袁帥

使命 通過信息化讓城鄉(xiāng)教育資源更加均衡，縮小同一城市中區(qū)與區(qū)之間、重點(diǎn)中小學(xué)和普通學(xué)校間的差距，這是樂教樂學(xué)所致力于解決的又一個(gè)痛點(diǎn)。

情理之中，意料之外，受新冠疫情影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求直線飆升，在線教育板塊迅速升溫。艾瑞咨詢披露的數(shù)據(jù)顯示，2020年在線教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)2573億元，同比增長(zhǎng)35.5%，整體線上化率23%～25%;僅樂教樂學(xué)一家在線教育平臺(tái)，最高瞬間用戶量就高達(dá)12萬人/秒。這對(duì)任何一家在線教育企業(yè)來講都是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，但在億聯(lián)資本合伙人、樂教樂學(xué)董事長(zhǎng)鮑岳橋看來，對(duì)樂教樂學(xué)而言，更多的是多年積累下的經(jīng)驗(yàn)有了用武之地。

量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

樂教樂學(xué)成立于2015年，當(dāng)時(shí)正值國(guó)家提出興建“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的三通兩平臺(tái)?；剡^頭來看，這也是我國(guó)智慧教育的初期雛形。

經(jīng)過諸多地方教育局摸著石頭過河，尋找、篩選優(yōu)秀適合的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和教育產(chǎn)品，終于在2018年前后，智慧教育迎來了第一次發(fā)展熱潮，用鮑岳橋的話來講，“當(dāng)時(shí)發(fā)展速度特別快”，僅樂教樂學(xué)一家“互聯(lián)網(wǎng)+教育”企業(yè)，就在兩年間簽約了70多個(gè)地級(jí)市，用戶數(shù)突破6000萬。

當(dāng)某一行業(yè)在短時(shí)間內(nèi)涌現(xiàn)眾多機(jī)遇時(shí)，難免魚龍混雜。為了防止各種亂象的發(fā)生，2019開年，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進(jìn)入中小學(xué)校園的通知》，要求“開展全面排查”“建立學(xué)習(xí)類APP進(jìn)校園備案審查制度”“堅(jiān)決防止有害APP進(jìn)入校園”。這一規(guī)定擋住了不良應(yīng)用軟件，促進(jìn)了整體智慧教育領(lǐng)域的健康發(fā)展。不過，對(duì)正規(guī)軟件來說，這次整頓也給企業(yè)運(yùn)營(yíng)、盈利方面提出了更高要求。為此，樂教樂學(xué)調(diào)轉(zhuǎn)船頭，改變了原有的“用戶免費(fèi)使用，平臺(tái)通過出售團(tuán)購(gòu)教材、學(xué)習(xí)用品等增值服務(wù)盈利”的運(yùn)營(yíng)模式，以更合規(guī)的新面貌努力服務(wù)于更多師生，幫助學(xué)生更自信、更高效、更有興趣地暢游在知識(shí)的海洋。

不鳴則已，一鳴驚人。多年來IT改變了幾乎所有領(lǐng)域，雖然在教育領(lǐng)域姍姍來遲，但一旦涉獵，便產(chǎn)生了革命性影響。鮑岳橋分析稱，智慧教育正在接近一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，技術(shù)的成熟需要一個(gè)過程，不斷迭代后的系統(tǒng)將擁有越來越強(qiáng)的能力。此前的教育信息化主要是指教學(xué)工具和內(nèi)容，起步階段更多的還是理論上的實(shí)踐。未來它將完成從量變到質(zhì)變的飛躍，并面向社會(huì)所需要的人才結(jié)構(gòu)變化，進(jìn)行人才素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)校改變教學(xué)模式，在“教書”的同時(shí)，加大“育人”功能。“這也就是樂教樂學(xué)提倡的精準(zhǔn)教學(xué)，從而培養(yǎng)、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)千人千面，個(gè)性發(fā)展。”

讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。作為中國(guó)曾經(jīng)最大的棋牌游戲網(wǎng)站聯(lián)眾的創(chuàng)始人，鮑岳橋分析稱，為什么游戲會(huì)受到追捧，甚至有人沉迷其中不能自拔？就是因?yàn)橥婕铱梢詮闹蝎@得成就感。游戲中的指示都很明確，玩家在線多久，再打幾局可以晉級(jí)，讓人覺得希望在前，有所期待。但是學(xué)習(xí)不具備如此量化的特點(diǎn)，學(xué)生不知道付出多大努力后能學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至感覺有點(diǎn)兒“苦海無涯”，這是學(xué)習(xí)枯燥無趣的原因之一。如何把這樣的游戲理念應(yīng)用到互聯(lián)網(wǎng)教育中去，從而吸引更多孩子主動(dòng)而有奔頭地學(xué)習(xí)？這是樂教樂學(xué)致力解決的另一大痛點(diǎn)——讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

一個(gè)班級(jí)里，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一，樂教樂學(xué)可以幫助老師們因人而異地出題、留作業(yè)，既避免了成績(jī)稍弱的學(xué)生遇到所有題目都不會(huì)的現(xiàn)象，又可以幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠盡量避免學(xué)生重復(fù)做已掌握的知識(shí)點(diǎn)題型，從而助力教學(xué)、學(xué)習(xí)雙高效，適當(dāng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

