高占軍

摘 要：高中地理學(xué)習(xí)過程中有四個大“環(huán)”需要掌握和熟練運用，即熱力環(huán)流、水循環(huán)（海陸間循環(huán)）、世界洋流（南北半球中低緯）模式圖、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)。文章通過對四“環(huán)”的考向分析歸納出各“環(huán)”之間的聯(lián)系，并運用圖示法進(jìn)行分類分析各個知識點的常規(guī)考法，最后，嘗試通過圖像進(jìn)行多角度試題設(shè)計。

關(guān)鍵詞：熱力環(huán)流;水循環(huán);世界洋流模式圖;巖石圈的物質(zhì)循環(huán)

一、問題來源

高中地理學(xué)習(xí)過程中共有四個大“環(huán)”需要掌握和熟練運用。即熱力環(huán)流、水循環(huán)（海陸間循環(huán)）、世界洋流（南北半球中低緯）模式圖、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)。由于這四個大“環(huán)”都有大量需要學(xué)生理解和記憶的知識點，且對學(xué)生的空間思維、地理綜合思維、地理素養(yǎng)的考查較為全面等原因，四大“環(huán)”成為歷年高考的熱門考點（表1）。

二、考向分析

從表1匯總信息可看出，高考地理對水循環(huán)、熱力環(huán)流、海陸間循環(huán)、巖石圈物質(zhì)循環(huán)等四個“環(huán)”有大量的考查，表明對其考查貫徹于整個高中地理教學(xué)和測評過程。

1.熱力環(huán)流

高中生接觸最早的“環(huán)”是熱力環(huán)流。圖1為熱力環(huán)流基本模式圖。考試過程中還經(jīng)常出現(xiàn)其變式，如山谷風(fēng)、城市郊區(qū)熱力環(huán)流、海陸風(fēng)（湖陸風(fēng)、庫陸風(fēng)）、穿堂風(fēng)等。熱力環(huán)流?？疾閍、b、c、d四點氣溫氣壓的大小關(guān)系;近地面a與b處天氣情況以及溫差大小和風(fēng)向判讀等。

2.海陸間循環(huán)

學(xué)習(xí)完熱力環(huán)流之后高中生接觸的是水循環(huán)，尤其是海陸間循環(huán)（圖2），因其也呈環(huán)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易與熱力環(huán)流混淆，再加上在熱力環(huán)流中上升氣流多成云致雨，而在海陸間循環(huán)中，降水表示為下降的箭頭，學(xué)生如果不能認(rèn)真領(lǐng)會和思考很容易陷入困惑。

涉及圖2的可考查人類活動影響最深遠(yuǎn)的地表徑流;南亞西南季風(fēng)和亞洲東部的東南季風(fēng)作為水汽輸送的考點也時常出現(xiàn);“海綿城市”、透水磚、湖泊、濕地等能夠增加地下徑流的地理事物，以及會間接考查河流的補給類型和“削峰補枯”作用。

3.世界洋流模式圖

學(xué)習(xí)完水循環(huán)之后，學(xué)生緊接著學(xué)習(xí)海水的性質(zhì)和運動，其中南北半球中低緯的洋流模圖（圖3）是考查的重點。

世界洋流模式圖除北半球中高緯度之外，南北半球中低緯度的洋流模式圖與熱力環(huán)流和水循環(huán)的“環(huán)”在形狀上幾乎一模一樣，因此，這個“環(huán)”更加具有可考性。洋流模式圖?？键c為洋流的名稱、洋流的性質(zhì)、洋流的作用和影響。較多涉及洋流對沿岸氣候的影響、洋流對航行順逆的影響、洋流對污染物擴(kuò)散的影響等，其中洋流對氣候的影響是重點，洋流結(jié)合盛行風(fēng)考查對航行順逆的影響是難點。

人教版（新版）教材對洋流這部分的要求已經(jīng)弱化，但作為選修一的內(nèi)容，對于分科后含有地理科目組合的學(xué)生來說，仍然是考查頻率高、考分賦值高、對學(xué)生的理解力和地理素養(yǎng)要求高的重點和難點。

4.巖石圈的物質(zhì)循環(huán)

學(xué)生在學(xué)習(xí)了以上三個重要的“環(huán)”之后，將會學(xué)習(xí)巖石圈的物質(zhì)循環(huán)（圖4）。

該環(huán)（巖漿→甲→沉積巖→乙→巖漿）與以上三個環(huán)不同的是其各部分之間可以相互轉(zhuǎn)化，箭頭并不是單向的，雙向甚至交叉的箭頭會讓學(xué)生感覺非常難學(xué)，其實學(xué)生在掌握了巖漿和各種巖石之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系之后，原本雜亂的箭頭就變得條理清晰。

