【摘要】" " 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念提出之后，各行各業(yè)都隨之發(fā)生了相應(yīng)的改變。本篇文章重點(diǎn)分析了在互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展環(huán)境之下，如何有效地提升教師教育教學(xué)能力，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)類型人才。本篇文章將本科院校作為了研究的重點(diǎn)，對(duì)本科院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深入的分析，進(jìn)一步指出，教育教學(xué)要始終注重培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計(jì)本性”。作為本科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師，要肩負(fù)起教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的使命，在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，必須采取更新的思維以及產(chǎn)品，將物質(zhì)空間和自然進(jìn)行深入的融合。而在創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念上，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求，在最大程度上發(fā)揮創(chuàng)新設(shè)計(jì)的價(jià)值和意義，不斷創(chuàng)新發(fā)揚(yáng)本土文化，促進(jìn)設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】" " “互聯(lián)網(wǎng)+”" " 藝術(shù)設(shè)計(jì)" " 教育教學(xué)" " 教師

引言：

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，教育行業(yè)也進(jìn)入了信息化時(shí)代，而與此同時(shí)，教師也處于教學(xué)模式轉(zhuǎn)變和教學(xué)資源整合的階段中。教育行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，離不開教師教育教學(xué)能力的有效提升，而教師能力的提升，僅僅只依靠短時(shí)間的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于教師來說，在教育變革的背景之下，對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行有效的更新，并不斷提升教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段，對(duì)于教師的未來發(fā)展是十分重要的，這也是推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)前進(jìn)的根本動(dòng)力。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)所具有的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)方面加強(qiáng)教師的內(nèi)涵素養(yǎng)，尋求更加科學(xué)有效的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的不斷提升。分析總結(jié)，教育水平提升的教學(xué)規(guī)律，從而進(jìn)一步促進(jìn)教師素養(yǎng)的提升[1]。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)之中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生本位思想作為教學(xué)的首要發(fā)展原則，以微課程改革的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，綜合性的提升，教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)能力，讓每一個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容能夠達(dá)到融會(huì)貫通的目的，如此一來，教師的教學(xué)素養(yǎng)水平以及創(chuàng)造性教學(xué)能力將得到有效的提升，而這也是進(jìn)一步推動(dòng)教育行業(yè)持續(xù)向好的關(guān)鍵途徑之一。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師教育教學(xué)能力的新標(biāo)準(zhǔn)及新要求

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新常態(tài)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境之中，與此同時(shí)，我國(guó)在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面也面臨著更加全面化和深化的變革。文化事業(yè)有著更加廣闊的發(fā)展空間，文化市場(chǎng)對(duì)于創(chuàng)意創(chuàng)新型人才的需求也在不斷的擴(kuò)大，從而使得相關(guān)藝術(shù)教育行業(yè)也帶來了十分重要的影響，為了能夠培養(yǎng)出更加適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求的新型化設(shè)計(jì)人才。那么，應(yīng)當(dāng)從教育事業(yè)上入手，不斷有效的提升教師的綜合教學(xué)能力以及教學(xué)素養(yǎng)，而針對(duì)此方面的研究工作，也成為了文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展背景下，推動(dòng)設(shè)計(jì)教育快速發(fā)展的關(guān)鍵所在。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的大環(huán)境之下，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式也被革新，商品與消費(fèi)者都逐漸演變成了一種隱形化的狀態(tài)，商品的交易可基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行。所以，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅要充分考慮到消費(fèi)者的需求，還要通過產(chǎn)品的設(shè)計(jì)對(duì)企業(yè)品牌進(jìn)行定位，讓產(chǎn)品能夠具有深入人心的品牌形象，并且能夠作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念傳達(dá)的有效載體[2]。時(shí)代化發(fā)展背景之下的藝術(shù)設(shè)計(jì)新型人才教育培養(yǎng)者必須要具有前沿的思想觀念以及敏銳的洞察能力，有著應(yīng)用多樣化技術(shù)以及先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)資源的能力，從而從多個(gè)方面不斷的提升自身的技術(shù)能力和素養(yǎng)，使自身成為具備跨學(xué)科以及科技化和實(shí)踐化等多方面能力的綜合性人才。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之下，產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度較快，不僅如此，產(chǎn)品之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越大，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，不僅要有效的考慮到市場(chǎng)的真正需求因素，還需要對(duì)產(chǎn)品占領(lǐng)隱形市場(chǎng)的能力進(jìn)行挖掘，例如，在當(dāng)下熱門電商產(chǎn)品品牌規(guī)劃和設(shè)計(jì)、宣傳的整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，必須要重點(diǎn)突出品牌的設(shè)計(jì)感和價(jià)值感，例如，著名的電商品牌“三只松鼠”。

一些電視劇在播放的過程當(dāng)中也會(huì)夾帶一些隱形的廣告，從而進(jìn)行產(chǎn)品的推廣和品牌的塑造，而與此同時(shí)，會(huì)給影視廣告的從業(yè)人員提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和能力要求。

