)關(guān)，不妨用“早練”代替“早戀”。高中階段的戀情是學(xué)生進(jìn)入成年之前的一個(gè)“早期練習(xí)”階段，是他們?cè)谡嬲膽賽?ài)開始以前進(jìn)行的熱身活動(dòng)，他們練習(xí)與異性建立、保持和發(fā)展社會(huì)關(guān)系的能力，有助于成年后更加融洽地與各類人群相處和交往。

（二）理解尊重恰當(dāng)處理

我們相信，迫于老師的威勢(shì)和高壓政策，青春期的學(xué)生不會(huì)肆無(wú)忌憚地黏在一起，但外在的強(qiáng)制教育所能起到的作用是短暫的、有限的，甚至可能是適得其反的，往往會(huì)弄假成真，使他們結(jié)成“患難之交”。人都有自主的需要，一旦別人越俎代庖，代替自己選擇，并將選擇強(qiáng)加于自己，就會(huì)感到主權(quán)受到威脅，從而產(chǎn)生抗拒心理，排斥自己被迫的選擇，同時(shí)更加喜歡自己被迫失去的事物，這就是“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。青春期的學(xué)生更容易出現(xiàn)逆反心理，你越禁止，他（她）的欲望就越膨脹，越是要去做，偷偷摸摸的愛(ài)情，反而讓學(xué)生覺(jué)得更具誘惑力。當(dāng)學(xué)生反感我們教育的時(shí)候，再多的教育都是無(wú)效的。

所以，教育者首先表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重很重要，可以先聊聊“你們何時(shí)互有好感的”“對(duì)方確實(shí)是很優(yōu)秀的”等等，同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待自己的情感。當(dāng)我們?cè)囍哌M(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，他們便會(huì)打開美好而神秘的心靈之窗，認(rèn)可我們的識(shí)別和判斷，我們就有機(jī)會(huì)成為他們的人生導(dǎo)師，幫助他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題。

二、疏導(dǎo)指引是最優(yōu)途徑

（一）把握尺度適度交友

我們尤其要多關(guān)心和理解處于青春期階段學(xué)生不同程度的性困惑、性憂慮，教給懵懂的他們必要的生理和性科學(xué)的知識(shí)。我們有責(zé)任引導(dǎo)他們一方面大大方方地與異性交往，在交往過(guò)程中學(xué)會(huì)注意掌握一個(gè)“度”，做到真誠(chéng)坦率、落落大方，既不必過(guò)分拘謹(jǐn)，也不可過(guò)分隨便；不可過(guò)分冷淡，也不可過(guò)分親昵；不可過(guò)分嚴(yán)肅，也不可過(guò)分賣弄；另一方面增加理智的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我感情的調(diào)節(jié)與控制，不要做出違反中學(xué)生年齡特點(diǎn)的事情。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生交往廣泛、自然，學(xué)會(huì)和異性公開交往、群體交往。

（二）明確責(zé)任學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)

作為教育者，要讓學(xué)生明白青春期男女生之間過(guò)于密切交往的最大影響就是不可避免地分散了他們的意志和精力，致使成績(jī)下降，耽誤學(xué)業(yè)；更重要的是，早戀必然會(huì)影響人生的奮斗目標(biāo)。其實(shí)，年少的時(shí)候我們喜歡一個(gè)人也許只是閃念之間的事情，但是要守住這份情感，卻需要耐心、勇氣和毅力。我們應(yīng)讓學(xué)生懂得，愛(ài)情不僅僅是一種神圣美好的情感，更意味著一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。愛(ài)情如果沒(méi)有未來(lái)，再深厚的情感也難以持久。

（三）教育群體制造輿情

“破窗效應(yīng)”告訴我們?nèi)魏我环N不良現(xiàn)象的存在，都在傳遞著一種信息，這種信息會(huì)導(dǎo)致不良現(xiàn)象的無(wú)限擴(kuò)展。青春期男女生交往過(guò)密是這個(gè)年齡群體的問(wèn)題，所以適時(shí)地在班級(jí)里開設(shè)青春期教育的主題活動(dòng)，制造輿情，給予群體有效指導(dǎo)。當(dāng)他從本質(zhì)上去分析生理、心理原因，對(duì)青春期的情感需求作定性分析的時(shí)候，便能幫助學(xué)生自己判斷：這樣做究竟對(duì)不對(duì)、該不該、值不值。老師要引導(dǎo)他們要尊重自己的情感，不要隨意濫用，不要輕易隨便地表達(dá)感情。比起他律，自律的效果會(huì)更顯著、更持久，也是學(xué)生們樂(lè)于接受的方式。

三、多方合力是最佳策略

（一）利用資源樹立理想

我們可以利用各種資源，借助社會(huì)、學(xué)校和家庭資源，組織開展有意義的活動(dòng)，提供充分展示的平臺(tái)，廣泛地培養(yǎng)青春期學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡量提供他們參與實(shí)踐、服務(wù)大眾的機(jī)會(huì)，積極幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，建立積極向上的人生觀和世界觀。其實(shí)，生活里有很多比愛(ài)情更重要的東西等著青春期的學(xué)生去完成。生命的旅程中，我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)風(fēng)景，不管窗外的景色多美，如果為了瀏覽景色而下錯(cuò)了站點(diǎn)，也許就再也趕不上這趟生命列車了。

（二）指導(dǎo)家庭陪伴成長(zhǎng)

在學(xué)校作為主導(dǎo)力量的前提下，教育者應(yīng)積極做好家庭教育指導(dǎo)，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)接待和家訪等等形式幫助家長(zhǎng)正確看待孩子的青春期情感問(wèn)題。一是要理解并尊重孩子的情感變化，帶著欣賞和他交流，告訴孩子“你很了不起，因?yàn)橛腥藧?ài)你了，你會(huì)愛(ài)人了”；二是要積極陪伴孩子青春期的獨(dú)特階段，給孩子必要的人生指導(dǎo)，讓孩子在情感問(wèn)題上樹立正確的價(jià)值觀；三是要記得父母是孩子永遠(yuǎn)的最堅(jiān)強(qiáng)后盾，幫助孩子協(xié)調(diào)處理好青春期的種種困難和煩惱。

青春期是渴求愛(ài)的季節(jié)，讓我們用自己的情感和行動(dòng)，引導(dǎo)青春期的學(xué)生將“愛(ài)的修煉”進(jìn)行到底，讓每一個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)為愛(ài)的天使！