“老師在講解完一道考點(diǎn)習(xí)題后，樂教樂學(xué)可以推送一道類似題型，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。過一段時(shí)間后，平臺(tái)會(huì)再次推送同類型習(xí)題，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶。再次推送時(shí)，如果學(xué)生忘記了解題思路，還可以在樂教樂學(xué)上找到相關(guān)講解視頻。”鮑岳橋這樣告訴《小康》雜志、中國(guó)小康網(wǎng)記者。

因?yàn)榱私?，所以懂得。鮑岳橋介紹，樂教樂學(xué)通過了解每個(gè)學(xué)生的差異特點(diǎn)，再通過數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)從知識(shí)的傳授到能力的內(nèi)化再到素養(yǎng)的提升，以此助力千人千面的個(gè)性化發(fā)展?！艾F(xiàn)在很多地方的教學(xué)有些類似?‘中醫(yī)，主要依靠老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，樂教樂學(xué)要做的是在教學(xué)過程中加入?‘西醫(yī)的成分。關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的具體數(shù)據(jù)好比西醫(yī)模式中的檢查結(jié)果和指標(biāo)，平臺(tái)借助多種技術(shù)手段，采集學(xué)生常態(tài)化學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，用區(qū)域、學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、教師、學(xué)生等動(dòng)態(tài)學(xué)情大數(shù)據(jù)和算法，賦能管理者數(shù)據(jù)決策，最終實(shí)現(xiàn)?‘老師針對(duì)性教學(xué)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)教學(xué)。”

助力教育公平

要想提高學(xué)生用戶的使用頻率，離不開老師的帶動(dòng)。樂教樂學(xué)首先定了一個(gè)小目標(biāo)：成為教師教學(xué)中的必備工具。

沒時(shí)間批改作業(yè)怎么辦？沒有時(shí)間給學(xué)生出課后練習(xí)題怎么辦？無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)怎么辦？針對(duì)上述問題，樂教樂學(xué)做了大量的工作幫助老師減負(fù)增效。首先，樂教樂學(xué)建立了強(qiáng)大的題庫，題庫中的知識(shí)點(diǎn)與教材同步，老師在教學(xué)過程中，可以隨時(shí)針對(duì)教學(xué)進(jìn)度調(diào)取教學(xué)內(nèi)容，課后可以從題庫中調(diào)取練習(xí)題安排課后作業(yè)，學(xué)生通過平臺(tái)完成作業(yè)，提交后馬上就能知道完成的結(jié)果如何。同時(shí)，老師也可以針對(duì)班級(jí)學(xué)生完成的情況找出教學(xué)難點(diǎn)，便于更有針對(duì)性地開展教學(xué)工作。這樣一來，不但為老師節(jié)約了大量的時(shí)間，同時(shí)提高了教學(xué)效率。“如果沒有系統(tǒng)的支持，老師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下開展分層教學(xué)的難度和工作量將非常大，這也是智慧教育可以解決的問題之一。”鮑岳橋分析稱。

除此之外，樂教樂學(xué)還為全國(guó)教師提供共享資源平臺(tái)，每個(gè)科目的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有來自全國(guó)各地教師們分享的大量教學(xué)、輔導(dǎo)資料，任何一個(gè)老師都可以引用和完善。此舉不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有力推動(dòng)了教育均衡和公平性問題的解決。“除了教材和教學(xué)流程的標(biāo)準(zhǔn)化外，教育從沒發(fā)生過根本性的變化，現(xiàn)在依然是老師決定學(xué)生的命運(yùn)。如果老師的教學(xué)水平高，那么他的學(xué)生很幸運(yùn);反之，學(xué)生的一生都可能因此荒廢。通過信息化讓城鄉(xiāng)教育資源更加均衡，縮小同一城市中區(qū)與區(qū)之間、重點(diǎn)中小學(xué)和普通學(xué)校間的差距，這是樂教樂學(xué)所致力于解決的又一個(gè)痛點(diǎn)。對(duì)于樂教樂學(xué)的學(xué)生用戶來說，無論是身處偏遠(yuǎn)地區(qū)還是居住在大城市，都可以在樂教樂學(xué)上觀看優(yōu)秀教師的習(xí)題視頻講解，享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。”鮑岳橋說道。

直播視頻授課、題庫、教材，協(xié)助老師備課、批改作業(yè)、考試……樂教樂學(xué)平臺(tái)構(gòu)成了完整的在線教學(xué)體系閉環(huán)，成熟、穩(wěn)定的平臺(tái)功能和系統(tǒng)獲得了用戶的一致好評(píng)。據(jù)了解，不少正在使用樂教樂學(xué)的地方教育局早在2021年春節(jié)假期就已開始聯(lián)系該平臺(tái)，“預(yù)定”節(jié)后的高流量使用。

正如全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎所說，“好的教育就應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格。”這是理想中智慧教育能達(dá)到的成效，也是樂教樂學(xué)一直努力的目標(biāo)?！皹方虡穼W(xué)將配合老師挖掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，從而進(jìn)行個(gè)性化的人才培養(yǎng)，讓每個(gè)孩子在社會(huì)中都找到屬于自己的發(fā)光點(diǎn)，幫助他們多元學(xué)習(xí)和進(jìn)步?！滨U岳橋如是說。