【摘要】" " 隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展以及我國經(jīng)濟水平的不斷提高，大部分學(xué)校都已經(jīng)實現(xiàn)了使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)。經(jīng)過一段時間的使用后，發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備在實際的教學(xué)過程中出現(xiàn)了一定的弊端，甚至影響了初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以本文旨在通過對初中物理多媒體教學(xué)過程中存在的問題進行分析和研究，并且提出一定的建議促進初中物理多媒體教學(xué)提高質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】" " 初中物理" " 多媒體教學(xué)" " 優(yōu)化措施

引言：

多媒體設(shè)備的出現(xiàn)改善了傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中存在的弊端，并且具有能夠拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等重要的作用。初中物理學(xué)科的知識特點就是相對抽象，同時實踐性較強。所以在初中物理教學(xué)中落實多媒體設(shè)備教學(xué)總體上是利大于弊的，因此應(yīng)該針對現(xiàn)階段初中物理多媒體教學(xué)中存在的問題進行解決和優(yōu)化，充分促進初中物理教學(xué)水平的提高。

一、初中物理多媒體教學(xué)中存在的問題

1.1靈活性較差

現(xiàn)階段大多數(shù)初中物理教師使用多媒體設(shè)備的主要方式就是利用多媒體設(shè)備中的幻燈片軟件進行教學(xué)。這樣雖然能夠在一定程度上降低教師工作量，但是教師在使用幻燈片軟件進行教學(xué)的過程中，面對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題需要進行及時的解決，長時間的話就會影響教師的教學(xué)進度。如果對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題不進行解決，又會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的質(zhì)量和效率。同時教師在使用幻燈片進行教學(xué)時，學(xué)生可能會出現(xiàn)忽視教師講解知識內(nèi)容的現(xiàn)象，學(xué)生能夠通過觀看幻燈片來記筆記，這就導(dǎo)致學(xué)生不能在實際學(xué)習(xí)的過程中訓(xùn)練自己的物理思路，不利于學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2教師使用方式過于普遍，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)程度有限

正如上文所講的，初中物理教師在實際的教學(xué)過程中使用多媒體設(shè)備的方式就是使用幻燈片軟件進行教學(xué)。在一開始使用多媒體設(shè)備時，教師能夠利用學(xué)生的新鮮感提高自己教學(xué)的質(zhì)量和效率，現(xiàn)階段學(xué)生經(jīng)過長時間的適應(yīng)，學(xué)生已經(jīng)不能充分對教師使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，這也導(dǎo)致學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的下降。部分教師在使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)的過程中，對于多媒體教學(xué)的概念和理念認知不清，所以對于多媒體功能的挖掘有限，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性和效率變低。

1.3部分教師過度依賴多媒體進行教學(xué)

最后的問題就是教師在使用多媒體進行教學(xué)時過度依賴多媒體的作用，但是初中物理學(xué)科知識的特點對于實際操作和實驗教學(xué)的要求較高，面對一些能夠滿足實驗要求的動手實操教學(xué)，教師往往選擇讓學(xué)生觀看多媒體視頻來體會。這樣做不僅不能幫助學(xué)生提高對物理知識的認識和掌握，同時還不能充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用。還有就是部分物理教師在實際教學(xué)的過程中使用多媒體次數(shù)過多，導(dǎo)致學(xué)生的注意力和興趣過多的集中在多媒體設(shè)備中，從而忽視了教師講解的物理思路和物理知識。這也是阻礙初中物理多媒體教學(xué)質(zhì)量和效率提高的重要因素。

二、針對初中物理多媒體教學(xué)中存在的問題提出的優(yōu)化措施

2.1結(jié)合學(xué)生特點和教材內(nèi)容使用多媒體設(shè)備

針對初中物理教師使用多媒體教學(xué)中存在靈活性較差的問題，教師能通過結(jié)合學(xué)生特點以及教材內(nèi)容使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)來解決。通常情況下，教師使用的幻燈片課件都是提前制作好的，也有部分教師使用的多媒體課件是互聯(lián)網(wǎng)資源。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點和教材內(nèi)容對課件進行修改，主要修改的方向有兩個，分別是針對學(xué)生的知識掌握程度，對學(xué)生可能存在問題的環(huán)節(jié)制作空白課件組織學(xué)生討論或者針對學(xué)生的問題進行答疑活動。另一方面就是能夠通過對教材知識的掌握，對學(xué)生存疑的部分構(gòu)建空白課件。