新時(shí)代的發(fā)展背景之下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教師需要具備多方面的教學(xué)能力，除此之外，還有擁有較高的設(shè)計(jì)水平，能夠通過時(shí)代化的眼光，挖掘更深層次的設(shè)計(jì)需求，有著與市場(chǎng)消費(fèi)心理學(xué)和統(tǒng)計(jì)分析等方面知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，做好產(chǎn)品分析和設(shè)計(jì)的能力，設(shè)計(jì)出能夠讓消費(fèi)者引起強(qiáng)烈共鳴的產(chǎn)品，從而更好地進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育學(xué)新架構(gòu)的組建

在世界經(jīng)濟(jì)以及文化等多重要素不斷融合的時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出了空前的發(fā)展速度，而教育行業(yè)也借助互聯(lián)網(wǎng)所具有的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)特征，對(duì)教育形式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了徹底的改變和優(yōu)化，轉(zhuǎn)變成為了有著現(xiàn)代化發(fā)展理念的教育模式。世界各國(guó)為了能夠更好的順應(yīng)教育的變革趨勢(shì)，結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況，制定出了更加科學(xué)合理的教育發(fā)展目標(biāo)。

為了能夠順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，麻省理工學(xué)院有效的開辦了與在線教育有關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，該學(xué)習(xí)平臺(tái)通過在MITx平臺(tái)之上建立edX的方式進(jìn)行在線教育和資源共享；哈佛大學(xué)也有效的借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建了關(guān)于理工科以及人文社會(huì)科學(xué)課程的在線學(xué)習(xí)資源；edX平臺(tái)的主要作用在于有效的借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)室的方式，讓學(xué)生以在線學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在此過程當(dāng)中，也可讓學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間進(jìn)行充分的互動(dòng)和交流，學(xué)習(xí)資源能夠更加便捷的進(jìn)行共享，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，按照規(guī)定完成相應(yīng)科目的學(xué)習(xí)和考核，就能夠獲得相關(guān)科目的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)證書。

就當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)實(shí)施的情況來看，教師所具備的教育教學(xué)能力，在很大程度上都依賴于科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行有效的提升和發(fā)展，越來越多的教師趨向于選擇“個(gè)性化”的教學(xué)方式。當(dāng)下，教育信息化的發(fā)展能夠有效地促進(jìn)教育現(xiàn)代化的全面推行，也能夠讓學(xué)生們擁有更加公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)[3]。如何在最大程度上將互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行分割和利用，從而使得高等院校教師的教育教學(xué)能力得到有效的提升和加強(qiáng)，是教育工作者必須要深入思考的問題。

就藝術(shù)設(shè)計(jì)教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升來說，其培養(yǎng)的重點(diǎn)始終要放在藝術(shù)設(shè)計(jì)，綜合實(shí)踐能力的提升上，致力于全面發(fā)展教師的職業(yè)技能水平，使教師能夠具備指導(dǎo)學(xué)生的能力，讓學(xué)生有著良好的創(chuàng)新以及社會(huì)實(shí)踐和方法運(yùn)用的能力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)科目相較于其他的科目來說，其抽象思維更加廣闊，不僅如此，實(shí)踐應(yīng)用力更強(qiáng)，所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)教師必須要革新教學(xué)理念，向先進(jìn)的企業(yè)發(fā)展思路和設(shè)計(jì)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)及對(duì)接，對(duì)自身的授課工作頁進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，整合重點(diǎn)教授章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，充分的借助先進(jìn)化的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。

三、教育學(xué)深度融合，促進(jìn)教師隊(duì)伍的內(nèi)涵體系建設(shè)

只有在教學(xué)上做到靈活巧妙，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)在于能夠突破和創(chuàng)新，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教師在進(jìn)行課堂交涉的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)對(duì)教授的方法進(jìn)行大膽的革新，運(yùn)用更加多樣化的授課形式創(chuàng)新課堂內(nèi)容。

當(dāng)下，有效的借助互聯(lián)網(wǎng)以及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，線下課程的靈活性和有效性也在不斷的加強(qiáng)，例如，通過手機(jī)終端軟件便可創(chuàng)立一鍵簽到以及作業(yè)提交、課下討論等功能，進(jìn)一步提升了教學(xué)的效率；MOOC的推廣和應(yīng)用，就巧妙地借助了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將各個(gè)高校教師的教學(xué)課程進(jìn)行了共享，達(dá)到了資源的最大化使用。

藝術(shù)設(shè)計(jì)，教師教育教學(xué)能力的提升，可重點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展教師的內(nèi)涵水平提升方面。在互聯(lián)網(wǎng)資源的支持之下，對(duì)部分教師所具有的傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行革新，使其具備更加前沿及現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行充分的整合和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生在課改當(dāng)中的問題進(jìn)行及時(shí)的反映，做到一邊學(xué)習(xí)一邊改進(jìn)的目的。