其主要規(guī)律為巖漿只能形成巖漿巖，各類巖石重熔再生形成巖漿，變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖，各類巖石在風(fēng)化侵蝕、搬運沉積、固結(jié)成巖作用下形成沉積巖。?？几黝悗r石的特點、相互轉(zhuǎn)化關(guān)系以及地貌形成過程等，主要考查形式為圖示法，常結(jié)合世界各地地貌或旅游景觀進(jìn)行考查學(xué)生空間思維能力、先后順序能力，如地塹、地壘、方山等。此外，涉及圖4的還可考查高中生物的食物鏈、食物網(wǎng)，以及產(chǎn)業(yè)鏈等問題，可謂一圖多考。

三、試題設(shè)計

高中地理典型的“環(huán)”有熱力環(huán)流、水循環(huán)（海陸間循環(huán)）、世界洋流（南北半球中低緯）模式圖、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)等（圖5），結(jié)合圖5完成下列問題。

1.若圖5表示世界洋流模式圖，最容易形成漁場的是

A.②? ? ? ? ? ?B.d? ? ? ? ? ?C.c? ? ? ? ? ?D.④

2.若圖5表示熱力環(huán)流模式圖，則a、b、c、d四點氣溫、氣壓由大到小的順序分別是

A.abcd、abcd? ? ? ? ? ? B.bacd、abcd

C.abdc、badc? ? ? ? ? ? D.badc、abcd

3.若圖5表示海陸間循環(huán)，則在①、②、③、④環(huán)節(jié)中，對哈尼梯田影響最為深遠(yuǎn)的是

A. ①? ? ? ? ? B. ②? ? ? ? ? C. ③? ? ? ? ? D. ④

4.若圖5表示巖石圈物質(zhì)循環(huán)，且④表示巖巖石重熔，則

A.a為巖漿巖，形成原因是重熔再生

B.c為變質(zhì)巖，形成原因是固結(jié)成巖

C.d為沉積巖，形成原因是變質(zhì)作用

D.b為巖漿巖，形成原因是上升冷卻

解析：第1題，考查學(xué)生對世界洋流模式圖的認(rèn)知。根據(jù)世界洋流中低緯度北半球順時針流動、南半球逆時針流動的規(guī)律，可知圖5為南半球中低緯度洋流模式。且根據(jù)寒暖流性質(zhì)及大洋大陸分布可知②為上升補償流，是寒流，上升補償流有利于將海水底層的營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層，從而有利于藻類和浮游生物的生長，為魚類生長提供大量餌料，有利于漁場的形成，故答案為A。

第2題，考查熱力環(huán)流中氣溫氣壓的大小順序，該題為常規(guī)題但內(nèi)容非常重要，對于理解熱力環(huán)流及變式非常有益。根據(jù)近地面氣溫氣壓呈現(xiàn)反相關(guān)、對流層內(nèi)氣溫的垂直遞減率、某點氣壓的定義（氣壓大小看大氣上界到某點氣壓柱的長度，氣壓柱越長氣壓越大）等規(guī)律進(jìn)行分析，故答案為B。

第3題，考查水循環(huán)中人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)影響最深遠(yuǎn)的無疑是地表徑流C。從原始農(nóng)業(yè)到大禹治水，從早期內(nèi)河航運到現(xiàn)代化的大型水利樞紐工程，人類對水循環(huán)的地表徑流影響可謂深遠(yuǎn)。而其他環(huán)節(jié)要么不夠深遠(yuǎn)要么影響微弱，如對降水環(huán)節(jié)的影響是通過人工降雨進(jìn)行的，人工降雨出現(xiàn)的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于原始農(nóng)業(yè)。該題本身難度不大，目的是讓學(xué)生了解人類對環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的品格和對事物用地理學(xué)整體性原則進(jìn)行思考的素養(yǎng)。

第4題，考查巖石圈的物質(zhì)循環(huán)。通過物質(zhì)循環(huán)中各類巖石的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律（其主要規(guī)律為：巖漿只能形成巖漿巖，各類巖石重熔再生形成巖漿，變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖，各類巖石在風(fēng)化侵蝕、搬運沉積、固結(jié)成巖作用下形成沉積巖），不難選出答案為D。