教師在教學(xué)有關(guān)聲現(xiàn)象的相關(guān)物理知識時，在制作課件前能夠組織學(xué)生進行良好的預(yù)習(xí)活動，讓學(xué)生通過教師制作的導(dǎo)學(xué)案進行學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)活動結(jié)束后，教師能夠?qū)?dǎo)學(xué)案進行回收。教師制作的導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)該有針對學(xué)生對物理概念以及物理相關(guān)規(guī)律了解的問題。通過對學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的回收和查看，教師應(yīng)該對學(xué)生掌握知識的情況進行充分的了解。如果大部分學(xué)生對聲音的產(chǎn)生和傳播概念理解有偏差，教師就能夠在制作好的課件中制作討論頁或者是制作答疑頁面。在課堂進度的設(shè)置中設(shè)置空余時間的留白，通過這種方式能夠幫助教師在使用多媒體教學(xué)時充分緩解靈活性不足的缺點。同時教師在教學(xué)的過程中，通過教師對自己教學(xué)經(jīng)驗和教材的理解，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對聲音的特性不能充分的掌握和使用。教師就能夠在制作好的課件中針對這部分內(nèi)容進行時間留白。通過這種方法的使用能夠幫助教師緩解靈活性不足的問題。

教師在制作好課件以后，還需要在課件的最后設(shè)置五分鐘左右的留白時間，這樣在課堂進行的過程中，如果學(xué)生對相關(guān)知識的掌握還存在疑問，能夠?qū)W(xué)生的整體疑問進行答疑。如果學(xué)生在經(jīng)過教師的講解以后，對相關(guān)的知識進行良好的掌握，教師就能利用五分鐘留白來針對課堂中講解的知識進行總結(jié)，或者也能利用這五分鐘的留白對學(xué)生進行簡單例題的檢核。這樣的時間安排方式和多媒體工具的使用方式相較于現(xiàn)階段大部分教師使用多媒體的方式更加合理，同時也更加能夠滿足提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的要求。

2.2創(chuàng)新多媒體使用方式，發(fā)掘多媒體功能

針對教師使用多媒體方式較為枯燥普遍的特點，應(yīng)該通過創(chuàng)新多媒體使用方式以及發(fā)掘多媒體功能里兩個方面進行入手。學(xué)校能夠通過培養(yǎng)初中物理教師使用多媒體的功能和幫助初中物理教師充分發(fā)掘多媒體用法來進行。

首先就是學(xué)校應(yīng)該充分培養(yǎng)初中物理教師的多媒體基本功能使用。多媒體設(shè)備是建立在計算機技術(shù)以及投影技術(shù)之上能夠?qū)W(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的設(shè)備。所以學(xué)校應(yīng)該針對初中物理教師的學(xué)科特點對初中物理教師進行培訓(xùn)。像學(xué)校能夠聘請專業(yè)人員或者是學(xué)校內(nèi)部的計算機教師對初中物理教師進行多媒體功能培訓(xùn)，培訓(xùn)初中物理教師使用視頻播放設(shè)備、模型構(gòu)建軟件、常用物理實驗軟件等等。通過這些功能的使用，教師能夠在平時的教學(xué)過程中來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識興趣。教師能夠在平時的教學(xué)活動中，針對學(xué)生不能充分理解的物理知識點，使用模型構(gòu)建軟件。像教師在教學(xué)有關(guān)光現(xiàn)象的相關(guān)物理知識點時，學(xué)生對于平面鏡成像的相關(guān)原理不能充分的了解，教師就能夠使用模型構(gòu)建軟件來現(xiàn)場構(gòu)建相關(guān)模型，這樣能夠顯著提高教師教學(xué)的質(zhì)量和效率，能幫助學(xué)生將理論的知識轉(zhuǎn)化為具體的形象。教師能夠落實相關(guān)操作的前提就是教師需要對相關(guān)軟件和功能進行全面和熟悉的了解。所以學(xué)校應(yīng)該組織專業(yè)人士對初中物理教師進行充分的培訓(xùn)。

