【摘要】" " 信息時代背景下，醫(yī)學教育迎來了新的挑戰(zhàn)，要實施符合新醫(yī)科建設的高層次人才教育機制。中醫(yī)藥大學的教師是這場教育變革的主力軍，在創(chuàng)新型、復合型中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。本文對新醫(yī)科建設教師應提升的綜合素養(yǎng)進行探討和反思，為中醫(yī)藥大學教育教學改革提供思路和參考。

【關鍵詞】" " 信息時代" " 新醫(yī)科" " 中醫(yī)藥大學" " 教師" " 綜合素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和科技創(chuàng)新的加速推進，為適應醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)新技術(shù)變革的需求，國家提出了精準醫(yī)學、智能醫(yī)學、轉(zhuǎn)化醫(yī)學等新醫(yī)科建設[1]。與之相匹配的醫(yī)學教育也迎來了新的挑戰(zhàn)，要實施符合新醫(yī)科建設的高層次人才教育機制。中醫(yī)藥大學的教師是醫(yī)學教育的主要執(zhí)行者，承擔著傳播文化知識與專業(yè)技能的歷史使命，肩負著塑造健康人格與高尚思想的時代重任[2]，在創(chuàng)新型、復合型中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。唐代韓愈曾寫到：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。“傳道”指的是教師對學生進行思想品德教育和行為素養(yǎng)塑造；“授業(yè)”指的是教師向?qū)W生傳授文化知識和科學思維。因此，教師這一職業(yè)的根本任務就是立德樹人，“立德”重在強調(diào)將學生培養(yǎng)成為具有堅定的理想信念、執(zhí)著的精神追求、高尚的思想品德、正確的價值理念的社會主義接班人；樹人則主要強調(diào)使學生具備扎實的理論基礎、寬厚的知識體系、嫻熟的實踐技能和高超的專業(yè)技能，成為國家社會所需的高素質(zhì)人才。在新醫(yī)科背景下，中醫(yī)藥大學的教師應從以下幾方面提升自身綜合素養(yǎng)以適應新時代發(fā)展和新醫(yī)科建設的需求。

一、高尚的道德情操

大學教師在教學科研工作中，在與學生接觸過程中，都會無形之中傳遞自己的思想觀念，影響學生的人生觀和價值觀。作為中醫(yī)藥大學的教師，要傳遞中醫(yī)文化中所蘊含的優(yōu)良美德，必須具備高尚的道德情操。所謂的“德”，小到道德品行，中到師德師風，大到家國情懷。高尚的道德品行便是堅定的政治立場、非凡的明辨能力、純粹的思想高度、崇高的理想信念和正確的價值情操。優(yōu)秀的師德師風則是愛崗敬業(yè)、盡職盡責、樂于奉獻、誨人不倦，不敷衍了事對待工作，不利用職務之便謀取私利，不在金錢面前利欲熏心，不在學術(shù)科研投機取巧。博大的家國情懷其實就是古人提倡的“修身齊家治國平天下”的情懷。家是最小國，國是千萬家，家國是不可分割的。面對信息時代新醫(yī)科建設，廣大教師應熱愛祖國，心懷民族，在工作中踐行社會主義核心價值觀，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識等“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”[3]。如此，才能將家國情懷轉(zhuǎn)化為奮斗激情和奉獻精神，為祖國教育事業(yè)做出貢獻。

二、深厚的專業(yè)素養(yǎng)

俗話說，要給學生一滴水，教師要有一缸水，甚至是一池水。信息時代的迅速發(fā)展，醫(yī)學領域的不斷進步，使得專業(yè)分支越來越細。這就要求大學教師要精通自己所在領域，擁有深厚的專業(yè)素養(yǎng)，扎實的理論基礎，靈活的運用能力。大學教師不可兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書。目前的教科書知識都比較滯后，趕不上社會、信息、醫(yī)學發(fā)展的步伐。對于中醫(yī)藥大學的教師，不能默守陳規(guī)、停滯不前，要經(jīng)常借助各種信息技術(shù)和在線網(wǎng)站查閱獲取國內(nèi)外專業(yè)領域的最新的學術(shù)知識、科研成果和發(fā)展動態(tài)，并將這些信息和知識轉(zhuǎn)化成一種探索思考的方式，一種透析問題的能力，一種探究科學的工具，以及一種熱愛醫(yī)學的情懷，耳濡目染、言傳身教大學生。教學絕不能死搬硬套、照本宣科，而要依賴教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)教會學生學以致用、以知促行，通過專業(yè)的思維方式和應對方法處理問題。

