[關(guān)鍵詞]高職院校;音樂(lè)課程;思政元素;實(shí)踐方法

伴隨現(xiàn)代素質(zhì)教育改革進(jìn)程的日漸推進(jìn)，高校當(dāng)中的公共音樂(lè)課程以及思政教育素質(zhì)改革也正在日漸深入，學(xué)生通過(guò)對(duì)公共音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的欣賞，可以形成相應(yīng)的藝術(shù)細(xì)胞，進(jìn)而促進(jìn)精神素養(yǎng)和德行認(rèn)知能力的提升，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。所以，全面推動(dòng)高職院校當(dāng)中的音樂(lè)課程和思政元素的融合就顯得相當(dāng)重要，是貼合素質(zhì)教育改革需求的迫切需要，對(duì)于促進(jìn)高校的音樂(lè)教育水準(zhǔn)而言，意義非凡。因而這就要求發(fā)展并探索融合高職院校音樂(lè)課程和思政教育的嶄新教育形態(tài)，以此為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生群體的想象力，提升其創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代建設(shè)需求的優(yōu)秀人才。

一、高職院校音樂(lè)課程在思政元素融合上的作用

音樂(lè)可以說(shuō)是融合人類(lèi)思想文明的重要支撐，是實(shí)行素質(zhì)教育的重要方法和途徑，高職院校的音樂(lè)課程教育在推動(dòng)高校思想素質(zhì)教育的建設(shè)方面發(fā)揮的作用是無(wú)可忽略的。音樂(lè)課程作為高職院校當(dāng)中的必選課程，通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以有效地提升學(xué)生群體的綜合素養(yǎng)以及德行素養(yǎng)的高度。學(xué)生在欣賞或?qū)W習(xí)各種音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，可以促進(jìn)自身思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的成長(zhǎng)，因而可以說(shuō)，音樂(lè)教育所帶來(lái)的促進(jìn)作用是多樣化的。音樂(lè)能夠緩解人們煩躁的心情，優(yōu)秀的音樂(lè)則能夠給人帶來(lái)相當(dāng)顯著的精神洗禮，因而教師有必要在音樂(lè)課程當(dāng)中融合相應(yīng)的思政教育，以此來(lái)形成更為完整具體的音樂(lè)課程和思政元素相互融合的教育體系，強(qiáng)化對(duì)院校內(nèi)部的人才的培養(yǎng)，以此來(lái)貼合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)優(yōu)秀人才的需要。高職院校當(dāng)中的公共音樂(lè)課程教育可以說(shuō)是大學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，需要通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)融合思政元素，以此來(lái)促使現(xiàn)代學(xué)生成為具備高素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。

在高職院校的音樂(lè)課程當(dāng)中融合思政教育，可以極大程度地促進(jìn)學(xué)生的高尚道德情操的形成，同時(shí)也能夠美化學(xué)生的心靈，促使其形成更為良好的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)和人生觀(guān)。需要明確的是，藝術(shù)修養(yǎng)和道德素養(yǎng)是牢牢結(jié)合的，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教育，可以促進(jìn)其美感的形成，提高其德行素養(yǎng)高度，在音樂(lè)欣賞和音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)形成完整的三觀(guān)意識(shí)，心靈健康發(fā)展，形成優(yōu)秀的思想認(rèn)知能力。在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生還能夠形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互助精神，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的深層次成長(zhǎng)與發(fā)展，促進(jìn)其精神文化的建設(shè)，使得學(xué)生獲得人性的升華。

二、當(dāng)代高職院校音樂(lè)課程和思政元素的融合困境

（一）學(xué)生的信仰缺失

伴隨國(guó)家的飛速發(fā)展，人們的生活水平也在此種情況下日漸提升，物質(zhì)生活的豐富程度日漸加大，但是對(duì)于精神方面的追求卻相對(duì)較少。作為個(gè)體的人類(lèi)需要迫切地尋找到足夠穩(wěn)定的價(jià)值觀(guān)念，作為自身心靈的支點(diǎn)，以此來(lái)找到精神寄托。但是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中卻經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生存在嚴(yán)重的理想信念丟失的問(wèn)題，無(wú)法切實(shí)有效地尋找到自己生活的真正意義和重要性，其渴望解讀生活的真諦，但是部分錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)念卻導(dǎo)致對(duì)生活的意義產(chǎn)生錯(cuò)誤解讀，在變化多端的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，無(wú)所適從，無(wú)從下手，此種狀態(tài)的核心特征就是信仰上的危機(jī)，也就是學(xué)生理想信念缺失，這和我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是嚴(yán)重不符的。同時(shí)也有部分學(xué)生會(huì)受到充滿(mǎn)矛盾和混沌的信仰觀(guān)念的沖擊影響，很難有效地?cái)[脫此種現(xiàn)狀的束縛，很輕易地就會(huì)出現(xiàn)精神支柱崩塌的問(wèn)題，少數(shù)學(xué)生甚至?xí)释麎櫬湎氯?，此種困惑和無(wú)助的狀態(tài)的存在勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生良好的德行素養(yǎng)的形成。

