[摘"要]

系統(tǒng)梳理高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)存在的現(xiàn)狀問題，對于當(dāng)前高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升具有至關(guān)重要的作用。在設(shè)計高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)調(diào)查問卷中，主要采用問卷星發(fā)放調(diào)查問卷，從認(rèn)知態(tài)度、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、評價等級等層面系統(tǒng)分析了當(dāng)前高校非藝術(shù)類大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)存在的典型問題，在此基礎(chǔ)上提出了新時期高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升思路與對策建議。

[關(guān)鍵詞]非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生;音樂藝術(shù)素養(yǎng);現(xiàn)狀調(diào)查

[中圖分類號]J605"[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A"[文章編號]"1007-2233（2021）05-0053-03"

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視社會主義文化建設(shè)。習(xí)總書記也指出，繁榮社會主義文藝，發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，提高國家文化軟實力、講好中國故事，是建設(shè)社會主義文化強國的重要任務(wù)。

音樂藝術(shù)素養(yǎng)是人對音樂的感悟、表現(xiàn)以及鑒賞的能力，主要包括音樂感悟能力、音樂表現(xiàn)能力以及音樂鑒賞能力[1]。音樂藝術(shù)素養(yǎng)在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念、審美能力、道德情操及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展等方面起著至關(guān)重要的作用[2]。比較而言，國外部分發(fā)達(dá)國家，如美國、德國、英國等早在19世紀(jì)就開始重視音樂藝術(shù)教育，校園特別是高校音樂文化藝術(shù)氛圍相對濃厚。近些年來，我國也高度重視高校學(xué)生特別是高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的教育實踐。而從相關(guān)理論研究來看，當(dāng)前針對大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的研究成果主要集中于大學(xué)生音樂藝術(shù)教學(xué)的作用與價值[3]、大學(xué)生音樂課堂教學(xué)[4]、大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)提升策略[5]等層面。客觀來看，當(dāng)前相關(guān)研究成果對高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的調(diào)查研究較少，且多集中于某一具體高校[6]，一定程度上缺乏對多個高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的全面調(diào)查研究。從這個層面出發(fā)，基于文化強國建設(shè)目標(biāo)導(dǎo)向，研究高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有較為重要的理論意義與鮮明的時代價值。

一、高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)調(diào)查"

（一）調(diào)查方法

為客觀分析當(dāng)前高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的真實狀況，課題組采取了問卷調(diào)查與現(xiàn)場訪談相結(jié)合的方式進行。其中：問卷調(diào)查主要通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查（問卷星）方式進行，主要調(diào)查了湖南工業(yè)大學(xué)、衡陽師范學(xué)院、湖南師范大學(xué)等8所高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生。2020年8月1日至8月8日累計收回321份調(diào)查問卷，其中有效問卷297份（無效問卷主要集中在部分高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生提交了問卷），有效問卷占比9252%，符合有效性分析要求。

（二）問卷內(nèi)容

本次問卷調(diào)查主要包括被調(diào)查對象的基本情況、對音樂藝術(shù)素養(yǎng)的認(rèn)知態(tài)度、掌握程度、問題反饋、提升思路、提升建議等。

二、調(diào)查結(jié)果分析"

（一）認(rèn)知態(tài)度

問卷設(shè)計了“你喜歡音樂嗎？你認(rèn)為音樂教育對音樂素養(yǎng)的提高有作用嗎？你在大學(xué)期間選擇音樂類課程的主要原因是什么？你認(rèn)為在高校非藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)音樂類選修課程是否有必要？”4個問題，來研究高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生對音樂教育以及音樂藝術(shù)素養(yǎng)的認(rèn)知態(tài)度。

對于“你喜歡音樂嗎？”（單選題），有36%的受訪對象選擇了很喜歡，有64.49%的受訪對象選擇了比較喜歡，選擇不太喜歡與不喜歡的受訪對象各為1人，均占到總比例的0.93%。

對于“你認(rèn)為音樂教育對音樂素養(yǎng)的提高有作用嗎？”（單選題），有48.6%的受訪對象認(rèn)為音樂教育對音樂素養(yǎng)的提高作用很大，但也有43.93%的受訪對象認(rèn)為作用一般。此外，還有7.48%的同學(xué)認(rèn)為沒有作用。

對于“你在大學(xué)期間選擇音樂類課程的主要原因是什么？”（單選題），有超過50%（60.75%）的受訪對象認(rèn)為是喜歡音樂，選擇出于好奇的占比24.3%，選擇學(xué)校硬性要求以及無其它課程可選的均為7.48%。

對于“你認(rèn)為在高校非藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)音樂類選修課程是否必要”（單選題），有28.04%和49.53%的受訪對象分別認(rèn)為非常必要和必要。但也有16.82%的受訪對象認(rèn)為無所謂，而選擇沒有必要的受訪對象也占到5.61%。

