柯小君 陳 瑤 李 斌

（西南交通大學(xué) 心理研究與咨詢中心，四川 成都 611756）

習(xí)近平同志在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上指出，一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是一場接力跑。我們有決心為青年跑出一個(gè)好成績，期待現(xiàn)在的青年一代將來跑出更好的成績。面對(duì)習(xí)近平同志的殷切期望，作為中華民族偉大復(fù)興“中國夢”見證者和生力軍的新時(shí)代“00后”，在他們“三觀”定型的關(guān)鍵時(shí)期，準(zhǔn)確全面地掌握“00后”青年群體的理想信念狀況，加強(qiáng)對(duì)“00后”青年大學(xué)生的思想教育、理想信念教育和青年素質(zhì)培養(yǎng)，用習(xí)近平新時(shí)代青年思想樹牢他們的理想信念，引導(dǎo)他們積極認(rèn)同、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)顯得尤為重要并十分急迫。

一、習(xí)近平青年思想概述

黨的十八大以來，習(xí)近平同志高度重視青年工作、心系青年成長，多次出席青年活動(dòng)，與青年座談交流，給青年回信演講，圍繞新時(shí)代青年的使命擔(dān)當(dāng)、修身修德、成長成才等作了一系列重要論述，形成了科學(xué)系統(tǒng)的習(xí)近平新時(shí)代青年思想，作為新時(shí)代青年教育和青年工作的行動(dòng)指南和綱領(lǐng)。習(xí)近平新時(shí)代青年思想的主要內(nèi)涵包含“新時(shí)代需要什么樣的青年”和“如何成長為新時(shí)代青年”兩層含義。

新時(shí)代需要什么樣的青年。習(xí)近平同志指出，青年是祖國的未來、民族的希望，也是黨的未來和希望。青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量。只有把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)。希望每一個(gè)青年都成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不辱時(shí)代使命，不負(fù)人民期望……這些論述是習(xí)近平同志對(duì)青年的地位、目標(biāo)、使命、擔(dān)當(dāng)?shù)男缕诖?、新要求，回答了新時(shí)代需要什么樣的青年這一重要命題，那就是有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，敢于奮斗拼搏、敢做先鋒的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央在新時(shí)代背景下對(duì)青年的勉勵(lì)和期望。

新時(shí)代青年要如何成長。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，無數(shù)人生成功的事實(shí)表明，青年時(shí)代，選擇吃苦即選擇收獲，選擇奉獻(xiàn)即選擇高尚。志不求易者成，事不避難者進(jìn)。廣大青年要保持初生牛犢不怕虎的勁頭，不懂就學(xué)，不會(huì)就練，沒有條件就努力創(chuàng)造條件。同人民一起奮斗，青春才能亮麗；同人民一起前進(jìn)，青春才能昂揚(yáng)；同人民一起夢想，青春才能無悔。以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦。在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業(yè)華章……這些論述是習(xí)近平同志勉勵(lì)青年學(xué)子在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐中錘煉自己、提高自己、苦練本領(lǐng)，為青年成長成才指引方向。

二、“00后”大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀分析

（一）研究對(duì)象

本研究選取國內(nèi)東部、中部、西部等不同地區(qū)，不同層次的14所高校“00后”大學(xué)生為對(duì)象，以網(wǎng)絡(luò)問卷形式發(fā)放問卷1200份，獲得1033份有效問卷數(shù)據(jù)，問卷回收率86.08%。其中男生486人（47%）、女生547人（53%）；理科182人（17.6%）、工科373人（36.1%）、文科390人（37.8%）、其他88人（8.5%）。從高校地區(qū)分布來看，東部地區(qū)高校學(xué)生534人（51.7%）、中部地區(qū)高校學(xué)生251人（24.3%）、西部地區(qū)高校學(xué)生248人（24%）。