（二）教學(xué)方法缺乏連貫性

高職院校當(dāng)中的音樂(lè)課程是開(kāi)放式教學(xué)課程，伴隨音樂(lè)作品的日漸推行，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中需要充分結(jié)合各種經(jīng)典音樂(lè)作品和各種嶄新的音樂(lè)作品，積極地推動(dòng)文化素質(zhì)教育以及藝術(shù)教育，同時(shí)加大對(duì)思政元素的融合應(yīng)用，以此來(lái)保障音樂(lè)教學(xué)課程的連貫性和穩(wěn)定性。但是就目前來(lái)看，公共音樂(lè)課程教育仍舊存有教育方式不夠連貫且方法不夠連續(xù)的問(wèn)題.此類(lèi)問(wèn)題將會(huì)極大程度地影響到教學(xué)工作的建設(shè)。此外，在教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和各種資源的配制應(yīng)用方面也存在相應(yīng)的缺陷，導(dǎo)致高職院校的音樂(lè)課和其他科目教學(xué)的交叉應(yīng)用相對(duì)較少.教學(xué)課程和教育模式的設(shè)置并不科學(xué)合理，這將會(huì)極大程度地限制學(xué)生群體藝術(shù)素養(yǎng)高度的提升。

（三）藝術(shù)性和功利性矛盾

就目前來(lái)看，少部分高職院校在開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)的過(guò)程中存在著藝術(shù)性以及功利性相互矛盾的情況.因而導(dǎo)致音樂(lè)教育偏離本身的“藝術(shù)教育”進(jìn)程，教育觀(guān)念難以滿(mǎn)足學(xué)生的深層次成長(zhǎng)。具體來(lái)講，為更為有效地追求名利，學(xué)校全方位地支持教師培養(yǎng)各種音樂(lè)特長(zhǎng)生，而家長(zhǎng)則要求學(xué)生能夠積極地參與到考級(jí)工作當(dāng)中，通過(guò)大量培訓(xùn)的方式獲得認(rèn)知能力的成長(zhǎng)：為保證學(xué)生在后續(xù)評(píng)比和比賽中獲獎(jiǎng)，教師全方位地為學(xué)生準(zhǔn)備各種公開(kāi)課，同時(shí)還排練各種節(jié)目。比如，受到“好聲音”的影響，部分家長(zhǎng)愿意花費(fèi)大價(jià)錢(qián)，即便荒廢孩子的學(xué)業(yè)也無(wú)所謂，讓學(xué)生步人到閃耀星途當(dāng)中：為追求各種功名，部分教師甚至?xí)⒁魳?lè)教學(xué)看作是訓(xùn)練各種能力的場(chǎng)所，只要為學(xué)生傳授充足的音樂(lè)技能，那么學(xué)生便會(huì)獲得全面且深入的成長(zhǎng)，但實(shí)際上造成的卻是學(xué)生對(duì)各種美好追尋的丟失，因而導(dǎo)致音樂(lè)教育和藝術(shù)教育的偏離相當(dāng)巨大?？偠灾艿礁鞣N功利思想的沖擊.絕大多數(shù)音樂(lè)教師的審美功能過(guò)于淡薄，無(wú)法有效地展現(xiàn)出德育功效，學(xué)生不僅無(wú)法在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中感受到快樂(lè)，甚至還會(huì)承擔(dān)相當(dāng)巨大的痛苦。

三、高職院校音樂(lè)課程融入思政元素的實(shí)踐策略

高職院校當(dāng)中的音樂(lè)課程是開(kāi)展思政素質(zhì)教育和德行素養(yǎng)教育的重要方法，同時(shí)也是大學(xué)教育優(yōu)秀人才的重要路徑，在高職院校的音樂(lè)課程教育當(dāng)中引入思政元素，切實(shí)有效地推動(dòng)素質(zhì)教育體系的建設(shè)，在豐富充實(shí)學(xué)生的課堂文化的同時(shí)還能夠充分展現(xiàn)出思政教育和音樂(lè)教學(xué)的教育功效，促使高校藝術(shù)教育工作朝向更為完善具體的方向發(fā)展。