綜合分析，一方面，當(dāng)前高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生絕大部分對音樂藝術(shù)認(rèn)知度較高，并持喜歡態(tài)度（占比64.49%），與此結(jié)論相一致的是在大學(xué)期間選擇音樂選修課程時主要出于喜歡而進行（占比60.75%）以及基本上認(rèn)可在高校開設(shè)音樂類選修課程有必要性（占比77.57%）;然而，另一方面，對音樂教育對音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提高認(rèn)可度并不是特別高（非常認(rèn)可的占比不足50%）。

（二）學(xué)習(xí)經(jīng)歷

問卷設(shè)計了“你在進入大學(xué)之前有沒有接受過音樂教育？你在大學(xué)期間有無選擇音樂類選修課程？你會識讀五線譜嗎？你會識讀簡譜嗎？”4個問題，來研究高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生對音樂教育以及音樂藝術(shù)素養(yǎng)的認(rèn)知態(tài)度。

對于“你在進入大學(xué)之前有沒有接受過音樂教育？”（單選題），超過60%的受訪對象表示在進入大學(xué)之前沒有接受過音樂教育（比例高達(dá)62.62%），與此相對應(yīng)的是，僅有37.38%的受訪對象表示進入大學(xué)之前接受過音樂教育。

對于“你在大學(xué)期間有無選擇音樂類選修課程？”（單選題），更是有超過80%的受訪對象表示在大學(xué)期間沒有選擇音樂類選修課程（比例高達(dá)83.18%），與此相對應(yīng)的是，僅有不到20%的受訪對象表示在大學(xué)期間選擇過音樂類選修課程（比例為16.82%）。

對于“你會識讀五線譜嗎？”（單選題），有超過60%的受訪對象表示不會識讀（比例為67.29%），而選擇會和會一點的比例分別為13.08%和19.63%。

對于“你會識讀簡譜嗎？”（單選題），也有近60%的受訪對象表示不會識讀（比例為55.14%），而選擇會和會一點的比例分別為20.56%和24.30%。

綜合分析，一方面，當(dāng)前高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在進入大學(xué)之前接受過音樂教育的比例偏低;另一方面，這種現(xiàn)狀也在較大程度上影響了學(xué)生進入大學(xué)后選修音樂類課程的積極性以及識讀五線譜和簡譜的能力。

（三）評價等級

問卷設(shè)計了“你對自身音樂藝術(shù)素養(yǎng)的評價等級是什么？你覺得當(dāng)前高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)處于何種現(xiàn)狀？你有什么音樂特長？”3個問題，來研究高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生對音樂藝術(shù)素養(yǎng)的自我評價等級。

對于“你對自身音樂藝術(shù)素養(yǎng)的評價等級是什么？”（單選題），受訪對象給出的結(jié)果反饋差異較大，其中占比最高的為“僅能演唱幾首歌曲”，其比例為45.79%;其次為“對音樂一竅不通，談不上等級”，其比例為31.78%;再次為“對音樂有業(yè)余愛好，具有較好的音樂藝術(shù)素養(yǎng)”，其比例為20.56%;最后為“資深音樂愛好者，具備較好的音樂藝術(shù)素養(yǎng)”，其比例僅為1.87%。

對于“你覺得當(dāng)前高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)處于何種現(xiàn)狀？”（單選題），多數(shù)受訪者持樂觀態(tài)度，認(rèn)為“有改善，部分同學(xué)具備初步音樂藝術(shù)素養(yǎng)”的比例超過50%，達(dá)62.62%;此外，還有4.67%的同學(xué)認(rèn)為“明顯改善，多數(shù)同學(xué)具備較好音樂素養(yǎng)”;但也有32.71%的同學(xué)認(rèn)為“很糟糕，慘不忍睹”。

為進一步驗證上述兩項單選題結(jié)論的可靠性，問卷專門增加了“你有什么音樂特長？”多項選擇的驗證題。同時對于音樂特長，多選題從“聲樂（歌唱）、舞蹈（跳舞）、器樂（演奏）、其它”四個類別予以表征。從問卷結(jié)果來看，有44.86%的受訪對象選擇“聲樂”作為音樂特長;有20.56%的受訪對象選擇“器樂”作為音樂特長;有11.21%的受訪對象選擇“舞蹈”作為音樂特長;此外，也有50.47%的受訪對象選擇“其它”作為音樂特長。

綜合分析，當(dāng)前高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生對自身音樂藝術(shù)素養(yǎng)的自我評價等級并不高，雖然有超過50%的同學(xué)認(rèn)為部分同學(xué)具備初步音樂藝術(shù)素養(yǎng)，但大多數(shù)停留在僅能演唱幾首歌曲的層面，提升高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

三、提升策略"

