【摘要】" " 隨著我國教育體制的不斷改革，國家更加注重教育現(xiàn)代化發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。在這種背景下，多媒體教學已經(jīng)成為我國中小學教學的主要方式，多媒體與教學不斷結(jié)合，廣泛地被運用到教學之中。但多媒體教學的實現(xiàn)需要考慮到教師的教學習慣、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展程度等多個因素，因此多媒體教學方法的使用在不同地區(qū)存在著一定的差異。本文也將從多個角度出發(fā)，探討優(yōu)化小學數(shù)學多媒體教學的有效策略，為我國多媒體教學的發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】" " 小學數(shù)學" " 數(shù)學教學方法" " 多媒體教學探究

引言：

在我國小學數(shù)學教學過程中，有許多老師嘗試使用多媒體教學的方法，這種新穎的教學方法吸引了同學們的注意力，在一定程度上對于教學效果的提升有著很大的幫助，但是多媒體教學方法的使用需要講究一定的手段，如果使用不適合，也很難發(fā)揮出多媒體教學所帶來的優(yōu)勢。因此在小學數(shù)學教學過程中，如何合理的、科學的利用好多媒體教學方法已經(jīng)成為小學數(shù)學老師們探討的熱點。

一、現(xiàn)階段多媒體教學課堂上的發(fā)展現(xiàn)狀

科學技術(shù)的發(fā)展，對人們的生活生產(chǎn)和學習產(chǎn)生了很大的影響，人們的教學方式，學習習慣也產(chǎn)生了變化。多媒體教學方式的使用有著一定的教學優(yōu)勢，但是因為有各種因素的影響，多媒體教學優(yōu)勢的發(fā)揮受到局限。

第一，由于我國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，受到經(jīng)濟因素的影響，我國東西部教學發(fā)展上存在著很大的差異，特別是在基礎(chǔ)的教學設(shè)施建設(shè)上存在著很大的差距。農(nóng)村和城市也存在著很大的教育鴻溝，而這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。西部地區(qū)或農(nóng)村地區(qū)發(fā)展落后，對于當前發(fā)達的信息技術(shù)了解和使用程度上較低，同時也由于對多媒體重視的缺乏，從而在課堂上無法真正的發(fā)揮多媒體教學所帶來的優(yōu)勢。

第二，多媒體教學的使用與教師的教學習慣和年齡有著一定的關(guān)系。我國當前中小學數(shù)學教師多為中老年人，在教學習慣上這些教師多喜歡使用傳統(tǒng)的教學方法，對于新穎的教學方法仍存在著一定的排斥心理。其次這些教師年齡偏大，也不愿意去接受新的教學方式，認為多媒體教學使用麻煩，在日常的教學中起不到很大的實際性作用。這些因素也就造成了我國小學數(shù)學多媒體的使用存在著一定的差別。

多媒體教學的使用相較于傳統(tǒng)的教學方法，有著很大的優(yōu)勢。

第一點，多媒體教學在很大程度上提高了學生們學習的興趣，通過使用多媒體可以在很大程度上提高課堂教學的氛圍，使教學內(nèi)容更加生動形象，在這種氛圍下學生也更愿意去接受知識。

第二點，小學數(shù)學教學課堂時間一般為40分鐘，時間較短，但是教師們所要教授的知識量是很大的，因此教師使用多媒體教學可以在備課階段提前做好教學課件，在課堂上利用課件上課能夠在最大程度上保證課堂教學內(nèi)容的傳授，其次也可以在課件中標出教學內(nèi)容的重點和難點方便學生們學習。

第三點，多媒體教學的使用可以更好的方便學生和老師之間的交流，活躍師生氛圍，提高學生們的課堂參與度。

二、以問題為導向，分析多媒體教學使用產(chǎn)生的問題

2.1課件使用生硬，過于固定化、形式化

在當前我國教育體制改革的背景下，小學課堂教學也逐步與信息技術(shù)接軌，許多教師開始采用多媒體的教學方法，但是仍有部分教師未能夠真正的理解和發(fā)揮多媒體教學所帶來的教學方式的變革，甚至有部分教師對于多媒體教學使用的認識是錯誤的，他們認為只要使用了多媒體教學就是在貫徹國家的教育改革策略。因此在小學數(shù)學的課堂上有許多教師采用的是從網(wǎng)上下載到的教學課件，這些課件大多來自較多的版本，內(nèi)容與教材也不太統(tǒng)一，這就會使得在實際的課堂使用中很難發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。課件使用生搬硬套，注重形式化教學，使得教學風格固定。既沒能達到教學改革的目的又使得傳統(tǒng)的教學氛圍被打破，未能對學生的學習、教師知識的傳授起到很好的作用。譬如有的教師在課件使用中套入了過多的音樂，使得學生的注意力都放在了音樂上，并未能放在課件內(nèi)容上。