（一）高職音樂(lè)教育需要準(zhǔn)確定位，展現(xiàn)思政教育的作用

音樂(lè)課程作為高職教育體系下的重要組成部分，在開(kāi)放式素質(zhì)教育當(dāng)中發(fā)揮的作用是不容忽略的，其能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的德行素養(yǎng)，促進(jìn)其想象能力和創(chuàng)新意識(shí)的提升。[3’通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以欣賞各種美好的音樂(lè)，同時(shí)還能夠激發(fā)自身思維認(rèn)知能力，切實(shí)有效地融合思政素質(zhì)教育，在音樂(lè)欣賞課當(dāng)中提高學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)高度，進(jìn)而為其專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的指向作用，這對(duì)于學(xué)生的深度成長(zhǎng)來(lái)講，意義非凡。

高職院校的音樂(lè)課程當(dāng)中，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的選取方面，需要作出準(zhǔn)確且具體的定位，充分結(jié)合高職院校的人才質(zhì)量培養(yǎng)需要，推動(dòng)素質(zhì)教育和藝術(shù)教育的融合發(fā)展，以此來(lái)打造嶄新的教學(xué)模式，更為有效地貼合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展進(jìn)程。如何切實(shí)有效地展現(xiàn)出高職院校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程的價(jià)值引導(dǎo)作用，這是高職院校音樂(lè)教學(xué)課程定位過(guò)程中需要重點(diǎn)思考和探索的問(wèn)題。高職院校的音樂(lè)課程能夠極大程度地提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力.通過(guò)對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，融合思政元素，學(xué)生對(duì)于美的感受能力可以獲得本質(zhì)上的提高，學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)也將在此種情況下顯著成長(zhǎng)。在高職院校的音樂(lè)課程教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，應(yīng)該積極地促進(jìn)學(xué)生的思政素養(yǎng)的形成，在音樂(lè)教育的組織管理方面，巧妙地應(yīng)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和紅色文化等內(nèi)容，將其融合在音樂(lè)教學(xué)資源當(dāng)中，更為有效地彌補(bǔ)思政課程的思想性特征，更好地為音樂(lè)教育提供服務(wù)，如《黃河大合唱》《大刀進(jìn)行曲》等，此類(lèi)都可以成為音樂(lè)教育的良好載體。同樣地，教師也可以選擇其他方法，如開(kāi)展合唱比賽等活動(dòng)，積極地強(qiáng)化學(xué)生群體的理解和認(rèn)識(shí)，為其紅色精神的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）建立音樂(lè)課程體系，促進(jìn)音樂(lè)與思政的融合

在現(xiàn)有高職院校的音樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該充分結(jié)合德行素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，建立完整且具體的音樂(lè)課程體系，高職音樂(lè)教學(xué)課程應(yīng)該盡可能地推進(jìn)對(duì)開(kāi)放式音樂(lè)教育的應(yīng)用，充分結(jié)合傳統(tǒng)音樂(lè)以及現(xiàn)代化音樂(lè)教育，以此來(lái)讓學(xué)生具備更為廣泛的選擇，深層次地領(lǐng)悟音樂(lè)課程所帶來(lái)的美好。例如，有意識(shí)地增添中華民族傳統(tǒng)民族音樂(lè)教育，以此為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的民族自信心。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)國(guó)家最為重要的競(jìng)爭(zhēng)力就是民族文化.要積極地提升同學(xué)們的民族自信的前提就是讓其深入了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將其傳承發(fā)揚(yáng)下去。中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，利用樂(lè)符來(lái)記錄各種各樣的人民的勞動(dòng)生活。但是伴隨著社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展，文化正在朝向多樣化方向建設(shè)和發(fā)展.而學(xué)生則逐漸受到各種外來(lái)文化的影響和沖擊，對(duì)于本土文化的興趣正在日漸降低，因而導(dǎo)致傳統(tǒng)民族音樂(lè)的受關(guān)注力度日漸降低。作為現(xiàn)代青年的大學(xué)生，有必要積極地承擔(dān)起傳承弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的責(zé)任，形成良好的民族自信心，只有這樣才能夠?qū)儆谖覈?guó)的民族音樂(lè)推向世界范圍內(nèi)，讓更多國(guó)家都能夠體會(huì)到我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)。具體來(lái)講，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，積極地增添傳統(tǒng)民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生普及各種各樣的民族音樂(lè)文化知識(shí)，選擇學(xué)生群體喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，例如借助于新媒體和信息化教學(xué)等方法，以此為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性，完成普及音樂(lè)教學(xué)的重要目標(biāo)。