（二）研究工具

在查閱大量文獻(xiàn)資料和咨詢專家意見的基礎(chǔ)上編制“‘00后’大學(xué)生理想信念量表”，該量表包含踐行感、責(zé)任感、政治性、堅(jiān)定性、動(dòng)搖性等5個(gè)維度，共28道題目，采用5點(diǎn)計(jì)分法，分?jǐn)?shù)越高表示理想信念水平越高。其中，踐行感維度有9個(gè)題目，該維度主要評(píng)估是否在為自己的理想目標(biāo)而奮斗；責(zé)任感維度包含8個(gè)題目，該維度主要評(píng)估個(gè)人發(fā)展與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)融合情況；政治性維度包含3個(gè)題目，主要評(píng)估大學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注程度；堅(jiān)定性維度包含4個(gè)題目，主要評(píng)估大學(xué)生是否有堅(jiān)定且明確的目標(biāo)信念；動(dòng)搖性維度包含4個(gè)題目，主要評(píng)估大學(xué)生是否對(duì)未來迷茫（該維度所有題目反向計(jì)分）。通過評(píng)測，量表內(nèi)部一致性信度為0.915，分半信度為0.858；各維度內(nèi)部一致性信度為0.623～0.881，分半信度為0.613～0.838，表明該量表具有良好的信效度。

（三）數(shù)據(jù)處理

應(yīng)用SPSS22.0處理數(shù)據(jù)，在統(tǒng)計(jì)過程中使用項(xiàng)目均分計(jì)算，統(tǒng)計(jì)方法主要包括描述統(tǒng)計(jì)、信效度分析、t檢驗(yàn)和方差分析。

（四）結(jié)果與分析

1.“00后”大學(xué)生理想信念整體現(xiàn)狀

由于“00后”大學(xué)生理想信念量表采用5點(diǎn)計(jì)分，因此用3分為劃分標(biāo)準(zhǔn)，即3分為中等水平。采用單樣本t檢驗(yàn)考察樣本的理想信念總分及各維度與理論中值3是否存在顯著差異，結(jié)果見表1。

表1 大學(xué)生理想信念各維度及總分的單樣本t檢驗(yàn)（M±SD）

從表1中可以看出，1033名“00后”大學(xué)生的理想信念水平顯著大于3，t（1032）=53.201★★★，P＜0.001，由此得出“00后”大學(xué)生的理想信念整體狀況處于中等偏上水平，說明總體是健康積極向上向好的，這一結(jié)論跟原黎黎《新媒體背景下大學(xué)生理想信念教育有效路徑研究》中“當(dāng)前我國大學(xué)生的理想信念狀況主流是積極向上的”觀點(diǎn)相一致。究其原因，這與我們長期以來一直堅(jiān)持的思想政治教育、愛國主義教育、立德樹人等主流價(jià)值引導(dǎo)有極大的關(guān)系，形成了中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值認(rèn)同。

2. 各因素指標(biāo)在人口學(xué)變量上的差異

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析檢驗(yàn)分析大學(xué)生理想信念在各人口學(xué)變量上的差異，結(jié)果顯示：“00后”大學(xué)生理想信念在“性別”“年級(jí)”“專業(yè)”等人口學(xué)變量上不存在顯著差異，動(dòng)搖性維度得分在不同學(xué)校、地區(qū)不存在顯著差異（P=0.37＞0.05）；理想信念總均分，踐行感、責(zé)任感、政治性和堅(jiān)定性等維度得分在不同學(xué)校、地區(qū)存在顯著差異（P=0.002＜0.05；P=0.010＜0.05；P=0.028＜0.05；P＜0.001；P＜0.001）。通過進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，中部地區(qū)高校學(xué)生總均分，踐行感、責(zé)任感、政治性和堅(jiān)定性等維度得分顯著高于東部地區(qū)和西部地區(qū)（P＜0.05、P＜0.05），東西部地區(qū)之間不存在顯著差異（P＞0.05）。這一調(diào)查結(jié)果與馬川《“00后”大學(xué)生心理健康水平的實(shí)證研究》中關(guān)于“00后”大學(xué)生突出心理特征的主要表現(xiàn)相吻合。究其差異的原因，主要與調(diào)查對(duì)象中本科、?？频炔煌瑢W(xué)歷層次的“00后”大學(xué)生在理想信念方面呈現(xiàn)出的差異有關(guān)，原黎黎《新媒體背景下大學(xué)生理想信念教育有效路徑研究》論文得出“從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，不同學(xué)歷層次大學(xué)生的理想信念狀況存在差異”相類似的研究結(jié)論。