其次就是初中物理教師應(yīng)該充分發(fā)掘多媒體功能在實際教學(xué)中的使用。其實多媒體設(shè)備中的各個軟件功能都是十分強大的，教師應(yīng)該注意對其使用在教學(xué)中的方式進行良好的挖掘。像初中物理教師在實際教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是在教師提問完一個學(xué)生問題以后，該學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心理會略有放松和懈怠。因為在學(xué)生的心理中認為教師不會再次提問他，教師因為還需要考慮教學(xué)進度往往對這種現(xiàn)象也無可奈何。但是現(xiàn)階段教師使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，能夠通過幻燈片軟件中的隨機功能設(shè)置提問輪盤。也就是教師能夠?qū)⑷鄬W(xué)生的名字都數(shù)據(jù)都放在制作好的輪盤素材中，通過隨機函數(shù)的使用，每次進行隨機抽點。通過這種功能的使用，能夠很好防止學(xué)生在初中物理教學(xué)活動中出現(xiàn)懈怠的心理，進而能夠促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。同時這種功能的使用也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為隨機功能的使用和幻燈片使用不同，過程雖然是相近的但是結(jié)果卻是不可知的，所以學(xué)生能夠?qū)@種功能的使用保持相對長時間的“新鮮感?！?/p>

2.3科學(xué)合理的使用多媒體設(shè)備，注重教學(xué)質(zhì)量

最后就是初中物理教師應(yīng)該科學(xué)合理的使用的多媒體設(shè)備，注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容。

初中物理教師首先應(yīng)該保證使用多媒體設(shè)備在正常教學(xué)過程中的使用此次數(shù)，避免出現(xiàn)使用次數(shù)過多導(dǎo)致學(xué)生將注意力聚焦在多媒體設(shè)備中，忽視教師講解的思路和知識內(nèi)容的現(xiàn)象。這樣不僅僅會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，同時在一定程度上也會阻礙學(xué)生注意力聚焦能力的進步發(fā)展。

其次就是教師在制作幻燈片課件時，應(yīng)該對相關(guān)課件內(nèi)容進行合理的設(shè)置。比如說在需要學(xué)生進行自主思考和討論時，教師應(yīng)該對結(jié)論性或者理論性的內(nèi)容進行隱藏，在學(xué)生討論或者結(jié)束以后再對相關(guān)內(nèi)容進行展示，這樣能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考能力和探究能力，進而能夠提高初中物理教學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。

最后就是教師應(yīng)該合理使用多媒體設(shè)備，對于需要學(xué)生自己動手實操的實驗，還是應(yīng)該組織學(xué)生進行實操。俗話說眼過千遭不如手過一遍就是這個道理，即使學(xué)生能夠?qū)Τ踔形锢砝碚撝R和相關(guān)的實驗視頻完全的進行掌握，但是不經(jīng)歷實際的實驗步驟，依舊難以發(fā)現(xiàn)自己在實操中存在的問題。教師在組織學(xué)生進行實驗教學(xué)時，能夠使用多媒體設(shè)備來輔助實驗教學(xué)。初中物理教師組織學(xué)生進行實驗時，能夠使用多媒體設(shè)備進行實驗步驟的指導(dǎo)，或者在實驗結(jié)束后，教師能夠使用多媒體播放關(guān)系實驗的相關(guān)視頻內(nèi)容。教師組織學(xué)生測量小燈泡的電功率實驗結(jié)束后，能夠播放測量其他電器的實驗內(nèi)容幫助學(xué)生對實驗步驟進行了解。這樣學(xué)生在實驗開始之前能夠清晰掌握實驗步驟，有利于學(xué)生實驗的成功。同時在實驗結(jié)束后，教師播放的視頻能夠深化物理知識在學(xué)生腦海中的印象。所以教師能夠通過科學(xué)合理的使用多媒體設(shè)備來促進學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識質(zhì)量和效率的提高。需要教師注意的是，無論使用哪種設(shè)備進行教學(xué)，只有教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生的心理影響是影響教師教學(xué)方式的最重要原則。

三、結(jié)束語

隨著多媒體設(shè)備在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，初中物理教師應(yīng)該通過創(chuàng)新多媒體設(shè)備使用方式、發(fā)掘多媒體功能、控制多媒體設(shè)備使用頻率以及結(jié)合學(xué)生特點以及教材特點來正確使用多媒體，這樣才能充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備對初中物理教學(xué)的積極促進作用。

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