（三）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

在近代音樂(lè)作品當(dāng)中，絕大多數(shù)作品都是相當(dāng)經(jīng)典且有意義的紅色歌曲，此類(lèi)歌曲均是對(duì)中國(guó)先烈抗戰(zhàn)的場(chǎng)景的生動(dòng)展現(xiàn)，同時(shí)也是我國(guó)革命情況的真實(shí)寫(xiě)照。紅色革命歌曲起源于抗戰(zhàn)這個(gè)特定的歷史階段，無(wú)論是黃河大合唱、大刀進(jìn)行曲等都具備充足的時(shí)代意義和極為鮮明的政治立場(chǎng)，思想境界相當(dāng)高，并且極為有意義。紅色歌曲來(lái)源于人民群眾當(dāng)中，同時(shí)也來(lái)源于人們的生活當(dāng)中。從旋律上來(lái)講，許多來(lái)源是民歌的歌曲都將會(huì)迅速被人傳唱起來(lái)，與此同時(shí)，歌詞也是與人們的生活密切相關(guān)的，極為輕易地便能夠引發(fā)大家的共鳴，這自然會(huì)為紅色歌曲的傳承演唱提供堅(jiān)實(shí)的支撐作用。此類(lèi)歌曲如果能夠被廣泛地應(yīng)用在高職院校的音樂(lè)課程當(dāng)中，那么絕對(duì)可以有效地幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，明確抗戰(zhàn)時(shí)代下的先輩的無(wú)私奉獻(xiàn)。從而使得學(xué)生獲得德行素養(yǎng)層面的成長(zhǎng)，讓學(xué)生在牢記歷史的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到充足的音樂(lè)知識(shí)。

（四）注重和音樂(lè)活動(dòng)的相互融合

音樂(lè)課程可以說(shuō)是現(xiàn)代高職院校的藝術(shù)教育和公共教育的重要組成，在嶄新的音樂(lè)課程教學(xué)和思政元素的融合過(guò)程中，有必要強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)的深層次應(yīng)用，在音樂(lè)欣賞以及音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候要強(qiáng)化學(xué)生的德行素養(yǎng).增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，滿(mǎn)足其深層次成長(zhǎng)需要，從而助力學(xué)生形成良好的德行素養(yǎng)和藝術(shù)情操.在學(xué)習(xí)各種音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中使其感悟藝術(shù)之美，同時(shí)學(xué)生自身的心靈也將會(huì)成為精華，無(wú)論是對(duì)藝術(shù)元素的認(rèn)識(shí)還是對(duì)道德元素的認(rèn)識(shí)，都將會(huì)有顯著提高，學(xué)生也會(huì)因此而樹(shù)立正確且良好的價(jià)值態(tài)度，通過(guò)審美觀(guān)的塑造，引導(dǎo)學(xué)生形成屬于自己的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)其自身思想素養(yǎng)高度的提升。具體來(lái)講，教師可以將民族音樂(lè)融合在學(xué)生的合唱教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化教學(xué)模式開(kāi)展合唱活動(dòng)。同時(shí)將社團(tuán)活動(dòng)作為引領(lǐng)，開(kāi)展各種各樣的豐富多彩的文化節(jié)活動(dòng).通過(guò)此種方式展現(xiàn)出民族特色，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生群體的文化自覺(jué)。例如，可以嘗試著邀請(qǐng)高水平的音樂(lè)團(tuán)體到學(xué)校演出，或者是邀請(qǐng)音樂(lè)領(lǐng)域德高望重的專(zhuān)家來(lái)校講課，引領(lǐng)學(xué)生欣賞各種高雅的音樂(lè)藝術(shù)，深度解析作品的創(chuàng)作背景，積極強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)同感，促進(jìn)其審美認(rèn)知能力的深層次發(fā)展，豐富學(xué)生的音樂(lè)儲(chǔ)備，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)下，高職院校學(xué)生的音樂(lè)教育受到了越發(fā)廣泛的重視。高職院校的音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要正確地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程的位置，教授學(xué)生各種音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí).更需要積極地引入思政元素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族教育、愛(ài)國(guó)主義教育，以此為基礎(chǔ)，促使學(xué)生形成完整的人格意識(shí)，使其成為符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的綜合人才。