（一）提升思路

在“你希望通過音樂學(xué)習(xí)達(dá)到什么目標(biāo)？”問卷多選題中，受訪者的答案選擇相對一致，即選擇“提高音樂藝術(shù)素養(yǎng)”的占比達(dá)到79.44%;其次為選擇“掌握音樂基礎(chǔ)知識”，占比達(dá)到78.50%;再次為選擇“掌握音樂表演技能”，其占比為72.90%;選擇“能夠運用音樂知識在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所創(chuàng)新”和“其它”選項的占比分別為43.93%和14.02%。從整體上看，當(dāng)前高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生選擇音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐的目標(biāo)較清晰，即以提高音樂藝術(shù)素養(yǎng)為主。

在“你認(rèn)為當(dāng)前流行音樂對大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)提升有幫助嗎？”問卷多選題中，多數(shù)受訪者給出了肯定的答案，表現(xiàn)在選擇“主流音樂積極向上，有利于提升大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)”的占比達(dá)到65.42%，但也有受訪者表示“個別音樂作品質(zhì)量不高，不利于大學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成”，其占比達(dá)到44.86%。從整體上看，當(dāng)前高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生對流行音樂給予了正面、積極評價。

結(jié)合上述兩道多選題的調(diào)查結(jié)果，本文認(rèn)為新時期高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升思路應(yīng)該是：以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實習(xí)總書記關(guān)于文化藝術(shù)領(lǐng)域的重要指示精神，強化課程思政引領(lǐng)作用，聚焦音樂藝術(shù)素養(yǎng)提升目標(biāo)導(dǎo)向，大力弘揚主流音樂文化，增強大學(xué)生文化自信，助力文化強國建設(shè)。

（二）對策建議

實現(xiàn)高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升，是一個系統(tǒng)性工程，既需要理論的頂層構(gòu)架，更需要高校職能部門、教育工作者等多方協(xié)同聯(lián)動，形成全社會音樂文化育人氛圍。結(jié)合問卷調(diào)查以及訪談結(jié)果等，建議采取的主要對策如下：

1.營造濃郁氛圍、拓寬課程類型

高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)能力提升，重在營造濃郁的音樂文化藝術(shù)氛圍，在積極引導(dǎo)高校廣大非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)上，通過音樂藝術(shù)節(jié)等形式，除倡導(dǎo)推廣開設(shè)代表中國傳統(tǒng)音樂文化的中國傳統(tǒng)音樂課程外，同時積極開設(shè)聲樂類、器樂類、舞蹈類等課程，拓寬以音樂史、樂理知識為代表的傳統(tǒng)音樂課程范疇。

2.堅守文化陣地、充實教學(xué)內(nèi)容

在“你希望在音樂藝術(shù)課上學(xué)習(xí)到什么內(nèi)容？”多選題，多數(shù)受訪者表示希望學(xué)習(xí)到音樂基礎(chǔ)理論知識，其次是提升音樂作品鑒賞能力與音樂藝術(shù)表演能力。因此，高校廣大音樂藝術(shù)類課程教師要堅守文化陣地，積極充實、完善教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程教學(xué)體系，在原來注重音樂基礎(chǔ)理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步推進教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)理論知識單一化目標(biāo)教學(xué)向理論與實踐技能的多元目標(biāo)轉(zhuǎn)型。

3.適應(yīng)學(xué)生需求、變革教學(xué)方式

在“在音樂藝術(shù)課中你喜歡哪種上課方式？”（多選題），以線上學(xué)習(xí)為主的鑒賞類學(xué)習(xí)和以實操訓(xùn)練為主的實踐類學(xué)習(xí)方式普遍受到歡迎，而傳統(tǒng)理論講授類教學(xué)方式已越來越難以滿足當(dāng)前學(xué)生需求。因此，高校廣大音樂藝術(shù)類課程教師要以學(xué)生為中心，以適應(yīng)學(xué)生需求與現(xiàn)代化教育理念為目標(biāo)，積極變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，實現(xiàn)由注重理論講授為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式向更加注重體驗式、實踐性的現(xiàn)代化教學(xué)方式變革。

4.統(tǒng)籌業(yè)余時間、強化音樂實踐

在“非在校上課期間，你一般通過什么方式開展音樂藝術(shù)實踐？”（多選題），多數(shù)受訪者給出的答案集中在“居家唱歌”和“觀看電視或電影”等方式，一些比較新穎的方式如樂隊專業(yè)練習(xí)、清吧學(xué)習(xí)等也有所涉及。因此，對于高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生而言，要學(xué)會統(tǒng)籌業(yè)余時間，科學(xué)合理運用居家練習(xí)、觀影學(xué)習(xí)、KTV練習(xí)等多種方式強化音樂藝術(shù)實踐，進而提升自身音樂藝術(shù)素養(yǎng)。