三、寬泛的知識儲備

信息時代新醫(yī)科建設誕生了一系列交叉前沿問題，這就對教師提出了新的要求，要培養(yǎng)復合型中醫(yī)藥人才。復合，不止是對專業(yè)技能的精通，還要會運用交叉知識解決醫(yī)學問題。這就要求中醫(yī)藥大學的教師具備寬泛的知識儲備，不能只局限于所研究的領域。作為中醫(yī)藥大學的教師，除了具備醫(yī)學領域?qū)I(yè)知識外，還要懂得語文、英語、政治、歷史、化學、物力、數(shù)學、社會、心理、美術(shù)、哲學等多學科領域的知識。一個講授人體解剖學的大學教師，首先應該懂得欣賞美術(shù)繪畫，這樣才能夠繪出精準的人體組織器官圖譜；一個講授生物化學與分子生物學的教師，首先應該懂得有機化學和無機化學，這樣才能夠解釋人體化學反應中糖、蛋白質(zhì)、脂肪的代謝通路；一個講授病理學的教師，首先應該懂得組織胚胎學的知識，這樣才能夠引導學生對比正常組織器官和病變組織器官形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化。試想，如果醫(yī)學專業(yè)的大學教師不懂物理知識，既不能找到脊柱損傷時的外力作用機制，也不明白放射治療腫瘤的基本原理。大學教師必須具備寬泛的知識儲備，才能夠在教學中舉一反三、旁征博引，調(diào)動課堂興趣和學習積極性，教會學生學深悟透、融會貫通。

四、高超的教學藝術(shù)

教學是一門藝術(shù)，塑造思想，傳遞精神。教學的對象是各種各樣具有獨立、復雜、多變思想和特性的人。教學活動不是單向的人際活動，而是教師和學生之間雙向的思想、情感、文化、知識的傳遞和交流[3]。語言的表達和儀態(tài)的配合是體現(xiàn)教師高超教學藝術(shù)的關鍵，合適的教學方法和恰當?shù)慕虒W手段是實現(xiàn)高超教學藝術(shù)的途徑。準確、清晰、流利、幽默、風趣的語言，能夠使知識層次具有邏輯性和明辨性，引導學生簡單明了的掌握理解知識；積極、飽滿、熱情、優(yōu)雅、自信的儀態(tài)，能夠使課堂氛圍具有感染力和號召力，吸引學生的學習熱情和探知興趣；利用各種信息技術(shù)的問題式、啟發(fā)式、案例式、情景式等教學方法，配合豐富多彩的動畫、視頻、音樂、板書、圖片等教學手段，使枯燥繁冗的知識有趣簡潔的呈現(xiàn)，引導學生對課程的興趣，進而延伸至對醫(yī)學的熱愛，這才是中醫(yī)藥大學教師需要具備的教學藝術(shù)。

五、信息化的教學手段

當今處于互聯(lián)網(wǎng)時代，電腦、平板、智能手機的普及，使得各種信息技術(shù)成為大學生必不可少的技能之一，大學生的學習方式、學習場景發(fā)生了巨大變化。因此，教師不能簡單地采取傳統(tǒng)的教學方式設計教學環(huán)節(jié)，而是要根據(jù)時代的變革構(gòu)建全新的教學模式和學習模式。新冠疫情期間，全國開展大規(guī)模的線上教學，全國廣大教師利用各類信息技術(shù)與教育教學深度融合，有效促進了以人工智能、云計算、虛擬現(xiàn)實等新興技術(shù)為支撐的智能教學在教學領域的發(fā)展。信息技術(shù)發(fā)展促使以教師為主導的傳統(tǒng)課堂逐漸轉(zhuǎn)為以學生為主體的智能課堂，師生互動、生生互動和人機互動的交互式體驗將成為教學的關鍵環(huán)節(jié)[4]。面對教育系統(tǒng)的變革，教師需要不斷學習掌握各種信息化教學軟件和平臺，諸如慕課、學習通、課堂派、雨課堂等，依托信息技術(shù)和人工智能等前沿技術(shù)，整合教學資源、設計教學互動、實施智能教學、評價教學效果。