2.2多媒體應用形式僵硬，忽略了教學內(nèi)容的創(chuàng)新

根據(jù)教學實踐經(jīng)驗而言，許多教師對于多媒體的使用只是為了使用多媒體，而并不是為了創(chuàng)新教學方法。在我國當前教育體制改革的目標中明確規(guī)定鼓勵教師運用科技手段去提高教學質(zhì)量，因此有許多教師使用了多媒體教學方法。但教師們只是將多媒體的使用固定于形式并未能做到創(chuàng)新。在多媒體的使用上也只是采用課件上課，未發(fā)揮多媒體所帶來的形、聲、色上的優(yōu)勢。在課件內(nèi)容設(shè)計上，許多教師只是將原來板書的內(nèi)容生搬硬套到課件內(nèi)容上，并沒有對內(nèi)容進行選擇和創(chuàng)新，這就使得多媒體教學的使用和傳統(tǒng)教學方法并無較大的區(qū)別，這也就很難顯現(xiàn)多媒體教學方法所帶來的優(yōu)勢，反而使得老師在備課時不依賴于課件使用而缺乏了教學內(nèi)容質(zhì)量的提高[1]。

2.3重視程度不夠，多媒體教學方法的使用受到傳統(tǒng)教學思想的影響

在我國西部地區(qū)或農(nóng)村地區(qū)，小學數(shù)學課堂上多媒體教學應用較少。一方面是受到當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平的制約，當?shù)卣徒逃块T對于教育的重視程度較低，缺乏對教育發(fā)展的探索和創(chuàng)新，教學基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)遠遠落后于東部地區(qū)和發(fā)達地區(qū)，甚至在個別偏遠的地區(qū)一所學校幾乎沒有多媒體教室，這就阻礙了多媒體教學方法的使用的實現(xiàn)。另一方面是因為在西部地區(qū)或農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學教師多為中老年人，這些教師們已經(jīng)執(zhí)教十幾年甚至幾十年，這些年以來他們都采用的是傳統(tǒng)的教學方法即板書教學，他們認為傳統(tǒng)的教學方法更適宜學生發(fā)展，因此對于新興的多媒體教學方法存在著一定的排斥，這種對于教育發(fā)展的不重視和陳舊的教育思想已經(jīng)成為影響多媒體教學發(fā)展的重要因素。

三、小學數(shù)學多媒體教學優(yōu)化的有效策略

3.1豐富多媒體教學使用形式，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生綜合能力

興趣是學生學習的動力源泉，激發(fā)學生的學習興趣，能夠在很大程度上提高學生的學習質(zhì)量，因此在小學數(shù)學教學過程中要充分利用多媒體教學方法激發(fā)學生學習興趣。多媒體教學方法也并不只單一教學課件的使用，他還包括視頻、音樂、動畫等多種形式，教師應當充分利用好多媒體教學方法，豐富多媒體教學使用形式，以不斷激發(fā)學生的學習興趣。比如在小學數(shù)學課堂教學過程中學習有關(guān)生活實際的應用類題目時，教師可以在備課階段制作動畫片或視頻等，應用類題目通過動畫或視頻方式展現(xiàn)給學生[2]，例如制作動畫片“小猴媽媽賣水果，香蕉的價格是每斤十五元，獼猴桃的價格是兩斤四十二元，而柚子的價格是三斤五十元，小猴很疑惑地問媽媽哪種水果更便宜？”教師把問題制作成動畫片，可以將應用問題形象的展示給同學，提高同學對于問題的理解，同時形象的動畫人物也可以很好的激發(fā)學生們的學習興趣，這種教學方式的使用既使自己完成了教學目標也激發(fā)了學生的學習興趣。