結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)每一堂課程的任務(wù)工單進(jìn)行制定，并對(duì)教師及學(xué)生的任務(wù)清單進(jìn)行明確和劃分；明確學(xué)生的具體工作單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作討論，并完成下發(fā)的各項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)完成之后進(jìn)行小組分享[4]。更多的數(shù)字媒體消費(fèi)者掌握著越來越多的媒體體驗(yàn)控制權(quán)，而在其中，交互性以及事后可控性更高的網(wǎng)絡(luò)媒體形式，更容易被廣告客戶主體采納和接受，在市場(chǎng)行為的影響之下，更多的終端廠商和數(shù)據(jù)企業(yè)以及應(yīng)用開發(fā)商都選擇投入到激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中去，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育來說，人才的培養(yǎng)模式和理念必須結(jié)合時(shí)代化的發(fā)展，做出相應(yīng)的改變，從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更強(qiáng)有力的助力。

教師內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)在于能夠解決，存在于教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的各項(xiàng)問題，對(duì)教師的整體教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)，從而把更新的教學(xué)模式和技術(shù)應(yīng)用到課程的實(shí)踐過程中去?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育行業(yè)的發(fā)展，使得廣大的教師群體有了更方便快捷的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上眾多的信息資源也能夠得到共享，存在于教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中的諸多問題，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提出之后，并能夠獲取有效的解決方案。與此同時(shí)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類型教師教育觀念和方法進(jìn)行不斷的革新和優(yōu)化，才能夠有效的提升教學(xué)的整體速率，關(guān)鍵在于以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類型年輕教師在教育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中所存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系匱乏問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，并根據(jù)問題的具體類型，查找最佳的解決措施和方案[5]。年輕的藝術(shù)設(shè)計(jì)教師群體有著更加活躍的創(chuàng)新思維，能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)內(nèi)容形式上的創(chuàng)新，然而，年輕教師群體在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的認(rèn)知度較年長(zhǎng)教師群體來說，顯得更加匱乏，所以必須要對(duì)年輕教師群體的內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)行不斷的加強(qiáng)，有效的開展課程改革實(shí)踐。

有效地構(gòu)建其“傳、幫、帶”的教學(xué)形式，將藝術(shù)設(shè)計(jì)類型的教師根據(jù)專業(yè)方向的不同劃分成為幾個(gè)研討組，在對(duì)教學(xué)形式及內(nèi)容進(jìn)行充分討論的前提下，又能夠?qū)崿F(xiàn)相互之間的“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，不斷加強(qiáng)配合的力度，提升藝術(shù)教師的思想認(rèn)知，讓藝術(shù)教師的思想價(jià)值觀念得以提升，從而在工作中投入更加積極的狀態(tài)，最終達(dá)到學(xué)術(shù)水平和綜合實(shí)力提升的目的。

采取現(xiàn)代化的教學(xué)形式，充分的采納學(xué)生提出來的意見和建議，對(duì)學(xué)生展開問卷調(diào)查，以可鉗工作業(yè)以及課堂微視頻等形式展開教學(xué)，并對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)。

2.對(duì)教學(xué)整體以及單元的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的總結(jié)和改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)參照“六步教學(xué)法”。將原本已經(jīng)劃分為不同板塊的教學(xué)內(nèi)容，通過任務(wù)分配的方式，劃分到各個(gè)不同的模塊中去，促進(jìn)課程內(nèi)容的有機(jī)整合和分配。

3.有效地開展校企合作，教師應(yīng)當(dāng)深入到企業(yè)中去，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)設(shè)計(jì)理念和形式，從而培養(yǎng)出有著更好市場(chǎng)適應(yīng)能力的人才。

四、結(jié)束語

綜上所述，在\"互聯(lián)網(wǎng)+\"環(huán)境之下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類型教師必須要針對(duì)區(qū)域性市場(chǎng)人才需求進(jìn)行充分的調(diào)研，不斷的更新和優(yōu)化教學(xué)方式及手段，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式。合理的調(diào)整整個(gè)教師隊(duì)伍的組織結(jié)構(gòu)，做好教學(xué)資源科學(xué)調(diào)配及整合的工作，搭建起運(yùn)營(yíng)水平較高的網(wǎng)絡(luò)資源課程體系，有效的促進(jìn)教與學(xué)的深度融合，并不斷增強(qiáng)教師的內(nèi)涵建設(shè)。才能夠有效的提升藝術(shù)設(shè)計(jì)教師教育教學(xué)的整體素養(yǎng)和水平，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才。

參" 考" 文" 獻(xiàn)

[1]曲躍.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的多樣化教學(xué)路徑[J].才智，2019（17）：191-191.

[2]崔瑾.試論基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)策略[J].明日風(fēng)尚，2019，（04）： 101-101.

[3]崔怡.論\"互聯(lián)網(wǎng)+\"時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的角色轉(zhuǎn)變[J].2021（2017-8）：122-123.

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[5]徐作梅.”互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革的研究[J].藝術(shù)品鑒，2019（7Z）：225-226.