許遠(yuǎn) 侯旭暉（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

■ 引言1

教育部制定“新時代高教 40 條”，要求強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政，著力推動高校全面加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)，通過構(gòu)建全課程育人體系，發(fā)揮課程的育人功能。

“課程思政”已成為新時代振興教育的重要著力點(diǎn)。隨著中國對外貿(mào)易的持續(xù)增長、加入世界貿(mào)易組織等機(jī)遇，國際物流業(yè)務(wù)也隨之攀升。同時由于新冠疫情的爆發(fā)及迅速蔓延,對中國乃至全球的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重大影響，面臨這樣的機(jī)遇挑戰(zhàn)，如何引導(dǎo)現(xiàn)代物流管理專業(yè)的學(xué)生正確認(rèn)識中國宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大勢，將個人成長與祖國前途命運(yùn)緊密相連，尤為重要。本文將探索對《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的思政建設(shè)，將家國情懷、法治意識、社會責(zé)任等思政元素融入到課程教學(xué)中去。

■ 課程思政定位與培養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)應(yīng)依據(jù)人才培養(yǎng)方案，融合專業(yè)教育與德育教育的教學(xué)目標(biāo)?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》是高職物流管理專業(yè)開設(shè)的一門核心課程，主要研究國際貨物買賣過程中的交易程序、合同條款的訂立及應(yīng)注意的問題，以理論和實(shí)際操作為主要知識框架。

新冠肺炎疫情以及復(fù)雜嚴(yán)峻的世界經(jīng)濟(jì)形勢，嚴(yán)重影響我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，為了推動《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程思政建設(shè)和發(fā)揮育人功能，課程團(tuán)隊(duì)研究學(xué)習(xí)國際國內(nèi)新政策，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)中：讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握國際貿(mào)易法規(guī)和慣例、熟悉國際貿(mào)易操作流程、具備獨(dú)立開展進(jìn)出口業(yè)務(wù)的技能；具備從事國際貿(mào)易相關(guān)工作的職業(yè)能力，提升學(xué)生國際貿(mào)易素養(yǎng)；同時具有良好的人文素養(yǎng)、精益求精的工匠精神、守約誠信的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識等。

■ 課程設(shè)計(jì)思路

（一）課程設(shè)計(jì)思路

該課程以國際貨物買賣合同要素展開，包含商品的品名、品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價格、裝運(yùn)條件、保險、貨款支付和賠償?shù)取Ｍ瑫r圍繞合同簽訂的各環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，從外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位工作的角度，按進(jìn)口和出口業(yè)務(wù)流程組織教學(xué)過程，依照教、學(xué)、做三位一體的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。課程團(tuán)隊(duì)研究貿(mào)易企業(yè)或崗位的真實(shí)業(yè)務(wù)工作、結(jié)合1+X職業(yè)等級證書對從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)、知識和技能的要求，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在掌握國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識的同時，也應(yīng)注重動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并將職業(yè)素養(yǎng)、思政教育融入到教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動中。

（二）課程開發(fā)出豐富的思政元素

包括唯物主義世界觀、家國情懷、法治意識、社會責(zé)任、工匠精神、守約誠信、民族精神和時代精神等。比如講授進(jìn)出口商品品名、品質(zhì)等信息時，觀看企業(yè)導(dǎo)師講座“我國出口商品結(jié)構(gòu)逐漸從勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變”，反映了我國改革開放以來取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感；通過學(xué)習(xí)“新冠疫情對世界局勢的影響”視頻案例，了解我國對外貿(mào)易的規(guī)則，在這些規(guī)則和術(shù)語背后支撐整個貿(mào)易流程的是誠信意識和契約精神；針對國際貨運(yùn)單證各環(huán)節(jié)工作的重要性，在課堂上引用實(shí)際案例，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生當(dāng)“教師”分析講解。通過該方法能促使學(xué)生主動查資料，建立職業(yè)意識，從自己的工作崗位做起，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）教學(xué)方法和手段

課程思政教學(xué)在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生樹立的正確人生觀和價值觀，只是刻板的說教會適得其反。這就要求教學(xué)過程中采用多種教學(xué)手段和方法，把思政元素融入到專業(yè)知識教學(xué)中，采用線上線下混合式教學(xué)模式，通過講授法、分組教學(xué)、案例教學(xué)法，啟發(fā)互動式教學(xué)、角色模擬教學(xué)法，運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，大力開發(fā)課程資源，將復(fù)雜問題具體化、簡單化，提高教學(xué)效果，發(fā)揮課堂的專業(yè)性及德育育人功能。

表1 《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

■ 教學(xué)過程及教學(xué)設(shè)計(jì)

圍繞《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課程教學(xué)內(nèi)容，課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)如表1所示。

■ 《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程思政改革的啟示

（一）通過課程思政改革，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)

將課程思政融入專業(yè)課程中，一方面有助于學(xué)生的價值引領(lǐng)，讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)對這個時代和我們國家有清醒的認(rèn)識，掌握中國國際貿(mào)易發(fā)展趨勢與規(guī)律，思考學(xué)生要有何作為等諸多時代命題；另一方面在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的同時，也加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)職業(yè)特色鮮明的高素質(zhì)技能型人才。

（二）明確課程思政教學(xué)目標(biāo)

課程思政不是生硬地將專業(yè)知識和思政元素簡單拼湊，而是需要在課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)中，仔細(xì)分析和精心設(shè)計(jì)如何將專業(yè)知識和思政元素巧妙、創(chuàng)新融合。否則在課堂教學(xué)中將出現(xiàn)專業(yè)知識和思政內(nèi)容“兩張皮”，學(xué)生難以理解兩者之間聯(lián)系。

（三）要依據(jù)學(xué)生成長需要，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)

充分進(jìn)行學(xué)情分析，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理、知識儲備、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)意愿等。對課程思政教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，打破常規(guī)教學(xué)方法和手段，利用線上、線下資源，引入企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)、微課、課外閱讀任務(wù)等多種方法進(jìn)行教學(xué)，把握核心知識、學(xué)科前沿知識、更重要的是及時將新政策，新法規(guī)引入教學(xué)內(nèi)容，反映時代特征。