閆金順，雒衛(wèi)廷

(呂梁學院 礦業(yè)工程系，山西 離石 033001)

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，職業(yè)教育在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中地位更加突出。交口實訓基地作為呂梁學院應用型本科轉型發(fā)展的重要支撐，教學質量直接影響著學校應用型人才的培養(yǎng)水平?；凇按髮嵺`”理念的實踐教學，體現(xiàn)了應用型本科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵需要，體現(xiàn)了本科學生綜合素質全面發(fā)展的需要，體現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要?；诖髮嵺`育人理念，針對應用型本科實踐教學開展研究與探索，全面提高學校實踐教學質量、科學研究水平和社會服務能力，對促進學校轉型發(fā)展、應用型人才培養(yǎng)、優(yōu)勢學科群建設具有重要的指導意義。

1 應用本科轉型背景下的大實踐育人理念建設

1.1 應用型本科實踐教學的內(nèi)涵需要

應用型本科重在“應用”二字，要求以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導，在新的高等教育形勢下，構建滿足和適應經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的新的學科方向、專業(yè)結構、課程體系，更新教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才[1]。

2015年3月，呂梁學院正式發(fā)布了《呂梁學院應用技術大學轉型發(fā)展方案》，方案要求以本科教學質量評估指標為標準，以培養(yǎng)應用型人才為目標，以“教產(chǎn)合作、產(chǎn)學結合”為基礎，以創(chuàng)建地方性應用型本科院校為導向，圍繞實現(xiàn)“突破學生職業(yè)技能的綜合培養(yǎng)和實習實踐與就業(yè)貫通的基地建設”的兩個突破，深化教育教學改革和人才培養(yǎng)模式改革，構建以市場需求、職業(yè)需要為核心，以能力培養(yǎng)為主線，以實踐教學體系為主體的新型人才培養(yǎng)模式。

1.2 “大實踐”育人理念的形成與思考

呂梁學院在人才培養(yǎng)過程中，堅持以立德樹人為根本任務，堅持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念[2-3]，推進應用型人才培養(yǎng)體系建設，初步形成了“12152”人才培養(yǎng)思路，即圍繞“培養(yǎng)在基層留得住、用得上，適應地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質應用型人才”這1個目標，秉持“文理交融、個性培養(yǎng)”2個理念，建立并不斷優(yōu)化“校地校企合作共建”1個機制，做好“大力氣引培師資、大傾斜優(yōu)待教師、大服務支撐教學、大投入改善環(huán)境、大開放對接需求”等5項保障，強化“呂梁精神立德”“大實踐體系強技”這2個辦學特色。

圖1 呂梁學院大實踐教學體系

呂梁學院轉型發(fā)展以來，秉承辦學傳統(tǒng)，堅持內(nèi)涵式發(fā)展，積極探索育人新模式，特別是針對應用型人才培養(yǎng)所存在的學生實踐能力、創(chuàng)新精神不強，人才培養(yǎng)脫離實際等突出問題，以科學發(fā)展觀為指導，不斷更新教育思想觀念，圍繞學生全面發(fā)展、成人成才、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要這一主線[4]，在實踐中形成了呂梁學院特色的“大實踐”教學體系。

(1)突破學分限制，構建多層次一體化實踐教學體系。全面修訂人才培養(yǎng)方案，加大實踐教學在教學計劃中的權重，其中，工科專業(yè)實踐教學占總學分的比例達到32.75%，其他專業(yè)為29.85%。通過加大實驗室開放力度、共建交口實訓基地、拓展企業(yè)實習渠道、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，構建了由校內(nèi)實驗、基地實訓、企業(yè)實習、社會實踐四個平臺組成的呂梁學院“大實踐”教學體系，如圖1所示。

(2)突破學科限制，打造產(chǎn)業(yè)化專業(yè)集群平臺。制定了服務全校多專業(yè)的綜合性實習實訓大綱，文、理、工各類專業(yè)分別在交口實習實訓基地實踐不少于 4 周、8 周和 16 周。在“大實踐”育人理念下，要求理工類學生必須完成一定學時的人文藝術訓練項目，文科學生必須完成一定學時的工程技術訓練項目，以此拓展學生的專業(yè)視野，促進學生素質的全面發(fā)展。

(3)突破學期限制，建立全過程迭代進階教學模式。傳統(tǒng)模式下，學生在一二年級注重理論知識積累、三四年級強化實踐能力鍛煉；基于“大實踐”育人理念，要求將實踐教學環(huán)節(jié)貫穿于大學四年的每個階段，建立全過程迭代進階培養(yǎng)模式，理論教學和實踐教學相互穿插、相輔相成，使學生在理論和實踐的不斷迭代中形成從理論和技術到應用與創(chuàng)新的轉化能力。

2 工程訓練平臺的構建與應用

根據(jù)《呂梁學院應用技術大學轉型發(fā)展方案》和呂梁學院“大實踐”育人理念，結合我校學科建設、專業(yè)特征及人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵需要，設計并構建了綜合性實習實訓教學平臺。

2.1 建設思路

交口實訓基地工程訓練平臺的建設作為一項系統(tǒng)工程，必須有效支撐學校轉型發(fā)展戰(zhàn)略需要、適應區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要、全面提高應用型人才培養(yǎng)質量和科學研究水平。