小學數(shù)學課程的教學目標不僅僅是要教會學生們能夠理解和運用基礎(chǔ)數(shù)學理論，更是要啟示學生們掌握學習方法。數(shù)學知識的學習是抽象的，因此教師可以充分利用多媒體形式，將抽象的數(shù)學知識變得更加具體生動，既有利于學生的理解和學習基礎(chǔ)知識，同時又能幫助學生們鍛煉和發(fā)展抽象知識的概括能力。

比如在學習幾何圖形時，教師可以利用多媒體教學所帶來的模型建構(gòu)技術(shù)，將各種幾何圖形利用模型進行建構(gòu)，使學生們對于幾何圖形的理解更加形象和生動，教師甚至可以將幾個幾何圖形進行拼接形成更復雜的圖形，鍛煉和提高學生們的抽象思維能力，甚至可以鼓勵學生們利用多媒體自行構(gòu)建幾何圖形模型，提高學生的自主學習性。

3.2結(jié)合教學發(fā)展實踐，科學安排教學時間

多媒體教學方法的使用，使得教學信息量得到提升，因為教師使用課件上課加快了教學速度，所以在固定的教學時間內(nèi)教師的授課信息量十分龐大，就使得有些學生難以完全接受每節(jié)課的教學內(nèi)容。因此小學數(shù)學教師在使用多媒體教學的過程中，應當結(jié)合教學內(nèi)容，授課實際充分考慮小學生學習知識的接受能力，對課件教學內(nèi)容進行適度的調(diào)節(jié)，每一節(jié)課堂教學內(nèi)容不易過多。如果在使用多媒體教學的前提下，若教師每節(jié)課授課信息量過大，學生可能難以完全接受教學知識，使得教學質(zhì)量下降，同時部分學生可能產(chǎn)生嚴重的厭學心理，失去對學習的興趣。因此教師在使用多媒體教學授課時要合理科學的安排好教學時間，保證多媒體教學方法的使用能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢，避免多媒體教學所帶來的弊端。

3.3將多媒體教學與多種教學方法應用結(jié)合，實現(xiàn)多元化教學

其實對于小學數(shù)學教學有著很多的教學方法和教學策略，需要教師們?nèi)ゲ粩嗵接懞脱芯?，多媒體教學方法的應用為小學數(shù)學教學提供了新的思路，但為了更好的發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢和優(yōu)化多媒體教學方法，教師應當將多媒體教學與其他教學方法和教學工具相結(jié)合才能更好的提高教學質(zhì)量和教學水平[3]。

在利用多媒體教學工具進行授課時，教師也應當更加關(guān)注學生的學習狀態(tài)，不斷加強與學生之間的交流互動，提高學生的課堂參與度。課后教師也應當及時關(guān)注學生的學習問題，對學生的綜合能力進行有計劃的培養(yǎng)和發(fā)展，發(fā)揮學生對數(shù)學學習的興趣。比如教師在利用多媒體教學時，可以在教學課件的制作過程中插入相關(guān)知識的練習題和思考題，鼓勵學生主動練習和思考。

3.4提高對多媒體教學的重視程度，加強多媒體教學方法的研究和創(chuàng)新

我國西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)多媒體教學發(fā)展程度較低，因此國家和相關(guān)教育部門應更加關(guān)注西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展，加大教育資金扶持力度，加強基礎(chǔ)性教育設(shè)施的建設(shè)，為偏遠地區(qū)的學校建設(shè)適量的多媒體教室。同時人才的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，政府和學校共同提高教師對多媒體利用的水平，推動教學方法不斷創(chuàng)新發(fā)展。其次對于傳統(tǒng)的教學理念也要擇優(yōu)選用，推動教師教育思想的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們的教育方式帶來了很大的便利，多媒體教學方式也被廣泛地使用，科學有效的利用好多媒體教學，對于小學數(shù)學教學水平和質(zhì)量的提升有著很大的幫助，同時多媒體教學也有著一定的局限性，所以教師要盡量發(fā)揮其優(yōu)勢。同時多媒體教學也要與多種教學方法相結(jié)合才能更好的促進學生的培養(yǎng)。

參" 考" 文" 獻

[1]羅順虎.多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用分析[J].課程教育研究.2019（22）：115.

[2]張傳玲，王強.淺談小學數(shù)學課堂教學中多媒體技術(shù)的運用策略[J].中國新通信.2018（07）：218.

[3]李先法.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的有效整合[J].中國信息技術(shù)教育.2014（02）：90.