3. “00后”大學(xué)生理想信念教育中存在薄弱環(huán)節(jié)

按照“‘00后’大學(xué)生理想信念量表”總分降序排列，按理想信念高、中、低得分分組，其中，高分組的總分項(xiàng)目均分范圍4.07～5，低分組1～3.54，其余為中間組。采用單因素方差分析檢驗(yàn)三組大學(xué)生在理想信念各項(xiàng)目及總分上的差異，結(jié)果顯示，分組變量的主效應(yīng)在踐行感、責(zé)任感、政治性、堅(jiān)定性、動(dòng)搖性及總分上顯著，說明得分高、中、低三組被試在大學(xué)生理想信念量表上的選擇是不同的，其中，高分組在總分及各維度上都顯著大于中間組和低分組，中間組得分顯著大于低分組。本文重點(diǎn)深入分析中間組和低分組，以找到影響理想信念的突破點(diǎn)。

首先深入分析中間組（465人）被試在大學(xué)生理想信念總分及各維度的得分。如表2所示：

表2 大學(xué)生理想信念各維度及總分的單樣本t檢驗(yàn)（M±SD）

從表2可得，中間組被試在大學(xué)生群體占45.012%，是一個(gè)巨大的群體，他們?cè)诖髮W(xué)生理想信念總分及各維度上都顯著大于3，說明他們相較于低分組具有較高的理想信念水平，但是在動(dòng)搖性維度上的得分與3比較接近，說明他們的理想信念在動(dòng)搖性方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)，是值得關(guān)注和提高的地方。

然后深入分析低分組（283人）被試在大學(xué)生理想信念總分及各維度的得分，如表3所示：

表3 大學(xué)生理想信念各維度及總分的單樣本t檢驗(yàn)（M±SD）

從表3可得，低分組被試在責(zé)任感、踐行感、堅(jiān)定性三個(gè)維度得分均大于理論中值3，說明他們?cè)诶硐胄拍钌暇哂兄械绕系嫩`行感、責(zé)任感和堅(jiān)定性，但踐行感、堅(jiān)定性兩個(gè)維度得分與3比較接近，說明這兩個(gè)維度的教育不容忽視；在政治性和動(dòng)搖性維度上得分顯著小于3，說明被試的理想信念在政治性和動(dòng)搖性上存在不確定的現(xiàn)象，有待進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。

綜合以上調(diào)查分析得出，高?！?0后”大學(xué)生群體普遍認(rèn)同國家理想和核心價(jià)值，總體上健康積極、向上向好，但是存在薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為部分“00后”大學(xué)生對(duì)時(shí)事政治關(guān)注程度不夠，對(duì)自己未來缺乏有效規(guī)劃，存在迷?，F(xiàn)象。此外，理想信念的踐行感和堅(jiān)定性方面也有待提高，主要表現(xiàn)為部分“00后”大學(xué)生對(duì)自己的理想奮斗目標(biāo)不夠明確，目標(biāo)信念不夠堅(jiān)定。這一結(jié)論與張子楊《新時(shí)代高校大學(xué)生理想信念教育研究》論文中對(duì)新時(shí)代大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀調(diào)查分析結(jié)果一致。

三、習(xí)近平青年思想指導(dǎo)下的“00后”大學(xué)生理想信念教育的路徑

（一）把“四史”教育作為堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷的文化滋養(yǎng)

“四史”是對(duì)中共黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的統(tǒng)稱。中國共產(chǎn)黨100年，中華人民共和國70多年，改革開放40余年，以及社會(huì)主義波瀾壯闊的建設(shè)發(fā)展歷史都蘊(yùn)含豐富的思想政治教育“養(yǎng)分”，深刻回答中國共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會(huì)主義為什么“好”等一系列重大問題。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。”作為在改革開放和中國全面融入世界經(jīng)濟(jì)大背景下出生的“00后”，他們成長在一個(gè)日益強(qiáng)大的中國，見證著中國從富起來到強(qiáng)起來的發(fā)展轉(zhuǎn)變，對(duì)中國道路、中國制度、中國文化顯得格外的自信和認(rèn)同，目前處于“拔節(jié)孕穗期”，要給他們講好中國特色社會(huì)主義的故事，講好中國夢的故事，講好中國人的故事，講好中華優(yōu)秀文化的故事，講好中國和平發(fā)展的故事，引導(dǎo)青年學(xué)生把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，創(chuàng)造無愧于時(shí)代的人生。