(1)內(nèi)容多元化。由傳統(tǒng)的金工實習向工程綜合訓練轉化；由單機技能訓練向創(chuàng)新實踐培育轉化，由工科主導向文理交融、學科交叉轉化，實現(xiàn)學生綜合素質的全面發(fā)展[5]。

(2)情境工廠化。基于情境教學理論，引進產(chǎn)教融合項目，通過真實具體的生產(chǎn)項目、科學嚴謹?shù)墓芾砟Ｊ剑沟脜⒂枌W生的職業(yè)道德與職業(yè)技能在工廠化教學情境中得到有效鍛煉[6-7]。

(3)項目模塊化。實訓課程教學內(nèi)容的設置模塊化，面向全校提供可靈活搭配的課程體系，不同系(部)可根據(jù)自身學科專業(yè)特點和人才培養(yǎng)需求，選擇不同的實訓模塊進行組合，實現(xiàn)工程訓練項目的柔性定制[8]。

圖2 交口實訓基地工程訓練平臺設置

(4)服務一體化。按照專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)三位一體的要求，構建融知識驗證、技能訓練、生產(chǎn)實習為一體的實踐教學體系，建立協(xié)同育人機制，打造產(chǎn)學研用一體化服務平臺[9]。

2.2 平臺構建

圍繞高起點定位、高目標發(fā)展、高標準配置、高質量師資、高效率運作、高水平服務的建設宗旨，課題組明確了工程訓練平臺建設的“4321”布局規(guī)劃，“4”指四大板塊：機械加工、電子工藝、計算機技術和人文藝術；“3”指三個層次：工程基礎認知、工程技能訓練和工程綜合創(chuàng)新；“2”指兩個突出：突出應用技能訓練和突出創(chuàng)新思維訓練；“1”即指一個目標：以培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的高素質應用型人才為目標。項目規(guī)劃了由7個工程訓練中心、25個實訓室、2 000余臺(套)實習實訓設備(儀器)構成的呂梁學院交口實訓基地工程訓練平臺，如圖2所示。

2.3 教學體系設計

課題組以層次化、模塊化、項目化為原則，以工程和工藝為主線，以項目為抓手，強調(diào)創(chuàng)新理念培養(yǎng)，突出應用技能訓練，設計了交口實訓基地工程訓練教學體系，如圖3所示。不同用戶可根據(jù)自身學科專業(yè)特點和人才培養(yǎng)需求，選擇不同的實訓模塊進行組合，從而實現(xiàn)工程訓練項目的柔性定制[10-11]。

大實踐育人理念要求全校各專業(yè)學生樹立科學的工程概念、了解工程技術的創(chuàng)新和進步對生產(chǎn)力和社會發(fā)展的影響，在此背景下，課題組針對不同專業(yè)、不同年級、不同層次的本科生，規(guī)劃了可供柔性選擇和自由搭配的訓練模塊，從課程體系中體現(xiàn)和落實學校應用型人才的辦學定位，實現(xiàn)對學生工程素質的啟蒙和拓展教育[12]。

圖3 交口實訓基地工程訓練教學體系

2.4 項目實施與應用

呂梁學院與交口縣人民政府合作共建了體系完備、設施先進的實習實訓基地，項目總投資4億元，其中實訓設備總值6 000余萬元，占地面積400余畝，總建筑面積134 000 m2，其中實訓面積達到24 000 m2，可同時容納3 000名學生實習實訓。

呂梁學院交口實訓基地面向全校學生開設了機械加工10個工種、電子工藝5個模塊、計算機技術4個模塊、人文藝術5個模塊的實訓課程，支撐了10個系(部)、26個專業(yè)的專業(yè)綜合實訓，保障了“全國大學生工程訓練綜合能力競賽”“全國3D大賽”“全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽”等多項學科競賽的順利開展。

交口實訓基地積極響應國家有關產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的教育方針，努力探索校企合作、校校合作、校地合作的聯(lián)合培養(yǎng)模式。2019年首批與交口縣六家大型企業(yè)簽署了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，約定了在掛牌互認、產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)、產(chǎn)學研合作等領域的合作內(nèi)容；與山西新龍重工高分子科技有限公司、山西航天清華裝備有限責任公司啟動了產(chǎn)教融合項目的準備工作；與呂梁職業(yè)技術學院開展了校校聯(lián)合培養(yǎng)項目，完成了呂梁職業(yè)技術學院3個專業(yè)的實踐教學任務。

交口實訓基地積極開展教學研究與改革，引導與鼓勵教師積極申報校級、省級教學改革項目，淘汰“水課”，打造“金課”，不斷提高交口實訓基地教學質量。2019年，交口實訓基地啟動了校級實驗教學示范中心、省級教學改革項目、省級公共實訓服務平臺的申報工作，其中，“基于大實踐理念的應用型本科的實踐教學研究”教改項目已經(jīng)獲得了山西省教育廳的立項資助。

3 結束語

實踐表明，“大實踐”育人理念的推廣及柔性工程訓練體系的建設，有效地提高了學生的實踐能力及創(chuàng)新水平，促進了學生綜合素質的提高，推動了省級、國家級科研、教改項目的申報工作，促成了多項校企合作成果。建設方案及其應用對實現(xiàn)學校應用型人才培養(yǎng)目標起到了重要的支撐作用，且具有較強的示范性和推廣性，對其他地方性應用本科院校的轉型發(fā)展具有一定的借鑒意義。