六、無私的博大愛心

大學生來自不同的家庭環(huán)境，具有不同的性格特點，有外向的、內(nèi)向的、自信的、自卑的、健談的、羞閉的。面對不同性格的大學生，教師不止應“傳道”和“授業(yè)”，還應“解惑”[5]。其中“解惑”便是關心學生的思想心理健康，幫助他們排除疑難困惑問題。大學生來到陌生的大學環(huán)境，脫離了父母的管理視線，身邊沒有親人排解和溝通，接觸新的面孔和人群，面對新的壓力和競爭，難免產(chǎn)生焦慮、煩躁等負面情緒。愛是溫暖的源泉，是開啟心靈的窗戶。要真正做到 “解惑”，就需要教師對學生付出博大的愛心，把他們當成自己的朋友和家人，通過多關心、多溝通、多走訪，發(fā)現(xiàn)學生的學業(yè)負擔、心理壓力和煩惱焦慮，進而細心疏導、鼓勵安慰，幫助他們消除心理負擔和焦慮情緒，樹立正確的價值觀念和積極的精神面貌，更好的適應當前的學習生活環(huán)境。

七、較強的科研能力

高校教師要統(tǒng)籌好科研和教學，以科研帶動教學，用教學促進科研。信息時代醫(yī)療科技不斷創(chuàng)新，高校教師在教學過程中也會遇到一些教材解釋不了的問題，教師要在對已有知識熟悉的程度上提出反思、質(zhì)疑和追問，并通過科研實踐去逐本溯源、探索解答、創(chuàng)新實踐，搞清楚知識的前世今生、來龍去脈。科研中的最新成果又可以體現(xiàn)在教學活動中，通過自由靈活的運用拓展、改革創(chuàng)新，更新重組教材知識，拓寬學生的學術(shù)視野。只有當教師統(tǒng)籌好科研與教學，才會有高水平的科研成果與高質(zhì)量的教學效果，探索學科發(fā)展領域中的前沿問題和難點問題。搞科研不僅是撰寫項目申請書、制定研究方案、實施項目研究以及開展研討會和交流會，最重要的是在這些過程中不斷地學習、探討、積累、創(chuàng)新，培養(yǎng)勇于探索、嚴謹求實的科研態(tài)度，并通過教學活動感染傳遞給學生，提高中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量。

八、超前的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個國家、一個民族、一個企業(yè)、一個學校發(fā)展的靈魂，其本質(zhì)便是解放思想、有所突破。沒有創(chuàng)新，便沒有發(fā)展，沒有創(chuàng)新，更沒有進步?；仡櫸迩隁v史長河，從古代的四大發(fā)明，到近代的工業(yè)革命，再到現(xiàn)代的信息時代，都離不開創(chuàng)新思維的滲透作用。時代的發(fā)展和科技的進步使人們思想觀念發(fā)生了本質(zhì)性的變化，對大學教育水平從深度和廣度上都提出了新要求，即注重人才創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[6]。作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大學教師更應具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。大學教師應保持對信息知識獲取的欲望與需求，不拘泥于傳統(tǒng)教學模式，在教學科研中要敢于質(zhì)疑、善于嘗試、勇于超越，不斷探索教學科研的新思路和新方法，這對社會的明天、民族的未來至關重要。

九、結(jié)束語

信息時代新醫(yī)科背景下，中醫(yī)藥院校作為醫(yī)學人才培養(yǎng)的重地，要為國家培養(yǎng)出能夠運用綜合知識解決未來中醫(yī)藥領域前沿問題的高層次創(chuàng)新型人才。這就要求大學教師提升自身綜合素養(yǎng)，在日常的教學工作中不斷刻苦鉆研業(yè)務，以身作則，為人師表，在恪守自己職責的同時，逐漸改革創(chuàng)新教學，潛移默化、潤物無聲地引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。對教師職業(yè)的激情，不應該是賺多少錢的激情，而是全身心投入的激情。只有這種激情才能夠讓教師對自己的專業(yè)知識、教學方法、教學對象、教學目標鉆研到更深的境界。對教師工作的評價，也不應該是獲多少頭銜來評價，而應該是桃李滿天下的評價，是中醫(yī)藥領域人才綜合素養(yǎng)提升的評價。

參" 考" 文" 獻

[1]武鑫，曹珊，高劍峰.新醫(yī)科建設背景下醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實踐與思考[J].中醫(yī)藥管理雜志，2021，29（15）：15-17.

[2]中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見[J].人民教育，2018（Z1）：7-13.

[3]鄧雅婷.加強新時代高校教師隊伍建設[N]. 江西日報，2021-07-26（010）.

[4]關楠楠.人工智能時代教師信息化教學能力提升研究[J].廣東第二師范學院學報，2021，41（05）：62-71.

[5]李茹.新時代高校教師綜合素質(zhì)的提升思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（10）：241-242.

[6]程秀花，林淼，王琳，等.教學設計在創(chuàng)新教學模式中的實施策略和實現(xiàn)路徑[J].山東畜牧獸醫(yī)，2021，42（09）：49-51+55.