（二）把課堂教學(xué)作為堅(jiān)定理想信念、弘揚(yáng)愛國主義的主陣地

思想政治理論課是加強(qiáng)在校大學(xué)生理想信念教育的主渠道，通過課堂理論教學(xué)可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨、新中國、中國特色社會(huì)主義發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和國家的認(rèn)同感和自信心。但是要講好思想政治理論課，學(xué)生是主體，教師是關(guān)鍵。習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！币x聘政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的教師上思想政治課，讓有信仰的人講信仰，有理想的人談理想，有家國情懷的人談愛國，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印ａ槍?duì)“00后”大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立、求新立異、網(wǎng)絡(luò)“原住民”等特點(diǎn)，要摒棄枯燥乏味的理論說教，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，走出教室走出校園，把思政課堂搬到博物館、紀(jì)念館，搬到愛國主義教育基地，設(shè)在鄉(xiāng)村田間地頭，同時(shí)借助新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將黨和國家的發(fā)展歷史、大政方針、最新時(shí)事熱點(diǎn)等知識(shí)通過微信、微博、抖音等新媒體載體，以輕松活潑的形式，成體系、碎片化地推送給“00后”大學(xué)生，吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣，讓學(xué)生在休息娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，在現(xiàn)場代入中洗滌思想，在歷史學(xué)習(xí)中明理增信、崇德力行。

（三）把社會(huì)實(shí)踐作為堅(jiān)定理想信念、踐行愛國主義的自覺行動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。黨的十八大以來，習(xí)近平同志的足跡遍布革命老區(qū)和革命圣地，帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)革命先輩的崇高精神，明確肩負(fù)的重大責(zé)任，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)黨的初心和使命而奮斗的責(zé)任感和使命感。新時(shí)代的“00后”大學(xué)生，既要讀萬卷書，又要行萬里路，循著習(xí)近平同志的足跡積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到城市的先進(jìn)社區(qū)與精神文明單位參觀訪問，了解基層生活的變化；通過“三下鄉(xiāng)”志愿活動(dòng)到新農(nóng)村或脫貧地區(qū)開展鄉(xiāng)村振興調(diào)研，了解脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興事業(yè)的發(fā)展成果，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在重大紀(jì)念活動(dòng)節(jié)點(diǎn)和歷史紀(jì)念日瞻仰紀(jì)念碑、祭掃烈士墓，緬懷革命先烈；到紀(jì)念館、展覽館、博物館參觀和回顧歷史，培育學(xué)生的愛國主義精神，增進(jìn)愛國情感。參觀革命歷史紀(jì)念館、戰(zhàn)爭遺址，學(xué)習(xí)革命先烈的英雄事跡，體驗(yàn)紅軍路、長征路等教育形式，厚植紅色文化，傳承紅色文化基因。同時(shí)結(jié)合“00后”學(xué)生國際視野開闊的特點(diǎn)，組織青年學(xué)生到“一帶一路”沿線國家，尤其是發(fā)展中國家開展訪學(xué)游學(xué)，實(shí)地考察體驗(yàn)，親身感受中國特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢和中國和平發(fā)展惠及世界的巨大成就，提高青年大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)同，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想和中國特色社會(huì)主義的信念。

四、結(jié)語

習(xí)近平同志指出，今天，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光輝目標(biāo)。祖國的青年一代有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有源源不斷的青春力量。對(duì)于身處“拔節(jié)孕穗期”的“00后”大學(xué)生來說，在全社會(huì)的關(guān)心關(guān)愛和教育者的引導(dǎo)栽培之外，還需要從社會(huì)、歷史和實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從“要我成長”到“我要成長”的轉(zhuǎn)變，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢想。